推敲教案【范例5篇】

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《推敲》教案【第一篇】

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。指名读诗句，注意读准字音。

3、通过预习同学们知道这首诗出自——

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

4、谁来简单介绍一下贾岛：

师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌（再三考虑，慎重对待），句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 文章中还有一个人物？（韩愈）简单介绍。

5、出示“推敲”这个词。“推”和“敲”是两个不同的动作。谁能来做一下这两个动作。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着一个很有名的故事呢，这就是我们今天要学习的课文“推敲”板书，齐读。

二、检查预习 三、指导书写生字。妥

四、初读课文

这篇文章主要讲的是什么事情呢？找八位同学来读读这篇文章。回答老师问题。

五、精读课文

自己读一下课文的第一段，完成下面的填空。

1、快速浏览课文，课文中哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（2-7自然段）

2、第二自然段。

（1）看书中的图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。

（3）读了这一段，从中你还了解到了什么？（贾岛和朋友李凝的友谊非同一般）

（4）从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

1）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

2）指导读好这句话。

（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生 深夜访友 以诗相赠

3、快速阅读课文3-7自然段，画出贾岛推敲诗句的句子，在旁边写批注。

A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。

B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。

比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”

小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：发展 一字斟酌 反复推敲

D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的`行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！ 你觉得贾岛是个什么样的人？

3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！ 像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。

4、贾岛闯进了韩愈的仪仗队，两个差人将贾岛带到韩愈面前。指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

5、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕

（四）第七自然段

1、听了贾岛的话，韩愈又是怎么做怎么说的呢？请同学们读第七段，其他同学思考：这主要写了什么？韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词。

2、学生交流。

3、“犹豫不决”什么意思？犹豫，迟疑，拿不到主意。听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说呢？

4、对呀，韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。你来接着读

5、 韩愈说出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再来读读。

6、理由有几个（两个）

（1）第一个理由

1）认识门闩

2）即使也是一种表示假设关系的关联词，即使的情况并没有出现而是假设。说句话。

（2）第二个理由。。。。大家有没有想起前文哪句话？

出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”

（用“敲”字是真实地写出了他当时的做法）月夜的“宁静”是无声，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显得环境的安静。

下面句子中的宁静和安静哪个词用得更好？为什么？

再说，用“敲”更能衬托出月夜的宁静。

再说，用“敲”更能衬托出月夜的安静。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度更深。文中用“宁静”准确的描写出月夜特定环境的特定。

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同

第八自然段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八自然段。 你有什么收获？

课《推敲》教案【第二篇】

一。自主探究一二三

1.重点字词大集中

吟哦（è）  苕(sháo) 撰zhuān  裨(bì)益

具对：详细回答。

推敲： 用以形容写文章反复地研究，斟酌字句。也有用来作对问题多方面考察、研究

裨益：好处。       遂：于是；就。

2.背景资料全搜索

《苕溪渔隐丛话》诗话集。南宋胡仔编。胡仔，字元任，徽州绩溪（今属安徽）人。北宋末以父荫补迪功郎，后赴官闽中，任满后归隐苕溪，以渔钓自适，故自号"苕溪渔隐"。此书分前、后两集。前集60卷，成书于高宗绍兴十八年（1148）。后集40卷，成书于孝宗乾道三年（1167）。编辑体例以人为纲，按年代先后为序，上起国风汉魏六朝，下至南宋初，共列作者100多人。编辑的目的是为了续阮阅的《诗话总龟》。所采大都是史传诗话中比较有价值的资料，并进行了大量的考证工作，具有一定的科学性

韩愈介绍

韩愈（七六八－八二四），字退之，南阳（今河南省孟县）人。贞元八年（七九二）进士。唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。后于穆宗时，召为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。

韩愈是唐代着名的散文家和重要诗人。他和柳宗元政见不和，但并未影响他们共同携手倡导古文运动。他们反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。

韩愈时代的诗坛，已开始突破了大历诗人的狭小天地。韩愈更是别开生面，也创建了一个新的诗歌流派。他善于用强健而有力的笔触，驱使纵横磅礴的气势，夹杂着恢奇诡谲的情趣，给诗思渲染上一层浓郁瑰丽的色彩，造成奔雷挚电的壮观。

另外韩诗在艺术上有「以文为诗」的特点，对后世亦有不小的影响。当然韩诗中也有追求怪诞诡谲的游戏文字，是不足取的。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。

推敲故事的来历

推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼句的故事。贾岛，字浪仙，苑阳（今河北涿县）人。作诗非常注意锻字炼句。南宋胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》本文略有删节。

3.文章结构巧图解  略

二。课文全发散

1.整体感知

［主题］

本文记述了古代诗歌创作中炼字情况的诗话，我们从中可以学到古人作诗炼字的严谨认真，生动地说明了“:着”一字而境界全出的道理。

2.问题探究

⑴文中“始欲着‘推’字”的“着”怎么讲？

明确：是用的意思。

⑵文中“遂于驴上吟哦”的“于”是什么意思？

明确：是“到”的意思。

⑶“岛具对所得诗句云云”中的“具对” 是什么意思？

明确：是“详细回答’之意。

⑷. “韩立马良久，谓岛曰：‘作敲字佳矣’。”一句应怎样翻译？

明确：韩愈停住马，有很长时间，对贾岛说：“用敲字好了。”

⑸时时引手作推敲之势，一句应怎样翻译？

明确：（贾岛）不停的伸手做“推”和“敲”的姿势。

⑹“鸟宿池边树，僧敲月下门。”运用的修辞格是什么？

明确：对偶。

⑺ 短文意在表现贾岛怎样的精神和态度？

明确：短文表现了贾岛写诗时在遣词造句方面精益求精的精神，对运用语言一丝不苟的认真态度。

三。合作学习a与b

a.课内知识总结

贾岛的：推敲“诗”

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

课文译文

贾岛初次到京城长安参加科举考试，一天骑在驴背上吟得诗句道：“深夜万簌寂静，鸟儿栖息在池塘边的树枝上，僧人晚归在月光下敲响寺院的门。”开始想要用“推”字，后来又想要用“敲”字，用心琢磨词句，一直未能确定用哪个字更精美传神，于是在驴背上吟咏诵读，还不停地伸手比划“推”、“敲”的姿势。这时，吏部侍郎兼京兆尹韩愈正路过此地，贾岛不知不觉冲撞到仪卫队的第三部分。随从人员将贾岛推拥着带到京兆尹韩愈面前，贾岛详细解释说出自己吟得的诗句。韩愈停马伫立很久，对贾岛说道：“还是用‘敲’字更好啊。

b.课外知识拓展

1.有关《推敲》的赏析文章

（一）也说“推敲”

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言

这首诗你可能没有读过，但“推敲”的故事却是家喻户晓。韩愈在长安任京兆尹时，一天外出巡视，路遇一僧人，在驴背上引手作推敲之状，神情专注，竟冲撞了仪仗队。经询问得知这位僧人名叫贾岛，因”鸟宿池边树，僧敲月下门”中不知是用“推”还用“敲”好，神情过于专书包范文注，才不知回避。后世人们把咬文嚼字、谴词造句、揣摩等叫做“推敲”。

韩愈是个大文学家，当然这个文字题是难不住他的。自从韩愈“敲”定之后，《题李凝幽居》一诗也因“推敲”而著名了。从此，古今大多数文人学者都称颂“敲”比“推”好。但现代美学家朱光潜却怀疑“敲”的妥贴。他认为： “敲”字显示寺中不止一人，那里不是热闹的场所，至少也有些温暖的人情与“幽居”不符；若用“推”则不然，它表示孤僧踏月，兴尽而返，门须自掩，还须自推，如此孤零、冷寂，仍有心览阅月下野色，自有一副常人不及的胸襟和气度。

“推”的孤冷与“敲”的搅扰，哪一种更切合作者当时的身份、心情与情志呢？让我们来了解一下作者的身世吧：贾岛， 唐代诗人，字阆仙，范阳(今河北涿县)人。初落拓为僧，因“推”“敲”之缘，与韩愈结为至交，后在韩愈的劝说下，蓄发还俗。可见，诗中的“僧”应指作者本人，诗所记叙的是访隐士李凝未遇的一事：僧人的好友隐居在远离人境的地方，这里不仅没有邻居，而且平日也极少有人造访，以至门前小径长满了荒草，在这里或歌或舞，或吟诗作赋 、或品茗抚琴、或阅经推枰，自在无碍，清静悠然，在这月色皎洁的夜晚，鸟儿栖息，夏虫唧唧，老僧前来拜访，一阵“笃笃”的敲门声，声响虽不大，但由于万簌俱寂，竟惊动了从未闻过如此喧嚣的宿鸟，有的“咕咕”不安，有的“扑愣愣”飞出侦察一番又折回巢中，一切又归为宁静。这响中寓静，以响衬静，使静更静的效果，用“推”字是表现不出来的。这样看来，确如韩愈所说的“以'敲'字佳矣”。

那么，从物理学的角度来看，该选择“推”门还是“敲”门呢？

我们知道， “敲”应是物体间的急速作用，具有时间短、作用力大的特点，能产生较强的振动而发出声音。而“推”则为物体间的较轻缓的作用，通常具有作用时间长，作用力小等特点，既不能产生较强的振动，也不能产生声音。

力的作用效果有两种：使物体产生形状变化和使物体运动状态发生改变。由胡克定律可知，作用力越大，物体形状改变越显著，甚至使发生形变的物体发生不可逆转的变化。力的作用效果除了与力的大小有关外，还与力和力的作用时间乘积有关(物理学中将力和力的作用时间乘积称为力的冲量)，有时一个力虽然小，但由于作用时间长，也会产生较明显的运动效果，如火箭升空时对卫星产生的推力并不很大， 卫星还是能够达到很大的速度而升空。如美国在发射阿波罗12号宇宙飞船登月时，用了三级火箭，第一级火箭产生的推力大约为×107n，工作分钟，使飞船速度增加到/s，第一级火箭脱落，第二级火箭立即点火， 产生的推力大约为5×106n，工作约6分钟，使飞船速度增加到 km/s时，第二级火箭脱落，第三级火箭开始工作，产生的推力大约为×105n， 工作约2分钟，飞船速度可达到/s。

开门的目的不是使门发生形状变化，而是让门运动，即门的运动状态必须发生改变且转动一定角度。故从把门打开的角度来看，物理学告诉你：应该用“推”门而不用“敲”门。

这个故事给我们有哪些启示呢？①打开自己家的门一定要“推”。哪怕父母亲在家，自己的事自己做，不能养成依赖思想。②进别人家的门则一定要“敲”，而且还要注意轻重和节奏。非请莫入，尊重别人的隐私，这是现代社会最基本的礼貌。不能“推”，更不能“踢”，前者是小偷，后者则是强盗了。③我们在学习工作中一定要细观察、勤思考、多“推”“敲”。物理学中就有不少的偶然发现来源于观察。如1820年丹麦的奥斯特在一次课间休息时发现：通有电流的导线周围的磁针，并不指南，从而说明电流能产生磁场。没有细致观察与慎密思考，人类的电气化可能会推迟若干年。苏霍姆林斯基曾说过： “克服智力平庸最正确的途径就是思考”。没有细致的观察，没有深入的思考，就不可能有所发现，自然就不会有所创新。

早期的门仅为防风御寒、防野兽闯入家中以及防止家中禽畜逃走的作用。称为柴门、柴扉。通常仅有半截，与现在农村院落外的栅栏门相似，有闩无锁，故有推敲之说。随着社会发展，科学进步，门的种类也就越来越多了，如防盗门、电动门、卷帘门、智能电子门等，可以想象，到了21世纪，如果仍有僧人去造访某位幽居者，将会是“僧按月下铃”了。

（二）炼字与炼意

"为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。"是诗圣杜甫著名的两句诗，一千多年来的中国诗坛尽管新旧代嬗，但是，"语不惊人死不体"，却是不同时代的诗人都望凤来仪的一面艺术旗帜。

"语不惊人死不休"的含意是丰富的，"炼字"与"炼意"即其中之一。我国的六典诗歌，在汉魏以前讲究完整的全篇，虽然也有佳句可摘，有如陶渊明的"悠然见南山"的"见"字，但"炼字"、"炼句"毕竟是诗歌创作到了高度繁荣的唐代的自觉的产物。我国古代诗论中所说的"诗眼"，"句眼"、"一字眼"等等，就是对诗歌创作中的炼字所作的理论概括，而"吟安一个字，燃断数茎须"（卢延让）、"诗赋以一字见工拙"（苏东坡）等等，则是诗人们自道创作辛苦之辞，而熟悉"推敲"这一炼字的经典式佳话的读者，也不妨去读读元代刘秉忠《藏春集》中的《读遗山诗四首》，其中之一写道："青云高兴入冥收，一字非工未肯休。直到雪消冰泮后，百川春水自东流。"作者以形象的诗句描绘诗创作中炼字的过程，以及诗人炼得至当至隽的字以后的美好心情。吟诵之余，我们固然可以对炼字之妙得到感性的认识，不也可以分享到诗人的艺术的喜悦吗？

（三）炼字、诗眼与古诗鉴赏

传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。 “轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。

在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多。老杜自称“新诗改罢自长吟”，孟郊感慨“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”，杜荀鹤自诩“江湖苦吟士，天地最穷人”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“二句三年得，一吟泪双流”。炼得好的，便成了诗眼，甚至句以字名、诗以句名，千古流传。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“噪”衬“静”，以“鸣”衬“幽”，使“静”的特点更为突出，更为鲜明。“红杏枝头春意闹”，一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。“微风燕子斜”，一“斜”字，化动为静，刻画出一种悠然的情态。 这都是从写作的角度说的。我们今天要从鉴赏评价这个侧面，来探讨一下如何抓住诗歌的诗眼，借一般以窥全豹，牵一发而动全身，更便捷的鉴赏古代诗歌。

古代诗人炼字，总是把准确性放在首位的。他们反复推敲，反复咀嚼的目的就是为了准确地传达自己的情意。从炼字的角度鉴赏古诗，首先得看这个字用得是否准确，从准确性的角度入手很容易一下子抓住全诗内容的牛鼻子。我们以李白的《访戴天山道士不遇》为例来剖析一下。写作该诗的时候诗人还不到20岁。在这首诗中，诗人通过括述访友末遇的一天中的所见所闻所感到抒发了对山水的热爱和对友人的真挚的感情。

犬吠水声中，桃花带露浓。

树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

无人知所去，愁倚两三松。

午时已过，诗人猜道士只是暂时外出，不久就要回来，决定等候下去。空暇间，便察看起道士的住处。只见房前舍后，野竹遍生，茂密修长的野竹与云雾相接，远处青翠的山峰上，一缕清泉从封顶倒挂下来。诗歌的颈联，对仗工整，意境优美，其“炼字”功力更另人叫绝。且看一个“分”字和“挂”字的妙用：野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用了一个“分”字，就有了动的意味，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个“挂”字，就由动化静了，它使人想见到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。

最后一点，也是最重要的一点，分析一定要结合诗句或者全诗的内容，不能就字论字，就句论句，只见树木，不见森林，或一叶障目，不见泰山。

四。课后练习全解（课后题答案可以另作改动）

1.“诗话”是古代随笔的一种，是评论诗作，诗人，诗派并纪录诗人议论和行事的著述。这则诗话情节生动，故事性强。请复述故事梗概，并再班内表演。

答案     略。

2.“炼字”就是在写作时斟酌字词，是语言简洁优美。本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“作敲字佳”。这样说有什么根据？你同意韩愈的说法吗？

同意。在月色皎洁的夜晚，鸟儿栖息，夏虫唧唧，老僧前来拜访，一阵“笃笃”的敲门声，声响虽不大，但由于万簌俱寂，竟惊动了从未闻过如此喧嚣的宿在池边的鸟，这样响中寓静，以响衬静，达到了静中更静的效果，用“推”字是表现不出来的。这样看来，确如韩愈所说的“以'敲'字佳矣”。

3。运用炼字的方法，说说下面的诗句能不能用括号里的诗句代替。

（设题意图：古人两个炼字的例子，生动地说明了“着一字而境界全出”的道理。）

⑴春风又绿江南岸     （春风又到江南岸  ）

代替不好。王安石在写《泊船瓜洲》一诗时，“春风又绿江南岸”一句，最初先写“春风又到江南岸”， “到”字不会让人感到新奇、感到陌生，给人的感觉来说，认知的成分多一些，视觉的成分少一些，只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。而唯有"绿"字是完全视觉的。"绿"字让人感到新奇、感到陌生；正是这个“绿”字，在人眼前推出"江南水长，杂花生树，群莺乱飞"的满目春色，给人以美好的视觉享受，将江南春天的勃勃的生机形象地刻画出来。

⑵随风潜入夜，润物细无声  （随风潜入夜，润物竟无声）

代替不好。“随风潜入夜，润物细无声。刻画了春雨的特征。春雨伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，一个“细”字把春雨“细、“密”的特点写出来了。而“竟”字却不能表现出来。

五。新中考指向标：

（一）

大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。……古人云：  “读书千遍，其义自见一谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三则，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪(1)诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口岂不到乎？

注释：①漫浪：随随便便。②急。：要紧。

1.解释加点的词。

①可以有得：

②其义自见：

③自晓其文：

2.读书要分哪两步进行？怎样才算达到了要求呢？(请用文章原句答)                   。3.作者在“三到”中，强调了_________的重要，这是因为

（用原文短句正面回答）。

4、作者在这段话中要表达的意思是什么？请用自己的话概括。

答：                                                                           。

答案1.考查解释词义能力。三个同均表明读书效果。答案：①收获②同“现”③明白     2.考查理解层意能力。解析第1、2句，从“先须”“继以”可看出句序；再从句中两个“使其言”……“使其言’，把握层意要点，最后提取相关语句，整合要点回答。答案：第一步要“熟读”，要能“使其言皆出于吾之口”；第二步要“精思”，要能“使其意皆若出于吾之心。”3.考查筛选提要能力。答案：心到  心既到矣  眼口岂不到乎。    4.考查概括文段主旨能力。答案：读书要熟读精思，要做到“三到”。

野菊花        　陈创

①野菊花！野菊花开在山野里。

②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么浓郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。 一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神 奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主倒泼洒在这里，电叫人心灵久久震撼？

④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（chāng），只把灰褐的脊背裸露世间 ：曾经被悠悠的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍向穿就黄金甲”，

⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里 名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气，奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩＿＿这就是野菊花。

⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

⑦她不禁锢自己。有花就尽情开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出 半个脸就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多的花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就 一齐把眼睁开，睁得又圆又亮。再也不想闭去。白天盯住太阳，晚上盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的 药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会袅袅升腾忽取忽散的浓香里谛听到广东音乐这《音乐狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽毛状分裂的叶子扩散开来，铺展如苍鹰翼翮（hé ），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱是一幅潘开寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重面冷静的土下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的 ，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺 进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野？

⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万工会组织纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金铸造的大纛（dào），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势 和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境 界，才有久久的震颤回荡在心……

1、①②③段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。

2、从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面？

3、④⑤段运用了衬托的手法，请具体分析说明其作用。

4、⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分 析其表达效果。

5、读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，你从野菊花身上得到了哪些启示。

答案1、（考察对前三段主要内容的理解。）这三段从五个角度来描绘野菊花：生长环境，开放态势，花的气味，花的形状，花的颜色。2、(考察对全文主要内容的理解与把握。)野性主要表现在三个方面：不任人摆布（从④⑤ 段可以看出），不禁锢自己（从⑦段内容可以看出），不固守现状（从⑧⑨段可以看出）。3、(对写作手法运用的考察。)第④段描写了秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取；第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花的桀骜不驯的野性美。 4、(考察的是对文章语言的鉴赏与品味)句子：西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金铸造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。理由：本句运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，刻画出野菊花鲜明的战胜者形象，语言节奏感强，富有感染力。 5、考察对全文内容的鉴赏与评价。如：人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动；要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。

小学四年级语文《推敲》教案【第三篇】

学习目标

1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点、难点：

理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学设计

一、谈话导入，揭示课题

师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？

生答。

师：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。

二、检查复习情况

1、生字词

第一组：贾岛、和尚(点身份：和尚，)

第二组：韩愈(点身份：京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)

第三组：门闩(附图片)

第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕

第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)

2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

三、自主学习，合作探究

看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。

1、自主学习

2、合作探究

四、精讲点拨

1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？

贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

(1) 什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？(僧推……，僧敲……)

(2) 让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗，边做动作)

(3) 看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？

(4) 用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。(专心致志 全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真)

(5)指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？

过了一会儿，他对贾岛说：“…………读起来也响亮些。”

师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。

鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……

鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：

生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。

师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？

学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料

韩愈：韩愈也是唐朝的诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。

贾岛：的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。

5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？

——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真

——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。

——文章不厌百回改，好文章是改出来的。

五、拓展提高

古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？——春风又绿江南岸

六、作业：

搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

附：板书设计：

9 推敲

即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

严肃认真

推敲教学设计【第四篇】

教学目标

知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。

情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。

教学方法

讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法

教学过程

一、谈话导入

同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。

二、走人文本，初探大意

１、请同学们把书轻轻地翻到１０２页。

２、谁来读一读？（针对个别地方进行点拨）好，能正确的掌握停顿。

３、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。

三、细读文本，入情入境

1、你想采用什么方法来学习文言文呢？谁能说说。

2、归纳一下，（出示大屏幕）：①参照书中的注释、借助工具书；②查找相关资料；③向老师、家长请教；④同学间的交流。

3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。

4、你都读懂了哪些？文章的哪些内容引起了你的关注？学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么？“于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的状态呢？你能来表演一下吗？作为旁观者的你们，怎样想呢？那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗？你是从哪里看出来的？带着你的感受来读读这句话。

5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解？出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。

6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示）

四、练习推敲

屏幕显示

第29课近代社会生活的变化 教案之【第五篇】

第29课近代社会生活的变化 教案之一

教学目标

需要掌握的知识：近代社会生活变化的原因，欧洲的城市建设和社会发展。欧洲日常生活的变化，亚非拉美地区的社会的社会生活。

通过对近代社会生活的变化和各大洲社会生活的比较培养学生阅读、比较能力和综合评价能力。

通过近代社会生活的变化的学习使学生认识到：生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。树立崇尚文明，杜绝野蛮的思想。

教学建议

本课地位

本课是选修课，教师可以根据时间自行处理。虽说在本教材中是选修，但近代社会生活的变化是人类历史上真正进步的开始，也是人类生产力和生产关系巨大飞跃的重要时期，具有重要历史和现实意义。

重点分析：

近代社会生活变化的原因。由于资本主义制度的确立和世界体系的最终形成以及工业革命的发展，促使生产力的巨大进步从而使得人们的社会生活发生了巨大变化。明晰了原因就可以对欧洲、美洲、亚洲和非洲人们的生活变化和差异有比较清楚的理解。

难点分析：

近代社会生活变化的原因是难点。由于影响近代生活变化的原因是多方面的和综合性的，既有生产力也有生产关系等方面的原因，另外每一个大洲的变化又有差异，影响的因素又是多方面的。。而对于初中学生来说理解上有一定困难。

重点突破方案：

通过课件、提问复习工业革命的影响，然后再联系到工业革命的前提。接着用列表的方式展示第二次科技革命的成果，并且复习出现第二次科技革命的背景，从而突破重点知识近代社会生活的变化。

难点突破方案：

由于本课的重点和难点都是同一个问题，突破方案相同，通过课件、提问复习工业革命的影响，然后再联系到工业革命的前提。接着用列表的方式展示第二次科技革命的成果，并且复习出现第二次科技革命的背景，从而突破重点知识近代社会生活的变化。

教学设计示例