《吨的认识》教学设计精彩5篇

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吨的认识教学设计【第一篇】

教学目标：

使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。

教学过程：

一、复习检测

1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克

说说你的体重是多少千克。

二、探究新知

1、 导入，引出课题。

回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。

2、 认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。

3、 那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。

4、 在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。

5、初步建立1吨的质量观念

（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。等。

（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。几个同学的体重加起来大约是1吨重。

（3）千克与吨的换算

出示例题：3吨= 千克 6000千克= 吨

让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）

三、实践应用

1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。

2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。

3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

2、师总结。

吨的认识教学设计【第二篇】

教学目标

通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

过程方法目标

培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

情感态度价值观目标

通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。

教学重、难点

1、 使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

2、 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

教具准备

多媒体设备一套，CAI课件，学生自带实物若干。

学情分析：

“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。

教学过程

一、 创设清净，引入新课

1、 展示情境

师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：

媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？

生讨论应该使用什么来做单位。

师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就一起来认识吨。

2、 出示课题：吨的认识

二、 通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”

（一） 直观感知，使学生初步认识“吨”

师：今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。（学生交流）

师：那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。

师：在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的。物体，能简单的说一说吗？学生举例

师：请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？

学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。

多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

师：初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。

多媒体出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，学生进行判断。

（从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且非常重。）

（二） 创设情境，充分感知“吨”

师：“吨”是我们新认识的重量单位，那么它究竟有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤。

多媒体出示：一把电子秤，十袋100千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示100千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。

师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。

师：在你认识到1吨有1000千克后，你能告诉老师，现在你有办法将1吨的物体带进教室吗？

小组进行讨论

师：如果有一些体重为25千克的同学，要多少个同学才能达到1吨呢？

生经过计算后得出结论

师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，如果也将它放在电子秤中，那么一吨中究竟有多少个你这样的物体呢？

学生利用学过的除法估算知识进行估算，同时进行交流反馈。

（三） 以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。

师：用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？

生举例：大桥的载重量，卡车的载重量等。

师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告诉老师，这堆货物能不能全部装上卡车。

多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克，学生进行讨论，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。

师：你能说说你的理由吗？

（在初步认识重量单位吨的基础上，采用多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系，并联系学生自身的重量，让学生估算，加深对吨的认识。教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学。

（四） 进行单名数与复名数互化的教学。

师：今天，我们认识了重量单位“吨”，老师还为大家带来了一个特制的天平，这个天平可以称十分重的物体。

媒体出示：一架天平，六个标有重量的砝码。

生可根据自己的喜爱，任意选择两个砝码放在天平的一端，天平便会向一方倾斜，例如，选择3吨与30千克。

师：要使这个天平平衡，应在天平的一端放上多重的物体呢？你是怎样思考的？

师：请你任选两个重量，和你的同桌一起来完成这个任务，好吗？

生讨论并完成。

师：现在在天平的右边出现了2450千克这样的重量，你认为在天平的左边应该放上什么重量的砝码呢？

鼓励学生进行抢答

师：刚才老师并没有教你们方法，为什么你们能很快地知道答案呢？

鼓励学生用数学语言进行归纳总结，进行交流。

《吨的认识》教学设计【第三篇】

教学目标：

1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。

2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

重点难点：

进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系

教学方法：

探究研讨法、讲解法、练习法

教学过程：

一、导入

看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？师生动手整理聘请超市小营业员

二、我学会了吗？

1、小超市开业了！

先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！

（重点放在物品的质量）

2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？

（估计后，可以称一下进行验证。）

3、你喜欢的食品重多少克？

4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢？

5、还可以提出什么问题？

三、丰收园

1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴

吨的认识教学设计【第四篇】

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识

二、教学准备

学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。

教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。

三、教学目标与策略的选择

（一）、目标确定

"吨的认识"是在学生学习了质量单位"千克"、"克"的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而"吨"是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的"1吨"以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下：

1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。

2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。

3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。

（二）、教学策略选择

《数学课程标准》明确指出："要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。"为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位"吨"，通过让学生"搬一搬"、"抱一抱"、"算一算"、"跳一跳"等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学"吨"的知识解决"小动物过桥"、"货车、电梯的载重量"等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。

教学中创设"小动物过桥"的情境，在"搬一搬"、"抱一抱"等活动中，让学生在"玩中学"，培养学生学习数学的兴趣。

四、教学流程设计及意图

教学流程

一、引人

1、创设情境（课件）

教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。（根据教师的描述逐步出示课件）。从而引发学生提出问题："吨"是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……

2、了解学习起点

师：关于"吨"的知识，同学们已经有哪些了解？

（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到"吨"；还知道1吨等于1000千克。……）

3、谈话揭题

师：同学们对"吨"的知识有不少的了解，那么"1吨"到底有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习"吨的认识"

二、展开

（一）、亲身体验，建立"1吨"的概念

师："1吨"到底有多重呢？

1、搬一搬

（1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

（2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

（有的学生说轻，有的说重）

（3）让学生选出一名"大力士"来搬大米。

（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊"加油"，并认真观察"大力士"的表现。搬后请"大力士"说说感受。）

（4）想象推算。

（让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何？引导推算100袋共重1000千克也就是1吨。板书:1吨=1000千克)

2、抱一抱。

（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。

（2）想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？

（3）推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？"老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊？"一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的英语老师加上我自己（共约1吨），一起"跳一跳"。（感受一下1吨物体落地的感觉）

3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？介绍用字母"T"来表示。

4、举例说说生活中哪些物体的重量要用"吨"作单位？为什么？

师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢？

（1）很多物体重量的总和；（如100袋大米；50桶水等）

（2）很重的物体的重量；（如大象的体重，鲸的体重；坊门街的铜像，斗潭公园的石头等）

（3）交通工具的载重量；

师：猜一猜，什么叫载重量？（最多能承受的重量）

如：电梯的载重量大约是1吨；（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做"公路杀手"。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险

《吨的认识》教案【第五篇】

教学内容：课本P59—61

教学目的：1.认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

2.掌握吨与千克、千克与可之间的进率，能进行不同质量单位之间的简单换算。

教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

教学难点 ：掌握不同质量单位之间的简单换算。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、 复习导入

1.我们以前学过哪些质量单位？它们的国际单位符号分别是什么？

板书： 千克 克

kg g

2.千克和克之间有怎样的关系？

1千克=1000克，即1kg=1000g

3.但是在日常生活中，有一些很重的东西，比如用大轮船运大批的货物，这时候用kg来作单位就很不方便，所以人们就规定了一个新的质量单位“吨”，今天我们就来认识“吨”。（板书）

二、 探求新知

1.吨的国际单位符号是“t”。

2.如果1袋大米的质量是100千克，那么2袋、3袋、4袋重多少千克？10袋呢？板书：100×10=1000（千克）

10袋100千克的大米重1000千克，这么多大米就重1吨。

如果1袋水泥重50千克，10袋重多少千克？20袋呢？

板书：50×20=1000（千克）

20袋50千克的水泥重1000千克，这么多水泥的质量也是1吨。

现在你知道吨和千克有什么关系了吗？

板书：1吨=1000千克，即1t=1000kg

说说日常生活中你知道哪些东西的质量用吨作单位的？

3.小结：

（1） 我们学了哪些质量单位？按从大到小的顺序说一说：

板书： 吨 千克 克

t kg g

（2） 它们之间有怎样的关系？（每相邻两个单位之间进率为1000）

4.单位换算：讨论5吨是多少千克？

想：1吨=1000千克，5吨就是5个1000千克，所以

5吨=5000千克。

三、 练习与巩固

1.在（ ）里填数：

6t=( )kg 4000kg=( )t

9t=( )kg 7000kg=( )t

2.选择合适的质量填在图下的（ ）里。

火车装货（ ） 60t 600kg 6000g

鸭重（ ） 2t 200kg 2kg

小明体重（ ） 4t 30kg 8000g

每个苹果重（ ） 2g 1kg 150g

3. 思考下面的质量与1吨各相差多少千克？

3000千克 800千克 650千克 720千克

1吨和这些数量能直接比较吗？

怎样就能比较了？

1吨是多少千克？

学生选择自己喜欢的口答，集体点评。

四、 总结质疑

1.今天我们认识了一个新的质量单位“吨”，对于吨你了解了什么？

2.质疑。

作业 设计：

课堂——《课堂练习》

回家——《基本训练》