《要是你在野外迷了路》精编教学设计(精编3篇)

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《要是你在野外迷了路》优秀教学设计1

教学目标

认知:在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力:1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

情感:感受阅读的乐趣,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点:

在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备:

学生:复习课文

教师:多媒体课件

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

出示课件,欣赏图片,创设情景,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?

三、细读课文,感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节,说说你读懂了什么?

3、教给学习方法,引导合作学习。

引导学生发现,第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节

(1)、自由朗读这一小节。

是谁,怎样为我们指点方向?

(2)、为什么说太阳是个忠实的向导?

出示课件:看中午阳光树影图。

(3)、自由朗读这一小节,读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人,向全班汇报学习情况。进行交流。

7、引导学习第6小节。读了以后,你知道了什么?

四、朗读欣赏,引导背诵

1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展,指导课外阅读

说说你还知道那些辨别方向的方法?

板书设计

要是你在野外迷了路

中午 太阳 树影的方向

黑夜 北极星 北极星的方位 细细观察

阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想

雪后 积雪 积雪化的快慢

书到用时方恨少,事非经过不知难。上面就是山草香给大家整理的3篇《要是你在野外迷了路》优秀教学设计,希望可以加深您对于写作要是你在野外迷了路教学设计的相关认知。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计2

教学时间

3课时。

教学重点难点

了解课文内容。

使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

了解大自然中还胡哪些“指南针”。

总课时目标

1、使学生会认“针、忠、盏、稠”4个生辽,会写“忠、导、盏”等9个字。

2、使学生有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、使学生掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

分课时目标

〖第一课时

1、会认“针、忠、盏、稠”4个字,会写“忠、导、盏”等9个字。

2、自学课文,初读课文,了解课文讲了哪些天然的指南针。

3、激发探索大自然的愿望。

〖第二课时

1、朗读课文,使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

2、激发学生探索大自然奥秘的愿望。

〖第三课时

1、有感情地朗读、背诵诗歌,进一步感知语言的优美。

2、课外拓展,了解大自然中还有哪些“指南针”。

3、激发探究兴趣,培养学生动手动脑的习惯。

教学过程

第一课时

一、设问导入

教师引导活动:

1、如果你迷路了,会怎样?

板书:慌张

2、今天我们要学1篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。出示课题《要是你在野外迷了路》。

学生学习活动:

1、读读自己的心情。理解“慌张”。

2、齐读课题,理解“野外”的意思,说说野外有什么。

二、自学与检查

教师引导活动:

1、你想带着哪些问题读课文?

2、自读课文时要做好哪些事?

3、小组合作读课文。

4、检查自学情况:

出示生字卡片,强调“盏”字的读音。

5、哪一小组的代表读给全班同学听?说说你们推荐的理由。

6、读了课文,你们知道了什么?不清楚什么?

学生学习活动:

1、针对课题质疑。

2、自学课文:

认识生字,勾画带生字的词语和新词语,了解课文讲了什么,画出自己不懂的地方。

3、在小组中展示自己读得最好的那一段,并把自己读不好的地方提出来请大家帮助。推选一位在全班朗读。

4、学习生字,说说记住这些生字的好办法。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

5、朗读与评价,纠正读错的'音。

6、说说自己的初步理解,提出不懂的问题。

三、再读课文

教师引导活动:

1、课文讲了哪几种天然指南针?用横线画出。为什么是天然的指南针呢?

2、根据回答板书:

太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

3、能连起来说说吗?

学生学习活动:

1、默读课文,勾画几种天然的指南针,了解文中所讲的事物是大自然中天然存在的。

2、学生汇报,相互补充。

3、说话练习,句式:

课文介绍的天然的指南针有……

四、写字

教师引导活动:

1、本课要学写哪些字?

2、这些字有什么特点?

3、描一描,写字时有什么体会?

4、需要老师教写哪些字?适时指导“盏”。

5、巡视,个别指导,评价。

学生学习活动:

1、认读9个字。用“忠、导”等扩词。

2、观察字形特点:

结构、田字格中的安排等。

3、描一描,交流写字时的经验体会。

4、请教老师,写好每个字。

5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。

五、教学效果测评

你知道大自然中天然的指南针吗?

填一填:

大自然的天然指南针是( )( )( )( )。

第二课时

一、复习导入

教师引导活动:

1、上节课我们学习了生字,初读了课文,那么这天然的指南针分别是什么?

2、它们是怎样准确地指明方向的?轻声读课文第2~5段,你在文中发现了什么?用波浪线画一画。

学生学习活动:

1、复习生字,回答问题,回顾课文。

2、自读自悟,勾画。

二、学第二段

教师引导活动:

1、我们迷路了,现在怎么分辨方向呢?谁能想出办法来?

2、我这里有手电筒和钢笔,能用实验告诉我们方向吗?

3、你是怎么知道的?

4、为什么说“太阳是个忠实的向导”?

5、如果现在是早晨或晚上,我们能看太阳辨别方向吗?

6、这一小节帮助我们在中午找到了方向,让我闪好好读读它。

学生学习活动:

1、根据第二段的内容回答。

2、学生上台做实验,手电筒当太阳,笔做大树。演示树影“正指着北方”。

3、个别读第二小节。

4、回答问题,了解太阳的运行规律。理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

5、根据常识回答:

太阳从东边升起、西边落下。

6、学生朗读第二小节,评一谰,朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

三、学习第三小节

教师引导活动:

1、我们愉快地往前走,到了晚上,没了太阳,我们又怎么找到方向呢?

2、你们怎么知道的呢?

3、可是,我们还是有些问题弄不清。

4、出示星空图。

5、你想对北极星说什么?

学生学习活动:

1、根据第三小节内容回答问题。

2、朗读第三小节,评一评,朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

3、提出不懂的问题。

4、找出北极星,找到方向。

5、发挥想象说话。

四、学习第四小节

教师引导活动:

1、阴天又找不到方向,怎么办?

2、归纳。

3、这里面有什么道理呢?

4、阴雨天,我们得感谢大树了。该怎样朗读第四小节呢?

学生学习活动:

1、根据第三小节内容回答。

2、学生答“北稀”,读词语:南稠北稀。

3、讨论交流,弄懂为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。

4、朗读第四小节,评一评,朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

五、学习第五小节

教师引导活动:

1、下雪了,怎么认方向?

2、谁来解决这个疑问?

3、能读一读吗?

学生学习活动:

1、根据第五小节内容回答。

2、思考回答,并说说是怎么想出来的。

3、换词语朗读第五小节。

第三课时

一、从已知引入

教师引导活动:

1、上节课,我们到郊外旅行了,说说自己懂得了什么。

2、将来,我们还会去旅行,光知道这些知识还远远不够,怎样才能知道更多的方法呢?

学生学习活动:

1、自由交谈,自由朗读课文。

2、仔细观察,多多去想。

二、拓展升华

教师引导活动:

1、大自然中还有很多天然“指南针”,辨别方向还有很多方法,你知道哪些?

2、老师通过查阅资料,可以给同学们补充一些,想了解吗?

3、小结:

希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考,做一个生活的有心人。

学生学习活动:

1、说说自己还知道哪些辨别方向的方法,是怎么知道的。

2、听介绍,思考,有不明白的可以提问。

3、产生探索愿望。

三、朗读背诵

教师引导活动:

1、你喜欢这首诗吗?为什么?想带着怎样的心情读课文?

2、想进行朗读比赛吗?谁和谁比?比什么?

3、怎样才能背得又快又好呢?

学生学习活动:

1、说说自己对课文的感觉。议议朗读时的心情。自由练习朗读。

2、讨论朗读比赛的内容,确定人选,进行朗读比赛,评价。

3、讨论背诵的好办法:

熟读、记清顺序、记住重要的地方。

四、教学效果测评

教师引导活动:

1、课文中出现了好几对反义词,找出来,跟它们打个招呼吧。

2、你记得诗中那句话吗──“太阳是个忠实的向导”,看,它能找出好多朋友呢!你也来给它找找朋友吧。

学生学习活动:

1、找出反义词:

黑夜── 南── 稠──

快── 冷静──

2、想一想,填一填:

⑴ 我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的( )。

⑵ 新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的( )。

你也能举几个例子吗?

五、拓展性学习

你现在知道好多大自然中辨别方向的办法啦!再考考你,如果弄错了,你可会在大自然中迷失方向。

将“南”、“北”两个方向填入空格中:

1、在山坡上,长满低矮的蕨类和藤本植物,长得较茂盛的一面是( )面,长得较稀疏的是( )面。

2、观察砍掉的大树桩的年轮,年轮较为紧密的一侧是( )面。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计3

一、教材分析:

《要是你在野外迷了路》是1篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,本文以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界。

二、学情分析:

课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

三、学习目标:

1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

课前准备:

1. 指南针。

2. 课件:天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。

3. 生字、词卡片。

4. 查找辨别方向的其他方法。

第一课时

一、故事导入,揭示课题

1. 故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)

2. 设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)

3. 揭示课题,教师板书。

二、初读课文,随机识字

1.自读课文,要求读准字音,读通课文。

2.检查自学,随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。

忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)

3. 再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

4. 讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)

三、细读课文,自主学习

1.在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

读一读想一想说一说问一问

2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时,了解为什么能辨别方向的原因。

3.指导朗读。

四、总结课文,指导书写

1.齐读课文。

2.巩固生字。(从生字卡片中找字的游戏)

(1)我有一颗中国心。(忠)

(2)左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)

(3)找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)

(4)一()灯

3.指导书写。

重点指导“盏、稀、碰、慌”

第二课时

一、复习回顾,指导背诵

1.组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)

3.教师用引读法,引导学生背诵课文。

二、表演课文,深化主题

1.师生配合表演。

迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。

太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。

北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方同样光弱,我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见!

2.小组合作表演。

3.选择小组汇报。

三、总结全文,拓展练习

1.齐背全文。

2.说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流,并说明理由。

3.仿照2——5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。

4.总结:大自然不光有很多的天然指南针,他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

四、课外作业

课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

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