小学二年级语文《程门立雪》原文、教案及教学反思【推荐3篇】

《程门立雪》讲述了学生尊敬师长、勤奋好学的故事，教案强调情感理解与角色扮演，反思中关注学生参与度与课堂氛围，如何提升教学效果呢？以下由阿拉网友整理分享的小学二年级语文《程门立雪》原文、教案及教学反思相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

小学二年级语文《程门立雪》教学反思 篇1

《程门立雪》是一则成语故事，主要内容是宋朝学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。

本课是成语故事，比较短小，上课时有更多的拓展学习的机会，这节课的闪光点主要由以下几方面：

（1）通过质疑课题，揭示课题。由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、看图，提问。

（2）学生读课文的时间比较充分，理解课文就更加深刻，通过多种方式的读课文，学生回答课前问题时更加准确，对文章中心和成语意思的把握更加正确了。

（3）课外拓展得当，在理解课文时，为学生播放了《程门立雪》视频影片，促进学生更好更直观地了解课文内容。

（4）学生概括成语意思时很到位，老师适时引导，学生理解课文深刻。

今后的教学中，应该借鉴这课的教学方法，适时运用多媒体、网上资源等丰富课堂内容，让学生收获更多，课堂更加生动、有效。

小学二年级语文《程门立雪》原文 篇2

杨时是宋朝学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。

相传有，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。

过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢！”

程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。

小学二年级语文《程门立雪》教案 篇3

学习目标

1．能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

重点难点

1．在语言环境中学习生字。

2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

教具准备

多媒体课件、卡片

教学过程

一、揭示课题，进行质疑。

1．我们中国历有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。

通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？

二、整体感知，学习生字。

1．教师根据学生的回答进行板书。

2．要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。

3．教师归纳并出示。

宋朝学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。

（1）生自由朗读。

（2）同桌合作，学习10个生字。

（3）交流。

音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）

形：题（半包围结构，先外后里）

义：（换词）漫天飞舞（换词）

慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）

（4）指名读，男女生读。

说明：

这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。

三、再读课文，感悟内容。

1．杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）

2．交流，随机讨论。

（1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

（2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。

师引读3、5节。

3．小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。

4．程老师又是怎样的人？你从哪里看出？

根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

5．想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？

6．小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

说明：

这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。

四、课外拓展，完成练习。

1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？

2．出示课后的三幅图，讨论：

（1）图上的老师各在干什么？

（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？

3．选词填空。

4．写字。