学校作文教学中的共字主题范例【精彩5篇】

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学校作文教学中的共字主题范文【第一篇】

摘要：相比于普通高中来说，中职教育的教学水平主要是通过竞赛体现。技能竞赛对于中职教学来说，有着重要的推进意义。利用竞赛可以提高中职学校教学质量，提升中职学校师资力量，提高学生学习主动性。笔者在本文中将重点阐述中职教学中的竞赛机制与作用，以供读者参考。

关键词：中职教学；竞赛；教学质量。

普通教育有高考，职业教育有技能大赛。在普通高中教育中，衡量其教学质量的标准是学生的高考成绩。而在中职教育里，国家，省级，市级三级举行的职业技能大赛成为了衡量中职教育教学水平的标准。在竞赛中拿到名次的学生，不仅可以获得更为良好的深造平台，还可以拿到劳动部门颁发的技师证书。中职教学应善于利用竞赛来提升教学质量，提高教育教学水平。

一直以来，中职教学在教学质量方面关注度不足，教学管理中只关注扩大教学规模，提高在校人数。中职教学长期的社会形象都属于低等级教育水平，中职教育的很多专业都是虚有其名，学生在中职学校里学不到专业性强的知识和技能。在经济的发展下，生源逐渐减少，社会对于高技能人才的需求提高，中职教学无法满足社会的用人标准，也吸引不到足够的生源。在此背景下，中职教育必须及时改革教育教学方法，提高教学水平，才能有效完成转型，获得生存和发展的机会。而竞赛作为一年一度展现各中职学校教学水平的平台，有利于提高中职学校对教学质量的关注度，提高中职学校的教育教学水平。

由于竞赛是根据专业来划分项目，中职学校为了取得更好的竞赛成绩，就必须加强自身学校的专业建设。学生专业技能水平的提升包括理论基础和实践操作水平，为了提高学生的专业水平。中职学生需要投入资金采购实训设备，强化师资与市场的联系，提高学生就业技能的掌握水平，才能在提高学生专业水平之后，满足竞赛需求。同时，竞赛中的新项目也有利于中职学校根据自身条件开设新的专业课，如调酒，茶艺等方面竞赛项目的出现既代表着社会对人才多样性的需求，也起到了推动中职学校主动开设新专业，扩大专业范围的作用。

竞赛想要拿名次，就必须有优秀的教师队伍为学生提供专业的教育教学培训。竞赛的要求让中职学校必须想方设法找到更优秀的老师来提高学校教学质量，同时中职学校还要为在校的老师提供进修和培训的机会，以提高老师的专业技能，提高中职学校教学质量。

榜样的力量是无穷的。对于中职学生来说，身边的同学通过竞赛拿到名次，得到更好的发展机会可以激励其自身更努力地学习。让中职学生有针对性地提高自己的专业水平，鼓励其自我钻研提高技能水平，为其今后的学习和生活打下良好的基础。

2如何利用竞赛加强中职教学。

目前来说，中职教学在技能性竞赛的推动下有了明显的提高，但由于中职技能竞赛起步晚，系统性不足。要想更好地利用竞赛来加强中职教学水平，还需要从以下方面进行强化：

重视平衡。

平衡是指在竞赛学生的选拔过程里就重视学生的整体水平提升。目前来说，技能竞赛的参赛学生主要还是少部分“精英”学生。学校为了更好的名次，会把大量的教学资源和发展机会留给这些学生，这也就造成了竞赛为少数人服务的现象。平衡还包括了教学秩序的平衡。在实际的教育教学中，中职学校为了在竞赛中拿到好的名次，会在赛前对参赛学生进行针对性辅导。这样一来，学校实训设备被占用，大量的在校学生得不到实训机会。同时，负责赛前辅导的老师也担任着平时的教学任务。人的精力是有限的，老师重心放在辅导上，日常教学质量也就会大打折扣，影响了中职学校教学秩序的平衡。而实际上，要提高竞赛对中职教学推动力，必须提高竞赛中参赛学生的榜样力量。一方面，学校要利用竞赛这一机会，让更多的学生有机会进入竞赛氛围中来，提高竞赛的正面影响力。另一方面，相关的部门应组织相应的考评小组，对每所学校的学生以总人数为基础进行抽考，结合抽考的优秀率和合格率来综合评价该中职学校的教学水平。

重视实际。

不能否认，竞赛在最初的几年里，其竞赛项目与内容非常符合社会的用人标准。但是近几年经济热点的变化与技术的发展让竞赛项目的时效性下降了。很多的竞赛项目与内容已经开始与实际脱节，如调酒方面，几年来都是调五色彩虹酒，内容不变，也未体现创新。这样就无法全面体现社会对这一专业的'需求，也无法对中职教学进行及时的引导。另外一方面，重视实际还在于完善竞赛的环节。从当下的竞赛实际出发，研究更为公平公正的竞赛体制，并以此来提高竞赛的权威性，加强竞赛对中职学校的推动作用。如在评委这一块，可以邀请中立的社会评委，以提高竞赛的公正性。同时，不同行业社会评委来进行竞赛专业技能的评价也可以带来更多社会当下的专业知识和评价标准，有利于提高竞赛内容的合理性，完善竞赛，提升竞赛对中职教育的指导作用。

3利用竞赛加强中职教学的创新。

竞赛引入教学。

在中职教学中，可以把竞赛引入日常教学内容中去。由于竞赛的形式接近于学生上岗后的工作情境，所以老师可以利用竞赛这一契机，建立起岗位模拟操作的教学形式。让学生直观地感受到技能的操作细节和注意事项。同时，老师还可以利用竞赛这一形式，把学生分成参赛者和评委两组，学生轮流担任两组的角色，展示技能，点评技能。让学生相互点评，互为监督。提高教学水平的同时，还能让学生更为深刻地理解专业技能。在这个过程里，老师在教学道具方面要做好准备，同时还要列明详细的技能加分点，扣分点，做好标准示范，以提高公正性，保障教学的顺利进行。

任务制教学。

任务制教学是指以分阶段的任务驱动来实现教学目标。众所周知，竞赛是对专业技能的针对性考核，在日常教学中已经包括了竞赛的内容。而任务制教学就是围绕竞赛中每一个技能细节，来进行日常教学的讲解和强化，以此来针对性提高学生的专业技能水平。任务制教学应以社会实际需求为根本，以学生的学习水平为参考，制订出强化目标，培养出专业水平更突出的学生。

4结束语。

综上所述，中职教学中利用竞赛可以有效引导中职教学方向，提高中职教学水平。引入竞赛意识，培养学生竞争意识，培养学生主动学习的热情，提高中职学校师资水平，才能真正提高中职教学水平。

参考文献:。

[1]侯明.以“职业为本”指导下的中职教学管理浅析[j].教师.201（327）。

[2]沈建国.中职教学管理模式改革的探索[j].黑龙江科技信息.201（233）。

[3]黄连舫.刍议中职学校教学研究[j].教育教学论坛.（21）。

学校作文教学中的共字主题范文【第二篇】

能力。

随着科技的发展和时代的进步，计算机已成为人们最常使用。

更甚。

中等职业学校，既不同于普通高中，又不同于高等职业院校，其计算机方面的专业教学既不能与义务教育阶段教学相同，又无法与相关的高职院校的计算机专业相提并论。中职学校注重的是实践能力的培养，所以中职计算机教学必须明确定位实践目标，合理设置课程体系，采用先进有效的教学方法，最终以提高学生的实践能力为目的。

一、课程的合理安排设计。

合理的专业课程设置可以使学生在自己的能力范围内很好地定位自己的实践目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目标，则必须要有相应的科学合理的课程体系和先进的教学方法来共同实现。课程的合理设置是为专业的培养目标服务，但是每个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然要有专业之间的交叉，这就使得课程与课程之间要有主次之分，计算机课程更要合理设计理论与实践动手能力的比例安排。

就计算机应用技术专业来说，其课程多以计算机基础应用如微软的office、windowsxp和简单的程序设计等为主，不同目标方向能力的培养也与实际开设的课程有很大的不同，但主要重点应放在计算机基本操作和应用能力的培养上。当然，计算机的应用是脱离不开网络的。因此，增加有关计算机网络方面的'基础性课程是很有必要的。

二、提倡学生自己动手。

填鸭式的教学方式早已不适合于当今的素质教育。对计算机课程教学来讲更是如此，计算机教材大多都简明概要、图文并茂，带有向导性的指示。大部分内容学生都能看懂，但实践性的操作学生还是不能自行领悟的。所以，教师在教学过程中所起的作用是非常重要的，主要应讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更有效的学习方法，更多的是让学生自己动手，从而能更全面地提高学生的动手能力及操作技能。如，在excel电子表格的教学过程中，理论课程只讲一些难懂的，如图表的生成、单元格地址的引用等等。而那些文字及数据的录入与处理、边框的设置操作等，这些在word文档中都是应用过的，所以可以少讲甚至不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在讲解理论课时更不能满堂全讲，要留下一些时间解答学生在上机过程中可能遇到的或已经遇到而未能解决的难题。实际操作课演示一些难懂的、不易掌握的、容易出错的操作让学生看，其他时间让学生自己去摸索操作。这样的学习效果往往比学生从头到尾只听教师讲解操作的效果要好得多，而对于较基础的知识，如windowsxp的基本操作，最好是教师讲解的同时学生也在机器上跟着操作为最好。

三、激发学生学习动机。

计算机教学中教师应针对教材的特点，精心设计自己的教学内容，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如，在讲office文件保存时，可以举一些社会例子来引起学生的注意，如在企业策划中的策划书被别的同事修改过或者盗用过，其损失是不可估量的。教师就可以用提问的方式引起学生注意，问：“你们想要自己的文件加上密码不让其他人打开吗？”学生的回答是肯定的！“你们想让自己的文件即使在被人打开的情况下也不被人修改吗？”“当然！”在这种活跃的课堂气氛下，教师引入加密这一知识，学生势必都非常渴望得到解答。于是教师在这样的情境中来解答引入新课。像这样，在课堂教学中创设一种情境，激发学生的学习动机，学生学习该堂课程的内容的热情自然也高涨起来，从而能达到事半功倍的效果。

四、积极引导学生思考，启发创造性思维。

我们在教学过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题。

创造从问题开始，在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启发他们的创造性思维。例如，在给学生讲二维动画时，在作业中可以给他们提出怎样实现画面的真实性。问题提出后，他们会积极思考，采用多种不同的方法来完成，最终创造出满意优美的画面。

职业学校的培养目标就是培养出具备职业技能的实用人才，实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重，在计算机专业方面尤为如此。计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势，只有通过实践，才能让学生真正掌握计算机的技术，因此，提高学生的计算机操作能力，是关乎教师如何教给学生以实际操作能力的重要的指标。

参考文献：

［1］余勇。计算机教学中创新能力培养的探索与实践［j］。科技文汇，2009（29）：36.

（作者单位重庆市潼南恩威职业高级中学）。

学校作文教学中的共字主题范文【第三篇】

职业学校中的学生与公立学校的学生相比，具有一定的特殊性，比如在学习成绩方面，大多数学生基础较差。大部分学生在屡遭考试失败后，对学习已失去信心，有的学生觉得反正已经被贴上“无可救药”的标签了，觉得无所谓。甚至有的学生家长把孩子送到学校时对班主任说：“不求我儿在学校学东西，他已经扶不起来了。只求他有人管着就行。”因此在教学时老师应多下功夫，在方式方法上要与我们所教授的对象符合，加强对差生的积极影响。我认为要使这大多数的差生在英语上有进步，应该对症下药，做到以下几个方面：温柔接近，理解但不纵容，多采用鼓励赞扬的方式。

分析大多数的差生心理，大致分为两类，一类是对老师很排斥甚至充满着仇恨的，因为他们在以前的差生生涯中也许被很多老师的言语伤过自尊，这种被中伤的自尊经过长期积累，会逐渐演变成逆反或仇恨心理。另一类是对老师充满畏惧，想受到老师重视但又很怕被挖苦。前者对学习已经完全没有了兴趣，表情一般很冷漠。而后者对学习是心有余而力不足，很希望能得到老师的帮助，但又很自卑，一般表情很羞涩胆怯。我认为对于这两类学生来说，都需要老师用温柔去感化，用幽默去消除隔阂。比如我在有个班上第一堂课时，有个学生表情相当冷漠，觉得看到我他很不屑。然后我在讲到某个知识点时问了一个问题，然后请同学们回答。其中我就请了那位同学。他很不屑的回答：“不知道”。我很温柔也很平和的说：“只要你认真听课，你是绝对知道的。”然后问：“你刚才有没有听到我问的是什么问题哦？”（语气中强调“有没有”）。他不耐烦的回答：“没有”。我并没有生气，反而我笑了，用小品中的语气说：“这个，可以有。”一句话惹笑了全班，活跃气氛的同时，他自己也扑哧一声不好意思的笑了，然后跟着全班一起开玩笑的说：“这个真没有。”就这样，化解了我们之间的无形隔阂。对于那些自卑的差生，很好对待，只要你用关切的眼神不时看着他讲课，他就会感动，然后再将一些简单的几乎答案很明显的`问题交给他来回答，然后当着全班的面夸奖他，他会很开心，也很感激你，进而课后很可能会表示想和你成为朋友。这样，以后对他的的教学就比较好开展了。

对于差生们的表现，作为老师应该做到宽容的对待他们，对他们知识上的欠缺包容。充满耐心的去不断引导他们，在和学生建立了良好的关系后增强他们的自信心。在课堂上可以有意无意的给他们一些展示他们其他方面才华的机会。比如在教读完一个句子时，请一位同学起来再读一遍，很明显他读的很不到位，但我可以找到他的某些优点，比如我会发现他们虽然读的不怎么样，()但是架势很到位，或者声音很洪亮，或者某一些单词发音很好，这些优点我都会当着全班的面坦诚地说类似的话，“虽然某某某方面读的不是很完美，但某某某些方面是很值得大家学习的”。又比如英语课上讲到“popmusic”，我就借机先点名夸奖那些唱歌唱得好但学习不好的同学，说：“比如某某同学歌唱得相当不错是吧，那这个单词他绝对知道什么意思。”但虽然我这样肯定的说，我却并不叫他起来翻译，因为很可能他其实根本不知道这个单词的意思。那位被夸奖的同学也许根本不知道我们在讲什么，但他听到了我在点名表扬他，即便他什么也不懂，但他心里还是很开心，以后上课他多多少少会时不时的关注一下我们所讲的内容，期望再次被夸奖。

但是，对于差生在课堂上的不认真听讲的情况，能理解但不能一直纵容。应该有方式方法的去干预，去提醒，时刻敲打着，这样才会让他感觉你并没有放弃他，让他感觉你还是对他负责任的。

最后，我认为，其实没有教不好的学生，只有不会“对症下药”的老师，要开适合每位差生的药方，还需要老师们多总结，多实践，多对学生良苦用心。

学校作文教学中的共字主题范文【第四篇】

掌握计算机基础技术,学会利用信息资源是对21世纪人才素质的基本要求.加强高等教育学生的计算机基础能力培养是普及我国计算机教育、提高计算机基础能力的重要环节.但足由于各种原因,目前我国职业学校的计算机教学还存在很多问题,这些问题严重影响了教学的质量和效率,因此本文对职业学校的计算机教学存在的`问题进行详尽的分析,并根据的工作经验,提出自己的建议和对策,以期对职业学校的计算机教学有所裨益.

作者：朱志峰作者单位：江苏省泰兴职业教育中心校,225400刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分类号：g71关键词：职业学校计算机教学对策。

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学校作文教学中的共字主题范文【第五篇】

掌握计算机基础技术,学会利用信息资源是对21世纪人才素质的基本要求.加强高等教育学生的计算机基础能力培养是普及我国计算机教育、提高计算机基础能力的重要环节.但足由于各种原因,目前我国职业学校的计算机教学还存在很多问题,这些问题严重影响了教学的质量和效率,因此本文对职业学校的计算机教学存在的`问题进行详尽的分析,并根据的工作经验,提出自己的建议和对策,以期对职业学校的计算机教学有所裨益.

作者：朱志峰作者单位：江苏省泰兴职业教育中心校,225400刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：1(12)分类号：g71关键词：职业学校计算机教学对策