《爬山虎的脚》教学设计【通用4篇】
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《爬山虎的脚》优秀教学设计【第一篇】
第一课时
教学目标：
1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）
二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：
（1）叶圣陶的资料。
（2）爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）
（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐
3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？
三、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）
3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）
4、指导朗读：读出绿得特点。
5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：
（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。
（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？
（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）
爬山虎的脚与墙有什么关系呢？
对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹
触着墙的变成灰色，相当牢固
6、从刚才的学习当中，你有什么体会？
预设：知道
（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；
（2）作者观察细致
（3）不是一次观察而是长期观察。
小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。
四、指导朗读，回归整体
1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。
2、读了本课，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。
2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。
3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。
教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。
教学过程：
导入：
今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。
检查字词掌握情况。
听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。
给带点字选择正确读音。
蛟（jiāo yiǎo)龙蜗(wuō wō）牛
痕迹（ji jì）波（bō pō）纹
爪(zhuǎ zhǎo)子茎(jing jìng)
回忆课文的主要内容，进行学法指导。
1、说说课文主要写了什么内容？(略)
2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：
A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。
B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。
C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。
积累语言，指导背诵。
1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。
2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）
读写结合，练习仿写。
1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述
2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。
3、指导书写观察日记。
爬山虎的脚教案【第二篇】
教学内容
《爬山虎的脚》。
教学要求
１、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教具准备
１、多媒体课件，实物展示台。
２、同学准备水彩笔。
３、爬山虎实物。
教学过程
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物──爬山虎。
一、请同学们观看大屏幕
１、你看到了什么？
２、有什么特点？
３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
６、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充沛感受爬山虎叶子的美。
８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）考虑：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色
１、谁来告诉老师你观察的结果。
２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
３、你还有什么不明白的地方吗？
４、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的'脚，看谁画得最好。
（教师巡视，拿一张好的评价）
５、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？
（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自身独特的爬的身手，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自身分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快
（老师巡视）
１、找出爬山虎爬的句子来；
２、找出爬的动作词；
３、自身演示爬的过程：（怎样爬）
⑴ 谁来告诉老师你们学懂了些什么？
（同学自由发表意见，其它同学补充，教师充沛褒扬）
⑵ 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？
（抽扮演得不同的同学演示）
⑶ 你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可根据演示说出怎么爬。
⑷ 你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不时的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？
四、学习第五自然段
１、学完了这段，你知道了什么？
（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
（男、女分开读）
五、发散思维
１、学了这课，你知道了些什么？
２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？
（留心细致地观察周围的事物）
３、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）它们最根本的区别是什么？
４、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？
（同学说）
板书设计
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
《爬山虎的脚》教案【第三篇】
教学目标：
1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：
教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台
教学设计：
第一课时
一、导入新课
同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知
1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：
①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。……
2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词
1．学习生字
①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）
②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
2、出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想
①抽生读
②开火车读
③齐读
（词语的理解在分析课文中解决。）
四、再读课文，理清课文的顺序
1．生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？
生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。
2．放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）
3．刚才你看到的画面上是怎样描述的？
（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）
4．自己读这一段话，看有什么感受。（美）
5．自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。
6．再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。
7．作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）
8．再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。
第二课时
一、导入新课
上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、认识爬山虎的脚
拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。
1．交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性）
2．书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”
3．自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）
4．爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？
（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）
三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的
爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？
1．分小组学习4自然段，自学要求为：
①找出爬山虎向上爬的句子来；
②找出表示向上爬的动作的词；
③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。
（生分组学习讨论，师指导）
2．汇报交流自学情况：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书）
③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）
3．再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。
4．齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。）
5．触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。
汇报自读情况：
①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
②感受：生自由谈 （师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）
③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。
四、总结写作方法
通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）
1．观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。
2．要抓住事物的特点进行观察。
3．要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
板书设计：
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
爬山虎的脚教学教案【第四篇】
教学目标：
1、认识五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、痕迹”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。
教学重点：
2、3
教学难点：
3、4、
教学用具：
爬山虎实物，ppt课件，白纸铅笔
教学方法：
教师讲解为主，学生讨论为辅。
教学课时：
两课时
第一课时：
一、谜语导入
a：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？——搭架子，因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢？让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。
二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络
1、同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。圈出课文中带拼音的生字新词，作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面？
2、检查：
在ppt中出示下列词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固，朗读两遍，解决生字问题。
你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面？在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。
三、自主学习第
一、二自然段
学习第一自然段，思考问题：
爬山虎都生长在哪些地方？从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识
学习第二自然段，思考问题：你觉得爬山虎的叶子美吗？美在什么地方？
动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”
静态美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”理解“一顺儿朝下”，
为什么美？指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗？
作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面？爬山虎叶子的颜色是怎么变化的？
刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了的叶子绿得很新鲜叶子
颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片，把第二自然段美美地读一遍。
第二课时：
一、导入
上一节课，我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了很好的理解，我们知道，爬山虎是一种攀缘植物，它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领，其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”，我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。
二、细读课文，自主学习
1、认真朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，再认真地读一读，用自己的话说一说
位置：茎上长叶柄的地方的反面；
形状：枝状的细丝，像蜗牛的触角；
颜色：嫩红
出示课前准备的植物爬山虎，给学生仔细地观察一下，拿出课前准备的铅笔白纸，动手画一画，看看理解得是否正确？同桌之间互相看一看是不是像课
文中所描绘的那个样子，再读课文，对照课文内容和自己所画的爬山虎的脚，仔细观察，看画对了没有。
3、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
仔细默读课文，作者运用到了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？你能找出这些动词吗？
触着墙——巴住墙——拉——贴住墙
让学生理解是怎么爬的，我觉得是一个难点，光靠理解文字可能学生都会不能理解清楚，首先我想用手臂来做实验，随着手指弯曲，胳膊被带动着上升，手臂也就紧贴在墙上了，爬山虎就这样带动嫩茎爬墙的；其次为学生播放flash动画，看看视频中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的脚要是没有触着墙，又会有什么变化呢？对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。
“要是、休想，”说明了什么？
爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
三、引导发现，总结写法
1、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？
细心观察。
连续观察：所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”
四、拓展文本，课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
五、板书设计：
爬山虎的脚
叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀
称整齐脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴
脚的变化：牢固萎了