月光曲教学设计（精彩4篇）

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月光曲教学设计【第一篇】

第一课时

教学目标：

[一]了解塔尔族及其民间音乐。

[二]能够用柔美抒情的声音演唱歌曲〈〈在银色的月光下〉〉。

教学重点：

歌曲的演唱教学难点：

转调和歌曲的情绪

教学用具：钢琴录音机

教学过程：

1、介绍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉：是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。

2、欣赏一遍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉

3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。

4、教师总结并讲解：〈〈在银色的月光下〉〉是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。

5、跟着钢琴学唱〈〈在银色的月光下〉〉的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前5等于后6。

6、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。

7、教唱歌词直到唱熟。

8、有感情演唱：让学生带着优美、忧伤的情绪演唱歌曲。

9、课堂小结。

第二课时

教学目标：

[一]感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。

[二]了解德彪西和刘天华在音乐上的主要贡献。

[三]学习分析

“鱼咬尾”“换头合尾”等中国民乐传统的创作手法的表情作用。

教学重点：〈〈春江花月夜〉〉

教学难点：对作者所抒发感情的理解教学用具：钢琴录音机

教学过程：

一、欣赏〈〈月光〉〉

1、介绍曲作者及乐曲的有关背景。

2、欣赏一遍，让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。

3、教师总结并引出印象派音乐加以讲解。

4、再欣赏一遍。二、欣赏〈〈春江花月夜〉〉

1、欣赏歌曲〈〈春江花月夜〉〉引出乐曲〈〈春江花月夜〉〉

2、了解有关〈〈春江花月夜〉〉的音乐知识。

3、欣赏一遍乐曲〈〈春江花月夜〉〉，让学生体验乐曲的意境。

4、让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。

5、教师总结并介绍乐曲的创作手法“鱼咬尾”“换头合尾”。

6、再欣赏一遍，体验以下“鱼咬尾”“换头合尾”的创作手法。

三、欣赏〈〈月夜〉〉

1、介绍曲作者及乐曲的创作背景。

2、分析讲解作品的情绪及作者所要抒发的情感。

3、根据讲解欣赏乐曲〈〈月夜〉〉。

四、课堂小结

总结这节课的内容。

《月光曲》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、掌握本课生字词。

2、初读课文，了解课文内容以及贝多芬创作《月光曲》的经过。

3、引导学生入情入境地朗读课文，感受文章中的情感美、意境美以及文字美。体会贝多芬对劳动人民的同情和爱。

教学重、难点：

1、感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及贝多芬与皮鞋匠兄妹间的情感美，体会课文第九自然段所表现出的意境美、文字美。

2、学习文章中运用优美的语言文字表现音乐美的写作方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题，整体感知。

1、揭示课题

2、自由读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

二、品读第一部分，发现情感美。

1、默读课文2-7自然段。

2、学生交流。

a、交流原因。

b、抓住重点词句来揣摩文字背后的情感。

c、交流贝多芬又弹一曲的原因？

三、感受音乐的魅力

默读第九自然段，把相关的句子画下来。

1、读出画面美和音乐美。

2、读出文字所描绘的旋律变化。

部编版《月光曲》教学设计【第三篇】

教材分析：

《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第三组中的1篇课文。这是1篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

文章的第9自然段具体叙述了《月光曲》的内容。这一内容是借皮鞋匠的联想展现给读者的。《月光曲》的旋律是变化着的：由舒缓——渐强——高昂。这一变化分别与第2---4句话相对应：“月亮正从水天相接的地方升起来”表明音乐是舒缓的，“微波粼粼的海面霎时间洒遍了银光？”表明音乐在慢慢变强，“忽然，海面上刮起了大风？”表明音乐到了高潮。

《月光曲》创作的原因是什么呢？从课文的第2---8自然段的叙述中，我们可以找到答案：贝多芬在幽静的小路上散步（心情平静）；听到茅屋里的穷兄妹俩的对话，对穷兄妹俩产生同情（内心情感有所波动）；盲姑娘爱音乐，懂音乐，并认出贝多芬，使贝多芬内心十分激动（心潮澎湃）；风吹灭蜡烛后的特殊环境使贝多芬触景生情。从第2---8自然段中既可以找到《月光曲》创作的原因，又能看出贝多芬心理变化的轨迹，而贝多芬心理的变化正好与《月光曲》的旋律一致。也就是说，《月光曲》的意境与贝多芬的心境变化是统一的，做到了意境与心境的统一。

教学目标：

1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字新词，熟读课文。

3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。

教学重点：

1通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。

教学难点：

初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。设计理念：

1、注重学科间的整合。《语文课程标准》要求教学要注重学科之间的整合，《月光曲》融音乐和语文于一体，教学这一课，必须将音乐与语言文字的学习有机结合起来，通过播放音乐，帮助学生感悟、理解《月光曲》的内容；同时，在理解《月光曲》内容的过程中，感受音乐的美好。

2、创设优美的音乐氛围。《月光曲》的旋律本身就很美，教师在引导学生学习课文的过程中，多次播放了音乐，一方面可以让学生感受美妙的音乐，另一方面可以创设一种氛围，把学生引入课堂情境。

3、注重整体感悟。课文是一个完整的有机体，教学中不能把课文分得“支离破碎”，要强调整体，从整体开始，最后回归整体，学习某些段落也应如此。

《月光曲》教学设计【第四篇】

教学目标

基础知识积累学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

方法与能力有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

情感与思想了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

拓展与延伸欣赏贝多芬的《月光曲》。

重、难点突破本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。

教学手段本课采用多媒体flash课件进行教学。

教学过程

一、导入新课

节课，我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。

播放音乐视频。

同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？

对，它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”，从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。

你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。

板书课题：月光曲

二、齐读课文第一自然段，初步感知。

教学提示：抓住“传说”一词，理解《月光曲》可能是这样谱写的，也可能不是。

三、细读课文，思考：

1、故事发生的时间、地点及人物？

2、贝多芬为什么要给盲姑娘两次弹琴？分别弹的是什么内容？弹得怎么样？

3、从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？

4、你知道《月光曲》表现了什么内容，又表达了怎样的思想感情吗？这些感情是由什么引起的？

教学提示与参考：要求学生按课文顺序自学课文。在学习过程中要抓住关键词语，注意体会人物的人格美、语言美与艺术美。

1、一年秋天的一个夜晚，地点是莱茵河边的一个小镇上；人物：穷兄妹俩和贝多芬。

2、至于弹琴的原因，要求学生结合贝多芬弹琴时的情境加以分析。贝多芬第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子，目的是为了帮助她学习；第二次弹的是《月光曲》，原因是深受感动。谈得非常好，可以从穷兄妹俩听音乐时的神情、联想和听完后的表现看出来。

3、对于穷兄妹俩的分析，抓住他们的对话和听音乐过程中的相同表现。穷兄妹俩互相关爱，互相体贴，互相理解，非常善良，也非常热爱音乐，懂音乐。贝多芬有很高的音乐造诣，是一位热爱劳动人民，具有丰富想象力的音乐家。

4、要求学生找出相关的语句，抓住实在的事物与联想。指导学生分析乐曲的曲调及其内容，练习有感情地朗读。

一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。

对句子的理解。

①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。

②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。

③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。

⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。

四、朗读最后一自然段，谈谈你的体会。

教学提示：目的在于让学生体会曲子的美妙，穷兄妹俩对音乐的热爱和《月光曲》是即兴创作的。

课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学时，教师可以播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。

五、拓展延伸：欣赏钢琴曲《月光曲》

六、作业：背诵第九自然段，抄写自己喜欢的内容。