小学英语阅读教学设计（优推4篇）

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2020小学英语阅读的教学设计【第一篇】

教学目标

1、语言目标

1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用

2)通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确，语调自然

2、情感目标

1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试

2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助

3、策略目标

1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言

2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合

教学重难点

能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“What do you like? I like.。”的句型。能在日常生活中运用；能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气；能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,，bread和French fries的三个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

Step1:warm up

T：How are you ？ Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too.。

（简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态。）

the game“Listen ， say and do”

Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”

（将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。）

Step2: presentation

showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” （通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性）

2、教师出示卡片bread，并问”Do you like bread?” ，学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ，chicken and French fries)让学生认读。

（由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦）

: What’s missing?

教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。

: Guessing（呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成 hot dog）

T : Guess, what’s this?（显示屏上只出现一些碎片）

Ss; A cake?

T: Is it a cake? No. Look carefully again.（碎片渐渐扩大）

Ss; Oh,it's a hot dog.

T: Yes ，it's a hot dog.

…

（培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展；充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。）

Step3: Dialogue teaching and patter drills

1、 趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。

T：A hot dog.

S1: This is a hot dog. I like hot dogs.

Ss: Me too.（喜欢吃热狗的同学边说边举手）（用相同的方法操练其他有关食物的单词）

2、通过多媒体课件操练新句型

T： What do you like?

S1: I like hot dogs.

T: Here you are.（教师把hot dog 的卡片送给说的正确的学生） (Have Ss say here you are)

S1：Thank you.

T: I’m sorry ， no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.（显示平出现真实餐馆情景）

3、模拟情境交际。(pair work and act it out)

Step4：Play the game (roller game)

T1: I like chicken.

T2: I like chicken ， bread.

T3: I like chicken, bread and French fries.

…

（通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词）

Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小组比赛说做let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。

（老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功）

Step6: Dialogue practice

1、 学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let's talk 中的对话。

2、 学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。

（通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习）

Step6：Summing up

Evaluate the students’ performance in class.

小学英语阅读课教案设计【第二篇】

一、教学内容

1．词汇(略)。

2．句型：Its time to do sth.

3．语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯（或瓶子、玻璃杯）。

三、课堂教学设计

1．值日生报告。

2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他对话形式同上。

3．利用准备好的图片（如果没有，可利用课本中插图），教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：（举起一碗米饭的图片）

Ss：Some rice

T：（换成几只茶杯）

Ss：three cups of tea （four, five etc.）

这个练习可集体与个人形式相结合。

5．指导学习做练习册其他习题。

6．布置作业

（1）抄写生词；

（2）完成练习册习题。

四、难点讲解

a cup of tea 一杯茶

tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

two cups of tea 两杯茶

five bottles of milk 五瓶牛奶

五、板书：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

小学英语阅读课教案设计【第三篇】

教学内容

A：Excuse me. What time is it ？

B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?

A：I want to go to the classroom 。

B：Oh, yes. It’s time to clean the windows 。

A：Let’s go!

教学目标

1、 知识目标

① 掌握并能运用单词 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。

② 认读并理解单词“what”。

2、 能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3、 情感目标

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

4．德育目标

通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。

重点难点

1、 重点： what time is it? “ It’s …”、“ It’s time to …”

2、 难点： 熟练地运用三个句型参与交际

课前准备

1、 “o’clock 、want”单词卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；

3、 挂钟一个；

4、 模拟钟一个（可任意调整时间）；

5、 30只小型模拟钟（可任意调整时间）。

板书设计

O’clock What time is it?

Want It’s…

It’s time to…

教学步骤

Step 1 Free talk

T： Boys and girls ， nice to meet you.

Ss：Nice to meet you, too.

分别与单个学生对话：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /

Is this your book ？

What’s this? （学生的笔、橡皮、铅笔盒…… ）

T：What’s this?（黑板上方悬挂的时钟）

引出clock。

Step 2 Warming up

带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。

Step 3Presentation (1)

the new word: o’clock

① 继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。

② 利用“教具钟”认读钟点。

the sentence pattern: What time is it?

T：I have many many clocks. Do you want to see them?

OK, let’s go!

（出示若干漂亮的钟面）

T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know ， we can ask ，“What time is it? ”

（卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读）

the sentence pattern:It’s …

T： By which clock do you want to know what time itis?

老师说出某钟面的时间，引出It’s，并教学此句型。

Step 4 Drill

1、 出示（10:00、 8:20 、9:35）进行操练：

A：Excuse me. What time is it?

B：It’s …

2、 出示：各种钟面设置游戏（抢答竞赛）：

What time is it?

It’s …

3、出示7:00的“大钟面”。

T：What time is it?

Ss：It’s 7 o’clock.

（点按，钟面缩小，同时出现情景画面 ）

T:It’s time to go to school.

Step 5 Presentation (2)

1、 Learn the sentence pattern: It’s time to …

（根据挂图出示的动作说句子：It’s time to…

go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）

2、 用“It’s time to …”句型造句

Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)

1、 老师就挂钟提问

T：What time is it?

Ss：It’s …

T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.

2、范例

出示情景画面（ 3点钟，classroom扫教室，引出It’s time to cstean the windows） 及小对话

A：What time is it?

B：It’s 3 o’clock.

A：It’s time to clean the windows.

（Read the dialogue in the CAI.）

3、 Act the dialogue.

① 自编对话

T：Now please take out your clocks 。 Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks)。 Please ask and answer.

② 自导、自演对话

T：Now, let’s act dialogues with your partners.

T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.

③ 三人小组对话

（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）

④ 活动竞赛

两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。

Step 7Presentation (3)

T：Now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.

① 第一遍：课文的对话与图片

② 第二遍：课文的文字显示与对话

③ 呈现两个句子：

What do you want to do?

I want to go to the classroom.

Step 8Homework

把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？

Step 9Consolidation

1 。Sing the song《 What time is it? 》

2 。Say“Goodbye! ”

T： What time is it? （看挂钟）Oh, It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!

Ss：Goodbye, Miss Jiang!

小学英语阅读课教学设计【第四篇】

②Presentation---- 自主探究，合作交流(12--13m)

（细读）the story and underline the strange words.

A:Self -study: (2m)

T: Please scan （细读）the story and underline the strange words. Ss: try to read the text by themselves and underline the strange words.

B. Group-work:(3m)

T: You can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.

C. Solve the questions:(7-8m)

T:Ok,stop ’s read the text and get the meanings ，at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(CHECK OT TEACH)At last, listen to recording and follow twice （设计意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖，符合学生勇于尝新的心理，也利于学生主体的发挥。当然，对于陌生的词句，教师的有效指导和讲解是必须的，体现教师的示范引领作用。）

③Practice----------巩固操练，比赛评价(8--10m)

:(3-5m)

T:’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the the match,look is a mountain, you can choose the see animals you’d like to ’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the ,let’s begin.

: Please skim the text, and answer the questions on

（设计意图：赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪，另外，比赛活动也引导学生学会评价。回答问题有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。）

④Production------检测训练，拓展延伸(6- 8m)

the right answers:

1) 1/4 is.

A) A quarterB) one quarterC）one fourth

2) Rose is one of flowers.

A) beautifulB) more beautifulC）the more beautiful

3) You can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.

A) streams B) sharks C）animals

4) We must stop football in the classroom.

A) play B)to play C）playing

5) We must keep our faces every day.

A) clean B) to cleanC）cleaning

to fill in the blanks and learn to retell the story.

Water covers almost of the Earth. There is water in streams,rivers,，seas and 。 You can find whales, dolphins

and in oceans. Dolphins are the most intelligent animals. Starfish and are beautiful sea animals. The oceans are important to 。 We must stop polluting oceans.

T help Ss to check the answers.

（设计意图：通过完成以上练习，检测学生对本文重点词句的掌握情况的同时，引导学生在平时学习中学会知识的迁移与拓展，并学会试着复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。）

⑤Summary--------反思小结，布置作业 (3-5m)

A. T and Students summarize the contents.

B. Homework supermarket.

1) Listen to the tape three times. (MUST be done)

2) Read the story three times.(MUST be done)

3) Retell or rewrite the story. （CHOOSE ONE to do ）

（设计意图：师生共同小结有利于帮助学生完成知识的建构，同时养成日常小结的习惯。作业超市渗透了教师面向全体，注重分层教学理念，遵循加德纳的多元智能理论。）

5．板书设计