亡羊补牢的教学设计精彩5篇
【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“亡羊补牢的教学设计精彩5篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！
亡羊补牢教案【第一篇】
一、导课；学习“寓”字。
1、导课：今天我们学习21课《寓言两则》。
2、和老师一起书写课题，读课题。
3、学习“寓”字，容易写错的地方。
4、什么叫寓言？我们学过的寓言有哪些？
5、我们今天学的《寓言两则》，是哪两则？
这节课我们学习“亡羊补牢”，和老师一起书写。
二、初读课文，学习生字，解释题目。
1、课前我让大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？
2、学生交流后出示课件，让学生读意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释，在文中是什么意思呢？
4、自由读文，读准字音，读通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、检查读课文情况，相关学习生字。
课件：（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
读；学习多音字“圈”；识记“窟窿”，注意“窿”的读音轻声；叼的最后一笔。
（2）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
学习生字“悔”；“街坊”的读音，给街坊换个词；读这个句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相关的句子。
7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思？（羊丢失了，修补羊圈）。
过渡：课文是怎么给我们讲述这个故事的呢？
三、品读课文。
1、指名读第一段。共有几句话？
2、第一句短短的几个字，写出了主人公是干什么的；第二句写发生了什么事？第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点：简练。
3、街坊发现了是怎么做的？指导朗读，读出着急的心情。
4、养羊的人是什么态度？他怎么回答的。？读出莫不关心的样子。
5、分角色朗读2、3段。
6、养羊的人的想法对吗？读第四段，突出“又”字。
7、这一次养羊的人是怎么想的？读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。
8、他是怎么做的？结果呢？朗读二、三句。
四、观图，讲故事。
1、书上的插图，有谁和谁，他们分别在干什么？
2、观察街坊的表情，其中一个给另外两个讲这个故事。
3、他是怎么讲的？指名将这个故事。
五、明白道理。
通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你懂得了什么道理？
（发现错误，及时改正。）
六、拓展。
生活当中，你遇到过类似的事情吗？
七、作业：
1、阅读一则喜欢的寓言。
2、写《亡羊补牢》读后感。
《亡羊补牢》教学设计【第二篇】
教学目标：理解寓言内容，体会寓意，并能联系学习生活实际，懂得要听取别人的劝告，做错了事要及时纠正。
教学重难点：理解寓言内容，体会寓意
教学方法：自主学习，引导，合作探究
教学流程
一、猜成语导入，感知寓言
A 、同学们喜欢猜成语吗？生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。ppt先后出示图片“狐假虎威”，“刻舟求剑”，“拔苗助长”，“鹬蚌相争”，“亡羊补牢”。生猜，师评。
B 、请问学生这些成语属于哪一类？
C 、那寓言有什么特点呢？生答。师总结：通过一个简单的故事，让我们懂得一个道理。
D 、今天，我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。请生齐读课题。
二、听课文朗读，自由读文，初步了解课文
A 、请同学们听课文朗读，边听边标自然段序号。
B 、让生以自己喜欢的方式自由读课文，进一步感知课文内容，并找出故事起因，经过，结果分别在哪些自然段。
C 、请生说。引导生：起因“羊圈破了，丢了羊，在第一段”，经过“没有听劝告，没修羊圈，又丢羊，在2,3,4段”，结果“重新修补羊圈，再也没有丢羊，在最后一段”。适时板书起因，经过，结果。
D 、过度语：大家通过听，了解了故事内容，真的很棒，相信在接下来的“自主学习”
中，也能很出色的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员，讨论导学案里的题目并做好记录。
三、自主学习，完成导学案
（1）、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思（XX）
（2）、养羊人一共丢了（XX）次羊。每次丢羊的原因是什么，他分别是怎么想的，又是怎么做的？结果如何？完成表格
（3）、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手指，写下他们可能说的话。
邻居说
养羊人说
（4）生活中，我们有很多类似养羊人的例子，请举出一个事例。
过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来交流汇报，碰出咱们的“智慧之花”吧！
四、交流汇报
A 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齐读，加深印象。
B 、那养羊人一共丢了几次羊啊？第一次为什么会丢呢？引导生看书中第一段，齐读相应语句。在起因处板书：圈破羊丢。师：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引导生找
由于他不修羊圈，结果怎么样？生答。板书经过：不听劝告，再次丢羊
C 、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈，此时他很难过，他有什么想法呢？根据生的回答，引导生找到课文最后一段相应的语句品读，引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余，他是怎么做的呢？结果如何？根据生的回答，出示ppt相应的答案，板书结果：修羊圈，不丢羊。
D 、揭示寓意。师指着板书，养羊人虽然丢了羊，但他后来听取（XX），及时（XX），所以没有再（XX）。可见他是个（XX）的人。生活中，我们犯了错误，也要及时认错，也不算晚。板书寓意：知错就改，为时不晚。
五、拓展延伸
A 、无巧不成书，养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说，师评。老师也写了几句话，ppt出示，请男女生分别读邻居和养羊人的话。
B 、生活中，我们有很多类似养羊人的例子，师先举出一例子，再请一位学生来说说类似的例子。生说，师引导。师评。
《亡羊补牢》教案【第三篇】
一、教学目标
(一)知识教学点
(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正确流利的读课文。
(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。
(二)能力目标
(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。
(三)情感目标
(1)从寓意中得到教育。
(2)激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点
(一)重、难点：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析
媒体选择上，有如下目的
(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
(一)导入课题，引导质疑
今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。
开始吧。
同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。
课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。
(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们
课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？
啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。
利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗？谁能说一说做完客，你有什么收获吗？你还有什么收获？
读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。
板书：29、亡羊补牢
有思必有疑，有疑必有得
流程图：
幼儿园大班教案【第四篇】
活动目标：
1、在欢快的音乐中模仿鸵鸟，创造出多种舞步。
2、能看懂图谱，具有初步用符号记录的意识。
3、在音乐游戏中保持愉快的心情。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、能跟着节奏打节拍。
活动准备：
鸵鸟图片、音乐《玛卡丽娜》《动物世界片头曲》、记录单、装饰物。
活动重难点：
在欢快的音乐中模仿鸵鸟，创造出多种舞步。
能看懂图谱，具有初步用符号记录的意识。
活动过程：
（1） 欣赏音乐，引起幼儿兴趣。“今天，我带来了一段音乐，大家来听听音乐里发生了什么故事？”幼儿回答。
（2）欣赏图片，鼓励幼儿模仿鸵鸟的姿态。
（3）尝试创编舞步并用符号进行记录。“鸵鸟们想用这段音乐来开一场舞会。
朋友们来帮帮它们，你们来随音乐跳一跳。”幼儿随乐进行表演。请个别幼儿说说他跳的舞步并用自己的方式记录，其余幼儿学习。
（4） 集体随乐看图谱进行表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步）
（5） 听音乐，引出舞会第二部分《狮子来了》引导幼儿学习躲避狮子的办法。提示幼儿在逃跑过程中鸵鸟仍要保持它的姿态。
（6）幼儿自己装饰成鸵鸟，随音乐游戏两遍。（教师当狮子）游戏之后总结注意的事项。
（7）请幼儿自己进行游戏。（幼儿当狮子）
活动反思：
《鸵鸟的舞会》这节音乐活动是将之前观摩的一节音乐活动稍稍改动得来。虽在原有基础改动了一些地方，但操做起来有些地方还需要思考，游戏中孩子在躲避狮子时候对情绪和动作的控制问题应得到重视。
小百科：鸵鸟的祖先也是一种会飞的鸟类，它是怎么变成今天的模样，这与它的生活环境有着非常密切的关系。鸵鸟是一种原始的残存鸟类，它代表着在开阔草原和荒漠环境中动物逐渐向高大和善跑方向发展的一种进化方向。
小学语文《亡羊补牢》教案【第五篇】
一、教学目标：
1、理解亡羊补牢这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、
生活实际，发表感想。
三、教学用具：
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
四、教学过程：
（一）复习检查。
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合
理解内容
反复朗读
悟出道理
联系分析
加深理解
（二）讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）
1、释题：亡丢失，牢关牲口的圈
亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊
坊读轻声
窟窿
窿读轻声
质疑：
3、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？
4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
A：把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
B：问：修羊圈有没有用？为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）
C：比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）
D：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
A理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。
B比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个不----不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。
C
从哪些地方看出他真的后悔呢？用
划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
D
讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论：个别答，然后老师小结。
小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
（三）指导复述课文，联系生活实际谈感想。
四人小组讨论，指名谈谈。
（四）堂上练习。
1、指导造句：从此……
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
（五）作业：
1、熟读本则寓言，试背。
2、说出亡羊补牢成语的意思。