《一匹出色的马》教学设计精编4篇

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《一匹出色的马》教学设计1

1、会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1、会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

1、品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。

2、结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1、观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？

2、学生互相交流，自由发言。

3、导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习，基础积累

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

4、运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。

三、整体感知，读好句子。

1、阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。

2、。“一匹出色的马”在文中具体指什么？

一根柳枝。

3、指导读好长句子。

（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”

（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”

4、课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？

4到7自然段

四、精读课文

1、默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？

2、课文首句有什么作用？

交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。

3、一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4、作者是如何描写小河的？

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。

4、出示图片，让学生练习运用ABAB式的词语说话。

5、“我和妹妹”为什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他们很开心。

6、结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？

“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。

7、作者是如何描写田野的？

运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。

8、“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？

“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

五、书写练习

1、指导学生观察字形。

2、重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3、巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

六、课堂小结，效果强化

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。

七、练习设计，巩固提升

八、课后作业

1、正确流利地朗读这篇课文。

2、会用AABB或ABAB式的词语写句子。

3、叙述你和父母外出游玩和散步的情景。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《《一匹出色的马》教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

二年级下册语文一匹出色的马教案2

教学目标

知识技能

1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

过程与方法

1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2、通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

情感态度与价值观

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点

教学重点

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2、一边读一边积累生动的语言。

教学难点

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

2﹒看到课题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是"一匹出色的马"？

3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么"出色"了？

（二）初读课文，整体感知。

1、学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）

pǐ　　bō　　wén　　xiànɡ　　jǐnɡ　　liàn　　qiú　　shě

匹　　波　　纹　　像　　景　　恋　　求　　舍

"纹、恋"前鼻音，"像、景"后鼻音，"舍"翘舌音。

(自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

(开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

(抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音："舍"翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：（课件出示）

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

(同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

(检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

（3）多音字。（课件出示）

散sàn（散步）　　舍shè（宿舍）

sǎn（松散）　　shě（舍己为人）

学以致用：（课件出示）

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（　　）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（　　）地躺在大床上。

③我们宿舍（　　）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍（　　）己为人的精神。

3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）

（2）"一匹出色的马"是文中具体指什么？（一根柳枝）

提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

（三）指导写字

1、（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹　　波　　纹　　像　　景　　恋　　求　　舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2、学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导。

3、学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

4、实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它"出色"，从而体会妹妹的变化。

3、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕"这匹马怎么神奇了，妹妹的变化"开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）

（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）

A．"河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。"

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②"碧绿碧绿"就是（　　）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

B．"路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。"

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（　　）比作（　　）。

C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）

"我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。"

谁会用下面的句式说话，教师着重指出"一边…一边…"表示两个动作同时进行。

一边___________，一边___________。

自由练习。然后指名说句子。

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？

（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

（课件出示）

A．妈妈摇摇头，回答说："不行啊，我也很累，抱不动你了。"

B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说："这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！"

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

②"一匹出色的马"其实是一根________。（柳枝）

（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好！看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、学习第7自然段

（1）出示："妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回来啦！"

从这一句，你读出了什么？

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华

1、分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2、为什么说"这是一匹出色的马"？

预设一：爸爸说的"出色的马"，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，"骑"着它回家了，所以说"这是一匹出色的马"。

（五）小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计

7一匹出色的马

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高兴地　第一个跑到家

《一匹出色的马》教学设计3

一、教材分析：

这是1篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游，返回时妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是1篇特别朗读的课文。

二、学情分析:

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧，对于二年级孩子来说，还有一定的难度，需要教师的引导。

三、教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

4、积累文中的好词好句。

四、教学重难点：

重点：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

五、教学方法：朗读感悟法、探究交流法。

六、教学准备：同学们有一次郊游体验，教师准备教学ppt

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

4、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

5、积累文中的好词好句。

课时重难点：

重点同上。

难点：

1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：同学们，你见过马吗？都见过什么马？

2、欣赏图片：草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量，游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声，“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课，陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马，“一匹出色的马”。

3、让我们一起板书课题，请同学们认真看老师书写课题（强调“匹”字的笔顺，请同学们书空笔顺）。

4、再次齐读课题《一匹出色的马》

二、趣味识字。

想要认识这匹出色的马，先让老师看看你的预习能过关吗？

1、预习检测。

（1）抽生带拼音读词语。如果他读得对，同学们就跟读，不对要纠正。（抽2人，第一人程度稍好，第二个一般。）

（2）去掉拼音读。（抽生读）

（3）出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验，想象画面，学习字理，理解词义，加强记忆。

三、初读课文，整体感知。

我们刚才认识了这么多生字，现在这些生字都藏到了课文里，你还能读准吗？

1、出示学习提示，明确学习目标和方法。

（1）大声朗读课文，做到读准字音，记准字形。不漏字，不多

字，长句子要有适当的。停顿。

2、学生朗读课文。

3、用开火车的形式检测朗读。

四、欣赏美景，体悟真情。

（一）欣赏美景。

大家读得真不错，接下来，让我们一起走进春天的郊外，去欣赏美景。

1、出示学习提示：

（1）请同学们默读课文1——2自然段，画出文中写景的句子。

（2）与同桌交流画下的句子。

2、美景乐读，交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。

3、教师范读课文，学生闭眼倾听，结合自己的郊游经历，想象春天的美景。

4、集体朗读课文1——2自然段，读出自己想象的美景。

（二）体悟心情。

1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。

幻灯出示“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”（幻灯片出示句子，指导学生结合上下文理解两个词语的意思）。

2、我们恋恋不舍，接下来会有什么故事发生呢？

（1）出示学习提示：

自读课文4—7自然段，读好人物对话，体会妹妹的心情变化。

（2）分角色朗读课文，注意读出人物的身份和心情。

（3）朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。

妹妹的心情都藏在这几句话里，你能找到吗？圈一圈，说一说。

五、课堂总结，推荐阅读。

出示插图，借助板书上的关键词，概括文章内容。

六、作业布置。

1、把文中写景的句子抄写到积累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。

板书设计:

一匹出色的马

异常美丽恋恋不舍

累、不想走高兴、精神满满

教学反思：

这节语文课上，我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中，让学生在朗读、想象中品味语言的魅力，习得学习能力。在导入环节，通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语，一是巩固孩子们的文学积累，二是激发孩子的想象，使孩子们触摸到本节课的主题，达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节，通过一个个充满语文味的活动，让孩子们在充分理解课文内容的同时，理解文章的表达特点，提高了课堂学习的效率。

部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案4

[教学目标]

1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

3.

[教学重点]

1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、谈话导入

1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）

2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习1篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）

3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文。

学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2.识记生字。

（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）

（2）指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。

三、再读课文，整体感知

1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。

3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

（3）“一匹出色的马”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些变化？

4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

第二课时

一、复习导入

1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。

二、细读第1~3自然段，积累词句

1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？

2.学生自由读文。

3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。

4.读句子，边读边想象画面。

出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）

（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）

（3）仿照上面的句子，练习说话。

（4）词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化

1.小组指派代表，分角色朗读。

（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

（2）互相评议，谁读得，评为“朗读之星”。

（3）小组开火车读。

2.体会妹妹的变化。

（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？

（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）

②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）

③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）

④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？

（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）

四、课堂小结

五、指导写字

1.将生字按结构分类。

2.重点指导。

（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。

（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。

（3）求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。

3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。