教师个人总结教学通用8篇

在教学过程中，积极探索多样化的教学方法，注重学生的个性发展与思维培养，努力营造良好的学习氛围，以提高教学效果和学生的综合素质。是否达到了预期目标？以下小编整理的教师个人总结教学相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

教师个人总结教学 篇1

一个学期的工作已经结束，在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱的教育事业。在本学期中,我针对自己的教育教学工作的得与失,现总结如下。

一、在备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识时间》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。并自己做了形象生动的PP，让学生能够更容易的接受。

二、教学工作方面

整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，我都应用PP制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

在实际工作中，我充分发挥骨干教师的模范带头作用，时时处处以骨干教师的标准要求自己，无论在教育教学还是在课程改革中，我都努力学习别人的先进经验，并且经常和年轻教师交流，在指导他们成长的同时，自己也学到了许多的教育理论知识，有多篇教育教学论文获奖，多次参加县组织的新教材培训，在县多次作公开课。

三、培养学生的学习习惯

在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、后进生辅导方面

在对后进生的辅导中，我每天辅导两人，实行轮流制，在教学中注意降低难度、放缓坡度，让他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。并在学生中，开展互相帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进行竞争，看哪个组进步快，不但组长得到奖励，其他组员也得到“星”的奖励。

五、提高自身学习方面

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的思考，思考教育教学中出现的'问题，思考学生的成长问题，品位着工作中的苦与乐，用自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一次的进步，都像给了我注射了兴奋的剂，使我有了向前冲的劲头。我知道，我要用心去品味。

5、我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系，虽然我在家是一名家庭主妇，但我家的家务活不是我干得最多，有很多时候跟女儿去看病也只能由丈夫陪着去。不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。像我们是新世纪雏鹰文艺晚会，我负责训练司仪的工作，而这次晚会也受到了上级领导和家长及社会各界人士的肯定。

每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断的思考，思考自己怎样才能更有艺术的去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。

教师个人总结教学 篇2

一、第一、二阶段工作回顾

坚持以科学的现代教育理论为指导，深入贯彻落实金昌市教育发展“十二五”规划和中长期教育改革发展规划纲要，以深化课程改革，践行素质教育为抓手，以课堂为主阵地，以构建课堂教学新模式为目标的六坝中学构建课堂教学新模式工作在2012年2月份拉开了帷幕。全体英语教师在教导处的领导下迅速进入了工作状态，具体做了以下工作：

（一）、加强学习，统一认识。

为了做好构建六坝中学课堂教学新模式的工作，我校英语教师系统学习了永昌县教研室汇编的资料《学习先进教学模式，提高课堂效率》和《六坝中学“构建课堂教学改革新模式”实施方案》等资料，另外，还利用网络重点学习了山东杜郎口中学的“三三六”自主学习课堂教学模式，通过学习，大家都明白了教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的刚要性描述，它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。通过学习，我们还摈弃了教学模式不重要的错误理念，认识到了我们在课堂教学中的.不足之处，统一了思想，为以后的工作做好了思想与知识储备。

（二）、学习考察，借鉴先进经验和成功做法。

在永昌县教育局的统一组织下，我校英语教师还采取走出去学习考察的方式，借鉴先进经验和成功做法。2012年3月16——18日，英语教师潘存亮去兰州参加了甘肃省教育学会主办的“山东杜郎口中学教学模式”整体观摩研讨会；2012年4月3日——15日，英语教师李国宇参加了县教育局组织的杜郎口“三三六”教学模式实地考察与学习活动。通过学习先进经验和成功做法，为我校英语学科构建新的课堂教学模式做了理论和实践引领。

（三）、配合学校整体工作，确定尝试教学模式。

2012年3月，全体英语教师通过学习与参加学校的“构建课堂教学改革新模式”大讨论，充分借鉴县域内外课堂教学模式改革的典型范例，结合我校的实际情况，一致同意学习实践山东杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式，为创建高效课堂迈出了可喜的一步。

二、课堂教学模式大讨论取得的阶段性成果

（一）、从形式到内容，找到了学习先进典型的正确方法。通过第一阶段的教学反思，我们找出了我校原来运用的目标教学模式的不足之处，为实践“三三六”课堂教学模式找准了突破口，在这一阶段，英语教师共上交教研文章《对现行教学模式的反思》等10篇，认清了目标教学模式的“学生课堂参与不足、思路单一、学习主动性缺乏、学习主体作用丧失”等缺陷。因此，我们大胆尝试，像小学生习字“描红”一样，首先从课堂形式入手进行改革，把教室内学生“排排坐”的座位改成了以学习小组为单位的圆桌式座位，，

使课堂面貌从形式上为之一新。我们知道任何学习，都要经历一个“描红”和“临帖”的过程，没有这样一板一眼的学习，怎么能够“破茧而出”？没有刚开始的“形似”，怎么能有以后的“神似”？从形式到内容，先“临帖”，再超越，这是我们选定的学习实践杜郎口教学模式，从而创建自己的高效课堂教学模式的正确方法。

（二）、以研促教，教研课题通过市级立项，并展开了研究。借“构建课堂教学改革新模式”的东风，我校成立了教导主任张全芝负责的“实践杜郎口模式，创建高效课堂”行动研究课题组，英语教师潘存亮、李国宇和李xx三人参与课题研究并起主要作用。5月份，该课题由金昌市教育局批准立项，现各项研究工作已全面展开。

（三）、教学模式小转变，学生负担大减轻。

进入4月份，我们对山东杜郎口中学“三三六”教学模式的“描红”与“临帖”式学习开始了，通过老师指导预习与自学，在展示与反馈课上，学生们参与的广度与深度明显增加。有许多学生在九年级再次激发了学习英语的兴趣。因为有了展示与反馈课，学生的课后作业明显减少，学习负担减轻了。

教师个人总结教学 篇3

教学常规是学校工作的核心。教学常规的有效管理，是构建学校正常的教学秩序，切实提高学校教育教学质量的保证，也是新课程改革得以深入有效开展的基础和要求。在校长室直接指导和支持下，教务处一直把教学常规管理作为一项重要的工作。从学期初，教务处根据省市县有关教学常规管理的精神，对这项工作进行了明确的强调和布置，注重过程管理，做了大量工作。现总结如下：

一、教学常规工作规范化、制度化。

1、逐步完善学校的教学常规管理制度，教师工作分工明确，职责到位。期初学校工作计划重点体现教学常规工作内容，并制定《东山三中教学常规管理细则》，出台《奖教奖学奖励制度》，对业绩显著、表现突出教师给予奖励，形成良好的激励竞争机制。同时建立行政值班制度，为学校的健康正常运转提供切实保证。

2、在教师的日常教学管理方面，学校形成有特色的教学常规检查实施办法，每学期由教务处牵头，采用随堂听课、参加学科教研、开展沙龙、校内定期与不定期常规检查等多种形式，分期中、期末进行若干次检查，注意教师常规工作的跟踪督促。通过检查进一步规范教师教育教学工作行为，对教师的教学设计、课堂教学、教学反思、作业批改及听课笔记情况逐一检查登记，并作为学年评优评先的参照依据。

3、能够坚持教学质量过程监控，成立教学质量监控小组，严把质量关。教务处多次教研组长等学校骨干对薄弱学科、教学学科差距较大薄弱班级进课堂听课、调研、学生访谈等，深入了解和分析原因，及时帮助解决，有效地促进教学质量的`提高。

4、建立和完善教师个人档案量化考评档案，及时记录教师教学工作完成情况，期末拟定将教案本，集体备课本，学科成绩登记表，教学手记，听课笔记等进行个人归档，为以后“量化考核，评先评优”提供依据。

二、教学常规检查情况不容乐观，管理工作不可松懈。

我校对检查情况进行了详实的记录和统计，并对教师的常规工作完成进行比较。发现教师对教学常规的完成很不平衡。好的做法有：

1、大部分老师按照要求认真、扎实完成常规工作，教案设计和编写按照规范详细、具体。

2、部分新教师主动听课，听课笔记次数较多，又能做好详细的评课过程记录。

3、作业按质按量布置，批改认真。

4、有的老师除了教务处明确的内容外，还展示了一些具有创造性的教学成果。

但是，我们看到存在的一些问题：

1、部分教师工作自觉性、竞争意识较薄弱，未能自觉将"要我做"内化为"我要做"。依然墨守成规，照搬老师爷的一套，凭经验走老路。一些教师教学理念落后，毫无创新，没能发挥学生的主体地位，上课平淡乏味。教学理念不更新，教学方法不改进，教学水平依然停滞不前或提高缓慢、影响教学质量的提高。

2、部分教师责任心不强，应付了事，马马虎虎，教学计划过于简单，有的备课不充分、教案设计没有按照要求，不规范，不能很好地发挥课堂45分钟的效益，教学效果较差，授课照本宣科，组织教学差；有的教师以讲为主，学生训练少。

3、个别教师布置没有按时按量，作业量少，作业批改马虎应付，如学生作文中错别字没纠正、数学题错批对，有的未注明批改日期等等。

4、存在部分教师听课量不够，听课评议体现少，以及教学反思过于简单等问题。

三、下阶段的工作思路：

1、树立质量意识，努力加强教研与教改工作。在我校师资队伍中，年轻教师居多，教学水平高的骨干教师偏少。因此，建设一支高水平、高素质的教师队伍是提高我校教学质量的关键。通过常规检查，在一定意义上也促进教学和新课程改革工作。教师的积极性得到鞭策，参加教研教改的热情受到一定激发，对推动我校教育教学的健康有序地开展以及新课程改革的顺利实施起着极大作用。下阶段主要通过创设各种教研教改平台，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质。并继续深入开展师德教育，继续完善教师培训和继续教育制度，强化骨干教师培养，深化学校内部管理体制改革，逐步形成有利于提高教师队伍素质的竞争机制，全面加强教师队伍管理，努力建设一支素质高、教育理念新的教师队伍，以实现提升我校教学质量的目标。

2、强化管理意识，健全评估机制，促使教学常规管理工作制度化。坚持“向管理要质量”，进一步强化管理意识，把教学常规管理纳入学校工作计划，不同程度地开展工作，加强过程性跟踪和检查力度，并形成一套比较科学、规范、有效的管理机制。对教师的专业发展评价还须不断摸索，学校将努力不断修订完善教师的业绩考核办法以及教师职称评审办法，努力促进教师的专业成长，形成长效的激励机制。

3、加强听课和规范学生作业布置与批改，作业要精选精练，并认真进行批改与反馈，杜绝无作业无批改现象。作业批改检查进一步规范学生各科作业的格式和老师的批阅，要求做到练习卷有发必收、有收必改、有改必评，切实提高各科练习的综合利用效率。

4、对未能完成工作或效果较差的教师采取切实有效的措施，形成校内通报制度，记入档案,没有完成常规工作的老师一律取消学期评优评先资格。使他们警醒，帮助他们发现自身存在的问题与不足，化压力为动力，形成有效的约束力。

教师个人总结教学 篇4

转眼间本学期的教学工作已圆满结束。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到。孩子们各方面的本事都不一样程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的欢乐。以下是本人这个学年的工作总结：

一、政治思想方面

认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱团体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求提高。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

二、教育教学方面

我从本班幼儿的实际情景出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每个环节活动。虚心向主班教师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。让他们凡事自我尝试动手，在行动中体验动手的欢乐，改变他们的依靠思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。

三、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育教师严抓幼儿的卫生情景，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对此刻的孩子大都是独生子女，家长都十分宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情景，我经过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质……一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。

四、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。

五、家长工作方面

经过学习新《纲要》，我更加深深地认识到幼儿园和家庭合作的重要性。本学期，我利用多种形式与家长交流，例如，家园联系册、电话、接送小孩的机会，及时反馈幼儿的.发展情景，在家长开放日邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见，及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识，做到充分利用家长资源，鼓励引导家长积极主动地参与到幼儿园的教育中，既调动了孩子主动参与学习的积极性，又充分发挥了家长的教育作用。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。

我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改善工作中的不足。并合理安排工作时间及工作资料，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别幼儿教育问题上未能做到，班上仍有个别幼儿仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。

教师个人总结教学 篇5

时光荏苒，转眼一个年度的工作结束了，回顾本年度的工作，有辛勤过后的快乐，也有耕耘过后的收获，现在做以下总结：

一、思想方面

工作以来我在思想上积极要求进步，忠诚党的教育事业，服从领导的分配，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；为人师表，有奉献精神。

二、教学工作

工作中，我一直严格要求自己，努力钻研业务。争取上好每一节课是我一直以来奋斗的目标。所以，为了实现这个目标，我加大备课的容量，加强上课质量，落实反思的分量。

首先，我积极参加集体备课，把备课学来的理论知识与教学实践相结合；努力学习理论知识，用新课程理念武装自己，与时俱进，让新课程也走进我的课堂；虚心向他人学习，跨学科听课，学校有讲课活动积极参加，生怕漏听了任何一节课。认真反思自己的每一节课，当一节课上万之后我总考虑一下，我这节课成功的地方在哪里，哪些地方学生不好接受，我以后怎么改进，这样做好反思，再进行二次备课。

就这样我不断努力探索，建立了激趣导入——自主尝试——归纳总结——练习实践这样的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习自主探究，从而自主的接受信息技术课。通过我的努力，学生上微机课，不再是只想着玩游戏了，而是能够主动的学习知识，有的甚至还能在所学的基础上有所创新。我在辛勤努力之后得到了学生的理解和认同，这是我几年来最想见到的。虽然信息技术相对于语文数学来说显得太微不足道了，最开始还被大家认为是连专科都不算的“二课”，但是随着我们一代一代信息技术教师的`努力，我们一定会让信息技术学科也能成为教育花园里的一朵奇葩。

三、第二课堂、信息技术兴趣组教学工作

本学年认真开展了信息技术兴趣小组活动。在学校中每班选出有信息技术特长的学生组建成一个信息技术兴趣小组，利用学生活动时间对其进行信息技术特长培训。通过这样的训练，我校学生参加全国儿童青少年计算机表演赛取得了不错的成绩。根据学校计算机设备和学生的实际情况，精心准备了教学内容，力求把学生教懂教会。一学年下来，学生的信息素养与信息技术能力有了明显改善和提高。

四、多媒体教学课件设计与制作

由于时间关系，目前大多数教师单独制作多媒体课件还有一定难度，因此各学科活动所需的课件都需要我来帮忙制作。为了将教师的多媒体课件制作得有声有色，经常需要花大力气查找或制作多媒体素材，需要不断地与教师进行交流，才能制作出高质量高效率的多媒体教学课件。对于部分能独立制作课件的教师我进行了细心的指导，帮助他们解决制作中的一些难题，帮他们修改自己的课件，使课件更符合教学规律及教师的教学习惯。

五、努力的方向

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于信息技术的教学由于有一定的思路，所以难免思考的少了一些，出现了一些倦怠。

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

以上是我本年度的工作总结，希望在以后的工作中发扬优点，弥补不足，有更大的进步。

教师个人总结教学 篇6

随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。

何谓高效课堂？可用七个字加以衡量：真、实、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。⑤情：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。

依据以上阐述，笔者根据最近培训学习，归纳出以下五种教学模式，供大家参考学习。

一、采用“学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授”的教学原则，尝试出高效课堂模式：即“四步教学法”。

第一步：学生自主学习，教师个别指导

学生自学是通过自己学习教材和参考书来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力，养成读书习惯，扩展知识面必不可少的途径。自学时阅读教材，

还有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生自由调整学习速度，实现个别教学。

在这一步教学中，教师应注意以下几点：

布置的任务要由浅入深，抓住关键，突出重、难点，有计划地培养学生的探索精神和能力。指导学生时要言简意赅，引而不发，激励学生的首创精神。做好巡视监督工作，杜绝个别学生玩，对于程度好的学生，教师可适当地增加题目难度。

第二步：学生当众演示，教师全面辅导

学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生当众演示。借助黑板等教学设备向其他同学做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。它不仅在知识教育方面有很大作用，还有利于发展学生的认知能力。借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣，集中注意力，积极思考，以及培养学生的观察力、动手能力。在软件教学上，此法往往能起到事半功倍的作用。

在学生演示时，教师应适时地提出共性问题或自己先行设计的题目，让演示同学操作解答。如果该同学不能解决，教师可以发动其他同学讨论后解答。讨论是一种辅助性教学方式，它有利于教学相长，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入；能充分暴露学生的认识状况，使教师获得及时的信息反馈；这种方法信息交换频繁，有助于学生加深对知识的理解和老师掌握学生的认识状况，能充分调动学生的积极性，启发学生独立思考，锻炼其归纳、分析和表达的能力，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。运用此法时，教师要注意几个问题：

教师事先应做好充分准备，对演示重、难点适时地加以必要说明，以引起学生的足够认识。

适当地控制学生的情绪，维持好上课的秩序。尽量由学生自己完成，实在不

行的话，可由教师帮助同学们。

演示完后，教师要归纳总结，做出明确结论。

第三步：学生消化吸收，教师巡回辅导

演示结束后，根据学生的掌握反馈情况，教师应布置一些作业让学生练习。就学生而言，学习中获得的感知必须多次重复呈现，才能促进理解，而理解的知识通过应用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培养。通过练习不但能巩固知识形成技能，还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。而且对于能力的形成和发展，学习兴趣和探索精神的激发，科学思维的培养，学生学习质量的提高起着重要的作用。

作业要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意“变式”的应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。在完成作业期间，教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生作业中的疑难问题。

在这一步中，教师应注意：作业的数量和难度要适中。重视教师的指导作用，学生做作业时不能不管不问。注意做好“两极”学生的帮扶工作。

第四步：学生最后总结回顾，教师布置作业

教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾，使知识能系统地留在学生们的脑海中。然后，教师布置适量的课下作业，真正使学生做到既会做又会说。

综上分析，在这四步教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的.学习，多了“随心所欲”的操作。软件四步教学法，真正调动了学生学习的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。

二、三阶段六步骤教学模式

课堂教学分为三个教学阶段，和六个基本步骤。

1、自主学习阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的情景，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示

教学目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。

2、导学达标阶段：是学习目标的形成阶段。在学生独立学习的基础上，组织小组讨论交流，解决学生在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标。

3、成果检验阶段：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施，实现知识迁移和能力的提高。

六个基本步骤：

1、导入新课，出示目标：简洁、有效导入新课，准确出示学习目标。

2、设置提纲，引导自学：教师设计自学提纲指导学生阅读自学。

3、分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生学尚未解决的问题。

4、自学反馈，精讲点拨：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。

5、巧设练习，完成目标：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。

6、拓展训练，提高能力：设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。

三、“七步”高效课堂教学模式

（一）、检测导入

1、预习检测

从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注Ｃ层次学生（即潜能生）。是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。

2、课题导入

操作：可以是复习旧知，揭示新课；可以递进导入，引入新课；可以是开门

见山，直接揭示课题；也可以是用视频、材料、漫画、动画、活动、问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容。

目的：激发学生学习兴趣，让学生愉快、迅速进入学习状态。

（二）、揭示目标

1、制定目标

操作：根据学生的认知水平、学习能力，选择制定学习目标的方式，如：教师直接出示目标；师生共同制定目标；学生讨论制定目标。目标要体现本节课的重难点；要落实“三维目标”要求，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观感；

目的：将学习的主动权交给学生，让学生逐步学会学习。

2、明确目标

操作：师生总结归纳学习目标，目标明确具体，高度概括，要具有可测性和可操作性。表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解？，理解？等，可多用具体性动词，如：记忆？，背诵？等进行直观表述。

目的：让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。

3、出示目标

操作：可用投影、张贴、板书等方式完成，但务求学生能够牢记于心；可用学生齐读或教师口述的方式进行学习目标强化感知，加深印象；也可在教学过程中，根据教学内容和进度分步出示学习目标，从而让学生明确各个阶段应达成的学习目标。

（三）、自主学习（独学）

要求：学生在学习目标的指引下，通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解，并逐步培养学生自学习惯，不断提高学生的自学能力。自主学习要有自学指导或自学提纲，自学指导或自学提纲须具有自学指导作用，它包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后应做的自学效果检测题等。

教师个人总结教学 篇7

时光飞逝，本学期对于我校的每一个人来说，都是紧张和繁忙的。似乎在我们还没来得及闲下来静坐品茶聊天的时候，已到了期末。匆匆的回顾中，我们感到了一丝欣慰：半年来，我们可以说是无愧于心也无愧于学生，回顾一学期我们所走过的路，对今后的学习和工作无疑有很大的帮助。一学期来，在学校领导的关心和指导下，在全体初一老师的共同努力，各方面工作开展顺利，取得了一定的成绩。

一、以人为本，规范习惯，严格纪律，向高质量的学生管理要效益

初一级部班级学生管理贯彻了以人为本的指导思想，提高了管理主体的自我管理、自我服务、自我锻造能力。充分发挥初一优生干部的重要作用，对从早晨到校到晚上放学期间的一系列管理环节进行全程文明、公正、细心检查，严格纪律，保证了一个良好的学习环境，提高了学生的自我管理意识和能力。同时，级部根据初一学生特点实施了小组学习模式，在各班内普遍建立学习合作小组，尝试学习方式的转变，实现了学生间自主合作的相互督促、相互激励的学习目标，提高了学生各方面的能力和素质，激发了学生上进心和自信心。并且，初一年级逐步在老师中渗透一个思想、两个原则、三种途径的要求。一个思想，就是坚持工作第一、学生第一、团结第一的.思想；两个原则，一是个性化原则，对个体要有针对性，二是平等性原则，对学生个体进行面对面平等交流；三种途径，一是尽最大可能的面批作业的途径，二是主题班会及各种适当时间整体引导的途径，三是尽最大可能接近学生融入学生的途径。

二、倾心投入、深入研究、互相配合、团结协作

在教学中，学生和班级的日常管理工作是基础，因此初一年级在全体教师积中极贯彻密切关注学生，注重教学反馈，及时主动与班主任交流沟通，共同商讨解决问题的方法和对策，对出现的问题以及出现问题的学生，以班主任教育为主，班主任抓住重点、刹住苗头，预防为主、防治结合，从而保证了初一年级的稳定，使初一年级在和谐中逐步前进。同时利用各种时间积极同老师交流，使自己深深的融入这个集体，并且时时以身作则、以身示范，弘扬正气，统一思想，统一行动，善始善终的完成学校的各项工作任务，致力使初一年级成为一个强有力的、团结合作的、不断积极的充满朝气的团队。

展望下学期，无论在何岗位上，都将服务于学校，服从于大局，并且逐步完善自己，提高自己，使自己融入这个集体、融入于学生，奋勇前进，致力工作。

此外，我想我们教师应该在下面三个方面逐步改变：

1、教师必须进一步转变观念，真正从以教师为中心转向学生为中心，真正做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，让每个学生积极参与，都得到发展提高。

2、必须真正从教会学生知识转向教会学生学习，并且培养学生良好的学习习惯优秀的道德品质和自主的自学能力。

3、形成良好的教科研氛围，勇于探索，大胆尝试；并且大力加强教师的个人修养。

展望明天，教育创新将是实现学校跨越式发展的必由之路，因此，在今后的工作将认真总结经验教训，找准自己的位置，鼓舞士气，趁势而上，在不断追求更加卓越中团结奋进、锐意积极，紧紧抓住教学工作这一学校工作的中心环节，筹划发展之计，谋求发展之路，提前实现我校跨越式发展而贡献自己的最大力量。

教师个人总结教学 篇8

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使课堂教学真实高效。通过学习，我更深刻地感受到，“高效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，才能提高课堂教学实效。

1、教学有法，教无定法，贵在得法。

选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标，教学方法的选择主要依据教学内容，学生认知实际，只有选择最适合学生的认知实际，才能有效地完成教学任务，保证课堂教学的高效性。

2、教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理的确定课堂的三维教学目标，教师要最大限度的面向全体学生，使其更好的体现教学目标的适当性，教学的过程必须是学生主动参与的过程，积极引导学生思维，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全体学生分享彼此的学习成果。

3、抓好教师备课中的备学生问题，如果教师不去研究学生所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学效果就会大打折扣，课堂教学的高效更是无从谈起。在我的课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进了学生获得高效益发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学目标的达成。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。

近来评课都提倡“高效课堂”，那么何样的课堂才是真正的高效呢？大致以下几点具备的课堂可以称为高效课堂：

⑴、能引发学生学习兴趣的课堂是高效课堂

⑵、促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂⑶、促进学生积极思维的课堂是高效课堂

其中促进学生积极思维的课堂是高效课堂的本质特征的。其实，如果学生在课堂中不经历积极的思维过程，就谈不上思维品质和综合能力的培养。而小组合作学习在好多的优质课教学中被大量的采用，好像没有小组合作就没有高效课堂，就不叫优质课了，其实，真正的高效课堂是需要教师在运用小组合作组织教学时，注意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，而不能仅仅满足于表面的课堂活跃。优化课堂教学的几点想法：精心备课是教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭

教材，而且要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的`关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。其次，课前的准备和估计必不可少。从知识到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障课堂教学的顺利进行。

教学中，我们可以针对学情化繁为简，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。在教学中采用了任务驱动式教学和鼓励学生自主探究式学习。这样既能充分发挥老师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够真正主动、高效地学习。“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。”当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。但怎样才能使这种任务驱动式教学真正有效地进行呢？

不同的教学方法在不同内容的课中均获得了成功，由此可以看出，教师应针对不同内容、不同情况选择最适当的方法进行教学，灵活地设计课堂教学，提高课堂教学的效益。