《送孟浩然之广陵》教学设计（精编3篇）

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小学音乐课《送别》教案1

教学目标:

1、了解学堂乐歌的有关常识，了解作曲家李叔同。

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。

3、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。

4、能大胆的参与歌曲的演唱也表演，能准确表达歌曲情感。培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。

教学重点:

1、演唱歌曲《送别》

2、听赏乐曲

教学难点:

谈听赏乐曲的感觉与情感体验

教学方法:

欣赏与实践相结合法

教学用具:

多媒体课件

教学过程：

<一>组织教学

欣赏《童年》，介绍学堂乐歌。

<二>:新课导入和授新

教学步骤：

一、导入今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。

（放《童年》）这是大家喜欢的《童年》，它是流行于现代校园的一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》

二、介绍词曲作者

学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。

三、发声练习

四、唱谱

1、熟悉D大调

2、视唱全谱

3、解决难点

五、填词演唱

六、感情处理

歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。

七、学生表演

用王维的诗来启发，教师示范

八、辩论：你更喜欢学堂乐歌还是校园民谣。

发挥生学的主体性

九、不管你更喜欢哪一种，我们都不能忘记学堂乐歌对我国近代音乐文化发展的影响

通过辩论加深学生对学堂乐歌的认识与喜爱

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小学音乐课《送别》教案2

教学目标：

1、精读课文，感受诗人话别的情景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，初读古诗。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗

3、师范读

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

6、揭题25黄鹤楼送别

7、学生针对课题质疑

二、初读课文

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

三、识记、书写生字

1、投影生字

2、指导识记方法和书写注意点

3、根据学生提到的字进行范写。

4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）

四、作业

1、完成习字册

2、朗读全文

第二课时

一、激趣、导入

大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。

1、播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌，你体会到了什么？

是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。

2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

A你们知道这首诗是谁写的吗？

B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。

二、讲读课文

你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。

（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。

（二）读了课文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

A、指名读

B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？

2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！

B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）

3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）

A、思考：从这段话中，你体会到了什么？

B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？

C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。

D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。

E、学生上台表演

4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）

朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌讨论。

三、布置作业：

老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。

小学四年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3

教学目的：

1.通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。

3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重点、难点：

体会诗境，训练语言。

教学准备：

搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

教学时数：1课时

基础知识：

生字：

鹤 黄鹤 仙鹤 丹顶鹤

陵 广陵 陵墓 陵替 丘陵 陵谷 陵园

辞 字义：告别。 辞别 拜辞 告辞 说辞 文辞

唯 字义：同惟，单单，只。

唯物论 唯心论 唯唯诺诺 唯美主义

区别字：词——辞 唯——维——惟

释词：孟浩然：李白的朋友。 之：往。

广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。

烟花：指艳丽的春景。 尽：消失。

唯见：只见。 天际：天边。

教学设计(A案)

一、揭题、解题

1.揭题，2.读题，3.注意“孟(mèng)”的读音及写法。

4.解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。

5.“之”的意思。

二、交流搜集的有关资料

1.李白和孟浩然是什么人？

2.李白和孟浩然是什么关系？

3.这首诗是在什么情况下写的？

三、理解诗意

1.学生自学古诗(5分钟)

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2.检查交流自学情况

学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

四、体会诗境

1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么

3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”?

4.李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

五、借助插图，体会诗的意境。

六、布置作业

有感情朗读、并背诵这首诗。

教学设计(B案)

一、引题解题

同学们，我们中国五千年文化源远流长，其中有魅力的便是古代诗歌。诗是人类情感的升华，千百年来人们把诗作为了情感的寄托。

有一种情感，它忧伤却又充满希望，它美好却又略显遗憾，请同学们听一段音乐。

这首歌曲所表达的就是依依不舍的送别之情。千百年来，诗人们在送别之时，留下了许多脍炙人口的诗篇

2.今天，咱们就来学习1篇送别诗。(板题、读题)

问：在什么地方？送谁？去哪里？“之”在这里是到某个地方去的意思。(再读题)

3.诗的题目告诉了我们什么？知道广陵是什么地方吗？那么黄鹤楼呢？谁能够用自己的话把诗题的意思说一下？

读懂诗题是我们理解古诗的第一步，接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。

二、读准字音

同学们，以前你们学习古诗，运用过哪些方法？

这些都是好方法，我们今天都可以用上，下面让我们来读诗，因为多读是学习古诗最重要的方法。

(板书：学习方法 1多读)

请同学们自由读诗，先把诗读通顺、字音读准确。

三、学法指导

1.这首诗的格式是七言绝句，虽然只有短短28个字，可是却成为了千古流芳的佳作，这真是一字千金啊！咱们一定要好好品味。请同学们再读一读诗，在读的过程中，把诗中每个字都仔细揣摩，参考注释想想它们的意思，把自己不懂或感兴趣的地方用铅笔画下来。

2.让我们看到一二句诗，这其中有没有哪个关键词让你印象深刻或者疑惑不解呢？

西辞 辞是什么意思？告别西边去哪里呢？

下扬州 “下扬州”为什么要用“下”字呢？

在图中我们可以看到两个地方都在长江沿岸，扬州在黄鹤楼的下游。从“下”这个字上，我们可以看出，古人写诗，用字都非常准确，一定要细心对待诗中的每一个字，要学会抓住关键词联系上下文理解诗意

(板书：2抓关键词)谁来读一读这两句？

烟花三月 烟花是什么意思？借助了注释来学习古诗，这也是学习古诗的重要方法。

(板书 3.借助注释)

“烟花三月”究竟是怎样一幅画面呢？让我们插上想象的翅膀(课件出图音乐)。

谁能用学过的词语或句子形容一下送别时的美景？

仅仅只有花吗？真是一片生机勃勃啊，这正是“春风又绿江南岸”，这也是“千里莺啼绿映红”，这更是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”多么美丽的景色啊！谁来读读这两句？

让我们想像看到朦朦胧胧一片花的海洋。使我们更清楚地看到了长江沿岸的一片繁华似锦。让我们似乎可以看到当孟浩然在这样的美景相伴下，安全的到达了风景秀丽的扬州。这正是李白所希望的，是他对朋友的美好祝愿。这“烟花”二字透着李白对朋友的一片深情。

刚刚我们通过想象画面的方法，更深刻地理解了诗意，这也是学习古诗的一个好方法。

(板书 4.想象画面)

刚刚我们通过这些方法，学习了一二句诗，请问同学们，你们读懂了什么？

四、学生自学

一二句诗展现在我们面前的是繁花似锦、春意盎然的送别场面。那么，三四句诗作者又是怎样通过描写景色来抒发自己情感的呢？请同学们运用黑板上的学习方法自学第二句诗。

你是用怎样的方法学习这两句诗的？

孤帆 李白先看到了孤帆，长江上可能不可能只有一只孤独的帆船？可为什么李白认为那是一片孤帆呢？是啊，此时作者的眼中只有朋友远去的影子。

尽 尽是没有了，还看的见朋友的帆船吗？那么也就是作者的眼睛一直目送着朋友的帆船。李白为什么会一直看着船，不肯离去，直到看不到为止呢？在古代，交通和资讯都不发达，两人若是分别了，想要再见面就非常难了。你能体会李白当时的心情吗？从这个尽字上，你们感受到了什么？

唯见 李白还看到了什么？唯见是只看见，也说明看不到别的了，李白他还想看到什么？

李白站在黄鹤楼上，看着滚滚长江向天边流去，就像时间一去不复返，江水带走了他和孟浩然两个人喝酒聊天、吟诗作对的美好日子。他们的友谊是多么的深厚啊！?

人分千里外，情在一送中。请大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起一句诗。(齐读)

那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊！还在哪里望啊！望啊！心中再次默念(齐读)

那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到(齐读)

五、提升拓展

听了同学们读得那么深情，老师也忍不住想读一读了。(课件放音乐，师范读)

(音乐不停)怎么样？你们还想读吗，你觉得怎么读能表达自己内心的感受你就怎么读。

人生充满着别离和重逢，从古到今留下了无数脍炙人口的诗篇。一样的深情、一样的情景，不一样的美丽诗句。大家现在听到的这首曲子叫《阳关三叠》，也是出自一首送别诗，它就是咱们下节课要学到的《送元二使安西》

同学们，你们还知道哪些送别诗吗？

《赋得古远草送别》《赠汪伦》《送杜少府之任蜀州》《别董大》

中国的诗歌文化博大精神，希望今天的课能够让同学们爱上古诗，学会如何学古诗。

记得我们的方法吗？要多读，并借助注释，抓住关键词，想象当时的画面来理解诗意，体会作者的思想感情，赋予诗鲜活的生命力。