一年级识字教学反思【参考11篇】

识字教学应注重趣味性与实用性，激发学生兴趣，帮助他们在生活中灵活运用所学知识，如何更有效提升识字能力呢？以下由阿拉网友整理分享的一年级识字教学反思相关范文，供您学习参考，希望对您有所帮助！

反思一：一年级识字教学反思 篇1

一、培养学生“我爱识字”

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。比如《识字1》一课，我先向学生介绍了阿拉泊数字1——10，说了它们的来历，再告诉学生我们中国人也有自己表示数字的符号——“一到十”的汉字。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。在进入第二个教学环节时，我告诉学生数字的。好朋友，互相帮助，团结友爱，本领大着哩。相机的出示数字诗，再让学生一边观察图一边说说数字在这里的“本领”，让学生理解诗歌的意思也就水道渠成了。学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

二、倡导学生“我识字最棒”

由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他 但是通过我三个月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了1篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

2．聘任“小老师”，实现多元评价

一个班级共有37个学生，可见我的语文教学任务相对来说是比较重的。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完1篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

三、鼓励学生“我是识字小能手”

比如可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下；把自己家的生活用品认下；把爱吃的蔬菜、水果等名称记下；把自己家的小区认下等等，在课堂上举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

一年级语文识字教案 篇2

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：

指导学生读准字音

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。

二、学习韵文

㈠整体感知，教给识字方法

请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）

好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。

（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

㈡细读韵文

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

你们还知道哪些兵器？

谁来读读这四个字？（多种形式练读）

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是� （图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字？）

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）

（各种形式练读这四个字）

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。）

你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？

（各种形式练读这四个字）

小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前这个字）

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（学生看着图和老师一起小结。）

同学们，这些字都认识了吗？把图去掉会读吗？试一试

去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个去掉拼音的生字）

（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗？

四、作业

今天回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？

一年级语文识字教案 篇3

教学目标：

1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入：

1、千条线，万条线，落在河里看不见。

2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3、出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1、学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2、反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3、认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1、先自己读，再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2、游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

一年级语文识字教案 篇4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词

重点指导：蜻（qng）蜓（tng）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

一年级语文识字教案 篇5

教学目标

1．复习带有前后鼻音的音节。

2．在游戏中学习组词。

3，学习读出感叹句的不同语气。

4．描写4个左窄右宽的字。

教学重点

复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。

教学过程

一、揭示课题

1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）

2．齐读课题。

二、游戏一：到达目的地，指挥停车

1．出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。

听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）

2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

（1）指名领读。

（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。

三、下车后找好朋友手拉手，排队出发

1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字。

2．教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。

3．指名上来摆动教具。（要求边摆边说）

4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗？

四、游戏——词语接龙

1．指名几位学生接读“微”的词语接龙

2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。

五、领奖——分辨“双胞胎”。

1．老师宣布：一（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）

2．轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？

3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。

4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。

六、写字比赛

1．出示：洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）

2．书写左窄右宽的字要注意什么？

3．老师学生共同参与，书写4个汉字。（教师巡视，注意强调书写姿势）

一年级语文识字教案 篇6

识字(一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排：

2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：

复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：

认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

(一)、复习导入：

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

(二)、观察图画，揭示课题：

1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

(三)、图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

(四)、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）

4、教学生字。

（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

(五)、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

（3）男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

(六)、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：

熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：

四、十、三

七、课后反思：

第二课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

初步感受课文的意境。

四、教学过程：

(一)、巩固生字：

1、我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

(二)、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

(三)、指导书写“二、三”：

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

五、作业布置：

熟读课文并背诵。

六、板书设计：

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

一年级语文识字教案 篇7

教学目标：

1．学会本课14个生字，掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

2．正确、流利地朗读短文。

3．认识量词，知道正确使用量词非常重要。

教学建议

教材分析

本课包括9个短语，1篇短文，集中出现了十多个数量词短语，便于学生在相应的语言环境中学习量词的运用，知道正确使用量词才能准确表达意思，否则会闹笑话。

学会生字新词，知道量词不能用错是本课的教学重点。

教法建议

课前准备

准备本课生率卡片；9个短语中有关事物的图片。

识字、写字教学

1．识字教学

教学生字，注意读准翘舌音：支、尺、车、船、书。“奶”不能读成lai。随生字的教学认识“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

在识记字形时，可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类，再分别处理。如：

作比较：奶（妈）、包（句）、根（很）、车（连）、支（枝）、刀（力）、机（几）、汽（气）、条（冬）。

部件分解：铅（钅+几+四）再与“船”进行比较。

“支”和“只”读音相同，在使用中易混淆，可通过多组些词语让学生明白，只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”，其余都用“只”。

2．写字教学

要提醒学生注意：“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些，竖要写在坚中线上；“包”字右上部的“勹”不宜过大，里面的“”稍小些，不超出“勹”也不紧贴“勹”，最后的“”向右时稍拉长，把上面的部分包在内；“尺”的“尸”，上面的框体要小些，最后捺要伸出，下部体势舒展。

“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导：

“奶”的右边有两笔，先写，再写丿

车

词句教学

“量词”的理解，可由老师先举例，再让学生在课文中画出，在语言实践的基础上知道量词就是数学应用题中的“单位”，它常与数字在一块儿用，重要的是要根据语言习惯和事物搭配好，不能乱用。有的熟字如“头”，做量词就不是原来的意思。教学中要通过反复读词语和一些相关的练习来增强语感，体会正确使用量词的重要。

朗读指导

“只”是多音字，作量词读zhi。

下面九个数量词中的“一”，朗读时要变调，前面五个，因为量词是一声、三声，所以“一”读第四声；后面四个，因为量词是四声，所以“一”读第二声。教学中可以通过教师领读的方法加以指导。

一杯一根一支一把一艘一个一架一辆一块

练习提示

第三题是在括号里填上图中物品的名称，目的是练习量词的运用。要让学生独立填写，然后再反复读读，加深印象。还可以让学生多说一些数量词与物品名称的搭配，教师相机指导。

扩展活动

在活动课上讲用错量词的笑话，练习用量词做对对于游戏。如：

甲说一件一辆一张一杯……（10个）

乙对衣服汽车白纸开水……

一局完后对换，看谁对的多。可在师生之间、同座之间、胜者之间……反复进行，以增加学生的语言积累。

课时安排教学本课可用2课时。

解词导向

笑话：供人当作笑料的事情。（例句）他很会说笑话。

近反义词

反义词本——末

课文理解

段落段意

这首儿歌共有两句话。

第一句：写了常用量词和名词的搭配。

第二句：写我们要正确使用量词。

中心思想

本文用儿歌的形式帮助记忆量词，教育学生要正确使用量词。

释句导读

“使用词语要恰当，搭配不好出笑话。”

这句话讲我们要正确使用量词，否则搭配不好会闹笑话。

教学设计示例

识字学词学句（二）3

教学目标：

1．学会本课14个生字，掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

2．正确、流利地朗读短文。

3．认识量词，知道正确使用量词非常重要。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（出示一本书）同学们，这是什么？（一本书）。

（出示一把尺子）这是什么？（一把尺子。）可以说成“一把书、一本尺子”吗？

二、自读课文

1．借助拼音读准字音，画出生字。

2．同桌互相检查。

三、看图学词

（1）分别出示9张图片，读下面的词语：

牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船

（2）看图口头填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香肠

一（）铅笔一（）尺子一（）转笔刀

一（）飞机一（）汽车一（）轮船

四、学习短文

1．自读短文，画出文中的量词。

2．小组内互相读一读，说一说。

3．班内交流。

（1）口头填空。

一（）牛两（）马三（）鱼四（）鸭

五（）书六（）笔七（）果树八（）花

（2）理解“使用词语要恰当，搭配不好出笑话。”（结合实例理解）

五、练习朗读

六、小游戏

对对子，比比谁对得多。

甲说：一头一只……

乙说：牛鸡……

第二课时

一、检查复习

出示生词卡片，认读。

二、学习生字

1．观察本课生字在田字格中的位置。

2．学生自学、分组学，互相讨论。

说说你是怎样记住字形的？

3．重点指导。

奶：右边先写“了”，再写“丿”。

船：认识“舟”（舟字旁）。

铅：认识“钅”（金字旁）。

4．指导书写。

一年级语文识字教案 篇8

教材分析

本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

学习目标

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

学习重难点

识字和积累谚语。

教学时间

两课时。

第一课时

学习内容

识字、写字。

学习重难点

写字，尤其是“北“的字型。

学习过程

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

３、学生描红、书写。

４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

一年级语文识字教案 篇9

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读带调的复韵母。

2、指名认读音节：nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。

二、教学复韵母ie和整体认读音节e。

1、看投影说话引出ie。

图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的`读音相似，但读第一声。

2、教学ie的发音，认清字形。

发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。

3、教学整体认读音节e。告诉学生：e是把i换成声母，音同ie，它是整体认读音节。

4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。

5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。

三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。

启发学生回忆ü上两点省略规则：有大带头，小ü的眼泪就擦干净了。

拼音：q一üè一què（雀）。

四、巩固练习。

1、开火车认读卡片。

2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？

椰子树的ē老爷爷的é

黑夜里的è月亮圆的uè

3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？

写（xiě）谢（xiè）雪（xuě）学（xué）

五、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、学会复韵母er，会读它的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学韵母er。

1、看投影说话引出er。

图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。

er只单独作音节，不同声母拼音。

3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。

三、练习拼音。

1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。

2、让学生说说：nl和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。

四、巩固练习。

1、区别ie——eier——re的发音和字形。

2、指导课堂作业。

五、读课文。

一年级语文识字教案 篇10

第一课时

一、教学第一题：按笔顺写字

1、审题。

（1）读题目

（2）说明题目要求

2、指导

3、其余两组可按上述步骤进行教学

4、反馈

二、教学第二题：学写铅笔字

1、审题

读题，明确要求。

2、指导练习，描红仿写。

3、指导练习临写

三、教学第三题：学习字词语句

1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

（1）审题。

（2）指导练习

2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

（1）审题

（2）指导练习

（3）教师小结

第二课时

一、教学第四题：读读背背

1、审题

（1）指名读题目

（2）说说题目要求

2、指导学习的方法

3、练习:读读背背

二、教学第五题：口语交际----自我介绍

1、课前准备

2、审题

明确要求

3、指导

（1）看图说一说

（2）同桌说一说

（3）指名分角色表演

（4）评一评

小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

反思二：一年级识字教学反思 篇11

这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。

下面我就一学期来的识字教学进行反思。

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗？只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参与识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

二、倡导合作学习，利用差异促提高

由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的`学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了1篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

2．聘任“小老师”，实现多元评价。

我今年担任的一年级二班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完1篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

三、拓宽识字途径，扩展读的数量

比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。