《本命年的回想》教学设计（汇总4篇）

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本命年的回想【第一篇】

1.根据拼音写出相应的汉字。tǒng（    ）破  nián（    ）性  hé（    ）家  邪魔鬼suì（    ）kōu（    ）门  腌zì（    ）  lào（    ）饼  gēdā（    ）（    ）2.填空。①本文作者________，________（流派）作家，所谓“本命年”，即是________________。你能写出十二生肖中的几种吗？________、________、________、________。②文中对旧年习俗信手拈来，如________、________、________、________等，充满了浓浓的乡土气息。3.想想你家乡过年的风俗，就其中一二种，试作介绍。________________________________________________________4.下列标点使用有错的一项是（    ）a.多么诱人啊，小树林里的一切！b.他想知道“铁块比木块重”这种说法是否科学。c.我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。d.你是喜欢看书呢？还是喜欢打球？ 阅读下面的散文，完成练习。（03年甘肃）打春打春，就是立春。立春，是春回大地的节气。在24节气中，再没有比立春更让人这么喜气洋洋的了。立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水，融入了千家万户。风变柔了，柔得像婴儿那绵绵的嫩手，拍打到哪儿，哪儿就有甜甜的声响；雨变酥了，酥得像是蓄满了养分的香油，落到哪儿，哪儿的禾苗就长了劲地生发；天变暖了，暖得屋外也像是农家冬日时烧热的大炕，娃儿们吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃儿乐，苏醒了的青蛙也乐，乐得亮开嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上场了，在天地间上下起舞……春天真好！真好的春天，是从立春开的头、起的步。可为啥咱那父老乡亲要把立春喊成打春！乍一听，弄得人心里怪别扭的。打，打架、打闹、打仗……为啥要把一个慈眉善眼的春天和这么个“打”字撮合在一块，这不是乔太守乱点鸳鸯谱了吗？仔细一想，满不是这么回事，这打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活灵活现得多！和打字结伴的词不光是打架、打闹、打仗，还有很多很多，多得辞典上密密麻麻弄出了几页子。别个的咱不多说了，检出几个熟悉的品品味道吧！先想起一个——打草稿。草稿不是正式稿子，可是没有草稿，也就没有定论的文稿。草稿所以草，是那繁杂的思绪就像春风抚过、春雨滋润过的土地，刚刚还是草色遥看近却无，转眼间就万紫千红春满园了。而这草色遥看近却无，到万紫千红春满园的过程，用的那个打字，实际是说孕育哩！孕育不是出生，却比出生更重要。草稿不是定稿，却比定稿更重要。定稿不过是强化一个角落，要的是一枝红杏出墙来；不过是删繁就简，要的是万绿丛中红一点。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是不有那起先的草稿，哪会有后来的定稿？说透了，这打草稿就是谋划，就是构思，就是初创，如此理解，那么这打春不就是谋划春天、构思春天、初创春天吗？在这么好的时令到来时，多思思，多想想，“清明前后，种瓜点豆”，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，不是一年之计在于春了吗？把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，这春打得应该。又想起一个——打鼓。想起打鼓，就想起家乡的威风锣鼓。那锣鼓要是响起来呀，听得人血液在脉管里使劲地奔跑，灵魂在思想里高兴地舞蹈。那个声音，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是……不说了，你就是把人间最有声威、最有气魄的词语都喊遍，也无法描画威风锣鼓的神韵。这人间的鼓打到这个份上，真把人类从小虫虫、猿猴猴到现在这个样子，这个主宰天下的胆识气魄都活画出来了。这鼓打得好！打得好的鼓不是天天打、时时打，是有了节日，有了喜事，值得美美庆贺一回了，才痛痛快快打一场鼓，打一场惊天动地的鼓。如果把鼓字换成春字，打鼓就变成了打春，没想到这打春里有这么激动人心的意思。打春是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。看来这春还是打着好！打春，就是比立春好！老辈人说打春，咱这辈子也说打春，下一辈子，下下辈子千万千万也别忘了打春！5.文中哪些语句对“打春”作出了形象化的解释？6.“打春，就是比立春好！”作者这样说的理由是什么？请摘引文中原话回答。7.品味下面句子，说说它好在哪里？立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水，融入了千家万户。8.结合全文，简要说说作者在最后不体面表达了怎样的思想感情和深刻寓意？9.跟一般歌咏春天的文章相比，本文在构思上有什么独特之处？参考答案1.捅、粘、阖、祟、扣、渍、烙、疙瘩2.①刘绍棠；乡土文学；我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次，如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。虎、狗、鸡、龙等。②炒年货、吃腊八粥、送灶王爷、守岁等。3.略。  4. d5.打春就是谋划春天、构思春天、初创春天；打春就是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。6.这打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活灵活现得多！7.用拟人的修辞手法，写出了春天悄悄地来到了人间，给人们带来了温暖。8.表达了作者对春天的喜爱，对生活的热爱和对未来的憧憬。寓意：要用满腔热情去对待人生，努力开拓、创造美好生活。9.作者以民间口语“打春”为题，选取跟“打春”有关的词语“打草稿”“打鼓”去写，把春天写得极富生气、活力，同时紧扣“打”字表现了人的生活需要一种奋发向上的精神。

本命年的回想【第二篇】

教学目标：1、知识目标：积累词汇，了解京郊运河的春节习俗。

2、能力目标：理解春节习俗的文化内涵（家的文化）；比较今昔过年的异同，说出自己对过年习俗的认识和理解。

3、情感目标：热爱民俗文化，激发热爱民俗文化的感情。

课堂教学实录：

一、导入

师：时间过得真快，再过3个多月又要过年了。请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？

（大屏幕出示过年风俗图）

生：放鞭炮

生：贴对联

生：看春节联欢晚会

生：吃团圆饭

……

师：同学们说得很好，请看老师的总结。

（大屏幕显示“现在的年”）

现时的年：　①放鞭炮　②拿压岁钱　③吃团圆饭

④守岁　　⑤拜年　　　⑥贴春联

⑦看春节晚会

师：现在，让我们跟随作家刘绍棠到他的家乡——北京郊外运河边的村庄，去过一个旧时的年。

（大屏幕出示课题、作者）

师：我们一齐把课题读一下。

（生齐读）

师：哪位同学来说说什么是“本命年”？

生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇      子年，就是这个人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）

生齐读

师：下面我们来认识一下本文的作者

（大屏幕出示：刘绍棠：我国著名作家。40多年的文学生涯，他致力于“中国气              派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作。）

生齐读。

二、检查预习情况

师：接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。

（大屏幕出示生字词，点名朗读）

生齐读生字词。

三、整体感知

师：请同学们听范读，注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？

生听课文范读

师：那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢？

生：第四小节

四、研习第四小节

师：请同学们放声朗读第四小节，在朗读中观摩农家过年的活动，然后小组讨论文中写了京郊运河地区人们过年的哪些活动？

生朗读第四小节后小组讨论

师：请同学们用动词＋名词的格式概括这些活动。

生：炒年货

生：吃腊八粥

生：买糖果

生：挑绒花

生：杀牲畜

生：备糕点

生：送灶王爷

生：换门神

生：守岁

生：拜新年

师：老师把同学们的答案做了个总结。请大家看大屏幕

（大屏幕出示：旧时的年

1.炒年货

2.吃腊八粥

3.买糖果

4.挑绒花

5.杀牲畜

6.备糕点

7.送灶王爷

8.换门神

9.守岁

10.拜新年）

师：观摩了这十项过年的活动，你们最想参与其中的哪些活动？

生参照课文，集体讨论

生自主发言

五、探究

师：从作者家乡过年的场面看我们民族过年的习俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在隆重火热的气氛中，还寄托了人们的哪些期盼？

生小组合作讨论后发言

（大屏幕显示：寄托的期盼

1、辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果；

2、展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；

3、合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。）

师：让我们带着那美好的期盼，再次有感情地朗读第四小节。

生齐读第四小节

六、作业

1、回忆你过得最有趣的一个春节，用最生动的语言进行描写。

2、请你查找资料，了解其他国家的民俗风情，下堂课与同学交流。

《本命年的回想》教学设计【第三篇】

学习目标：

1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：

概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：

能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：

1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。

教学设想：

教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程：

一、导入新课。

1、 媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2、 媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

二、出示课题和作者

三、第一板块教学：研读课文，了解过去

（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）

1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

读一读：正确流利

想一想：写了几件事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）

（二） 、放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）

2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

五、第三板块教学：激发创新，畅想未来

学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）

小组讨论，组长代表小组作班级交流。

六、师生共同小结 通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？

七、激发问题意识，形成探究课题。

通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？（学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化……） 并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。

探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的人。

八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……）

学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！

本命年的回想【第四篇】

12、本命年的回想

教学目标 :1.知识目标——积累词汇；了解京郊运河春节的习俗。

2.能力目标——能理解春节习俗的文化内涵；比较今昔过年的异同，说出自己对过年习俗的理解。

3.情感目标——了解民族的讲究，热爱民俗文化。

4.教学重点——了解过年习俗，说出自己对过年习俗的理解。

教学时数：一课时

教学策略：1.教法选择——引导法

2.学法引导——探究与合作

3.课堂组织形式——对话式

4.教具的使用——多媒体

5.课程资源的利用——教材、图书资料、网络资源

6.课前准备——①收集春节习俗的有关资料  ②利用工具书，疏通文意

一、导入  

1.你知道全世界每年有多少个节日吗？你可别去数，因为你数也数不清，如果每个节你都要去过的话，那么三百六十五天，你就忙着过节吧。所以一般的人们都是选择那些具有传统意义、盛大的节日来临的时候庆贺一番。那你知道，我国哪些是具有传统意义、盛大的节日呢？

2.在这些传统节日中，你认为最隆重的是哪个节日？

3.你了解过年有哪些习俗呢？

4.同学们说的过年习俗，都是自己家乡的习俗。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？我们现在就走进《本命年的回想》，随着著名的乡土作家刘绍棠到那儿去过一次年，领略一下那儿的民俗风情。

二、检查预习情况

（一）释题

1.谁能告诉我“本命年”是什么意思？

2.第一个本命年是几岁？

3.本命年有什么讲究？为什么？

（二）读准字音

（三）   补充注释

三、研读课文

㈠整体感知，理解内容

文章介绍了旧时过年的哪些习俗？（结合练习三）

①炒年货  ②吃腊八粥  ③买糖果  ④挑绒花  ⑤杀牲畜  ⑥备糕点  ⑦送灶王⑧换门神  ⑨除夕守岁  ⑩拜新年

㈡今昔对比

说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的？（结合练习一）

学生思考、交流、补充、谈看法

㈢品味语言：课文描写了过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些语句很有情趣？请找出来读一读，并说明理由。（结合练习二）

四、延伸、拓展：假设此时正值除夕夜，新年的钟声就要敲响，请你分别用四字短语对祖国、父母、爷爷奶奶、同学、朋友、老师表示不同的祝福。

五、总结：传统的民俗文化在现代社会里回归了，只有民族的才是世界的。作为一名炎黄子孙，我们应该知道民族的讲究，祖国的传统。这正是作家刘绍棠要告诉我们的。

六、布置作业 ：了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们可以设想一下将来人们又将怎样过年呢？课后写1篇《畅想2053年新年》，想像未来的过年。

七、向课本质疑：解决十个问题没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？（视时间而定）

读课文，质疑。学生思考、讨论、发表见解，互评。

课后反思：