《孙悟空三打白骨精》的精编教学设计优秀4篇

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《三打白骨精》教案【第一篇】

一、教学目的

1、            能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、            能够掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3、            了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

二、教学重难点

理解课文内容、复述课文。

第一课时

一、揭题引趣。

1.简介《西游记》。

2.板书课题:我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?

二、初读课文。

1.轻声自由读课文。

①读准生字字音,并划出生字组成的新词。

②口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。

2、读后检查。

三、再读课文,理清思路。

1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示:可采用“找重点段”分段法)

2.分段讨论。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。

默读第二自然段,边读边思考:

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。

5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7.总结学法:

①    找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次——分三层。

④ 说经过——说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

第二课时

一、复习检查。

二。学习三、四自然段。

1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。

3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。

根据课后第2题的提示,比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?根据上面的语句讨论:

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的?联系第一段,齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?

(3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?

(4)三次写法不同有什么好处?

三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

第三课时

一、听写词语:

二、指名读课文(5人每人一段)

读后回答课后题1的3个小题目。

三、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。

1.复述“—打”经过。

①复述的要求:

(1)内容正确,不丢主要内容

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

③语句通顺,用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2.复述“二打”经过。

3.复述“三打”经过。

四、作业 。

1.熟读全文。

2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。

幼儿园大班教案《三打白骨精》【第二篇】

活动目标:

1.熟悉故事内容,了解故事不同人物的说话方式。

2.尝试用语言表达故事内容。

3.对皮影艺术活动感兴趣

活动重点:了解故事中任务的说话方式。

活动难点:用语言表达故事内容。

1.知识经验准备:对《三打白骨精》的故事有所了解。

2.物质材料及空间准备:

PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。

幼儿三横排坐

活动过程:一、开始部分

出示皮影人物,引导幼儿认识皮影人物。

教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空,并提问:

小朋友们,大家好,你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!

二、基本部分

(一)引出故事,请幼儿观察(播放视频,并提问)

我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?

她那我们一共遇到了几次白骨精,白骨精分别变成了什么样子?

(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)

现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!

游戏开始前,我想问小朋友们,故事中共有几个人物,请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。

(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》

大家都记住自己挑选的故事人物了吗?

那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?

三、结束部分

总结幼儿表演情况,进行表扬。

小朋友们都表演的很不错,我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!

活动延伸:在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

打白骨精教学设计【第三篇】

第一课时

视频导入:

歌中的猴哥叫什么名字?喜欢猴哥吗?最喜欢他的什么?那你能说出几个猴哥的故事吗?这些故事你是从哪里知道的?有谁来简单介绍一下《西游记》?这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。

一、初读课文,解决生字读音,了解课文内容

1、自由读课文,将字音读准确,句子读通顺。

2、检查:(课件出示)

妖怪   斋饭   拎着   骷髅  蒙骗  嘴馋  癞蛤蟆 金箍棒 瞒不过 不胜欢喜 火眼金睛

3、检查课文朗读,想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。

4、小结概括课文主要内容的一种方法:对于课题从故事中提炼出来的课文,我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。

设计意图教给学生概括课文的具体方法,使课堂增效,引导学生举一反三。

二、讲读白骨精三变

过渡:故事发生在(出示)

1、“一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。”

2、指名读,评价。

3、吴承恩的原著中是这样写环境的:(出示)读一读,说说你有什么感受。

唐僧师徒四人来到一座高山前,看不尽峰岩重叠,涧壑(hè)湾环,虎狼成阵走,麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风……万古常含元气老,千峰巍列日光寒!

4、谈各自感受。

5、师言:常言说“山高必有怪,岭峻定生精”。在这穷山恶水之中,必定有可恶的妖精。这样的

环境描写真妙呀,它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事。

6、教师引述:话说唐僧走了一天的路,感觉饥饿,就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。

出示:白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了! ”

7、指导朗读:不胜欢喜————,自言自语可是发自内心的自己跟自己说,还不想让旁边的妖怪听见,和自己分肥。把你感受到的,用朗读表示出来。

8、这妖精十分欢喜,一心想吃唐僧肉,下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒,悟空的三打,唐僧的三次责怪。这节课我们来研究白骨精的三变。快速浏览下文,用波浪线画出白骨精三变的句子。

一变:(课件出示)

1、一变美貌的村姑,用意是——

2、原著中是这样写的(课件出示):月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛(dài),杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭(zhuàn)林……

(引导学生阅读,体会“村姑”的美,想:“村姑”会说什么? )

3、白骨精变得如此美,说得如此动听,用意是(生说)——,它施了一招“美人计”。

二变:

1、过渡:一计不成,又施一计,写白骨精第二次变化的是(生答出示内容)

2、这一变的用意又是什么?品析“闪”。

三变:

1、过渡:白骨精变成八旬老妇,想博取唐僧的同情,但仍难逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就这样让唐僧走了,第三次(出示:生齐读)

白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。

2、谁来说说,这一次白骨精的用意又是什么?原著中是这样描述的(出示):

手拄龙头拐,身穿鹤氅(chǎng)轻。数珠掐在手,口诵南无经。

3、探讨:学到这,想想白骨精第一变失败了,为什么还要变第二次、第三次?你认为白骨精三变的顺序能否颠倒?从中你读出了一个怎样的白骨精?

设计意图《三打白骨精》由名著《西游记》改编而来。名著的内容丰富,语言经典。改编后的课文读来如一杯白开水,毫无味道。在此环节的教学中,引进原著内容,意在让学生初步欣赏原著的精华,从而激发学生阅读原著的兴趣,引领学生阅读原著。

三、总结:

在白骨精的三变中,我们品味到了它的贪婪、狡猾、诡计多端。面对如此狡猾的白骨精,孙悟空三打,唐僧三责。作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死,是采用了反复叙事的写法,这样能使故事更加生动曲折,更引人入胜。课后请找来《西游记》,阅读第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。下节课我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责。

第二课时

一、谈话导入

上节课,我们一起学习了白骨精的三变,了解到白骨精的贪婪、狡猾、诡计多端,今天我们继续来学习悟空的三打、唐僧的三责。

二、学习悟空的三打、唐僧的三责

1、自读课文,想想课文中是怎样描写孙悟空三打白骨精的?

一打:课件出示:

悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。

说着,就朝妖精劈脸一棒。

唐僧的反应是——

二打:(1)(课件出示):悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。

唐僧的反应是——

师描绘:二十遍的紧箍咒,把个孙悟空痛得是“头痛难忍,连忙哀告。”你可知“孙悟空大闹天宫,被天神捉拿,哀告过吗?”“被压在五行山下五百年,哀告过吗?“被红孩儿的三昧真火烧得晕死过去,哀告过吗?”这二十遍的紧箍咒却让他(生说—— “头痛难忍,连忙哀告” )并且唐僧还向他喝道(生说——)悟空申辩说是妖精,唐僧不但不信,还非常生气(指名读———)如果你是孙悟空,为保唐僧西天取经,两次棒打白骨精,却被师傅责怪、念紧箍咒,还要逐你走,你会怎么想、怎么做?生交流————可悟空非但没走,还施了一计,让师傅留下了他。可见悟空——-------

打白骨精教学设计【第四篇】

教学目标:

1、理解由生字组成的词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点:  重点:有感情地读,通过语言文字的品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点,

教学过程:

一、导入教学

1.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,谁能根据课文内容进行填空?

小黑板出示:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(  ),又变成(  ),最后变成(    ),都被孙悟空识破,孙悟空(  )次怒打白骨精。(补充答案,齐读。)

2.为了降妖除魔,扫清取经路上的障碍,孙悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?今天我们继续学习三打白骨精,一起读课题。

二、精读课文

第一次斗争

1.孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢?请同学们打开书轻声读2——4小节,找出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子,画出关键词语,体会人物的性格。

学生读课文,画出关键词语。

2.交流汇报。(教师适时予以指导)

白骨精

卡纸出示:白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……。

(1)谁先读读描写白骨精的句子?(指名读)

(2)这是个怎样的白骨精?交流时结合文中的词句说(凶残的、恶毒的、狡猾的:逃跑之前,不忘嫁祸于孙悟空)

(3)白骨精意外发现唐僧,特别——(欢喜),从哪些语言文字可以感受到?(指名说)

卡纸出示:白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”

(理解:不胜欢喜、造化。三个感叹号充分表现了白骨精的欢喜)

指导朗读:谁能读好白骨精说的话。 指名读

小结:白骨精因为什么不胜欢喜?为了自己的长生不老,想吃唐僧肉。这是一个怎样的白骨精?(板书:贪婪  凶残)

(4)因为唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,白骨精为了达到目的就变成了一个——美貌的村姑。由美貌,你想到了哪些词?

白骨精为什么要变成如此美貌的村姑?

这美丽的外表下藏着的却是——恶。总结板书:她就是一个贪婪、凶残、狡猾的妖精。

教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计,眼看唐僧将要落入虎口,在这万分危急的时刻,孙悟空从南山摘桃回来了!

(卡纸出示)孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

谁读一读?(指名读) 大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空?

指导朗读。

在悟空棒打妖怪的过程中,唐僧又做了什么?由此你看出唐僧有什么性格特征?(板书:善良)(“扯住、责怪”)

3.总结学法:

刚才我们学习了第一打的内容,抓住课文中的关键词,我们感受到白骨精的——、孙悟空的——、唐僧的——。(出示表格)想一想,我们是如何学习的?

学习第二次和第三次斗争

1.人物形象在第二打、三打中,更加鲜明、更加丰满。请同学们用学习第一打的学习方法,小组合作学习第二打,第三打的内容,根据老师发的的表格,抓住关键词语来体会人物的性格

2.我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的性格。

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