《我的舞台》教学设计(精编5篇)

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《我的舞台》教案1

学习目标

1、熟记本课生字新词。

2、读懂课文,体会作者学艺的艰辛及其非凡的勇气和毅力。

3、体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。

教学重难点

1、体会作者在艺术之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇气和毅力。

2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

课前准备:课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、激情导入

同学们,你们看过文艺节目表演吗?看过春晚吗?那么——

1、 “舞台”是什么?请学生自由发言。

(舞台就是演员表演的场地,今天,老师和同学们一起去看著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜的舞台好吗?(板书课题:我的舞台)

2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,想一想

课文主要讲了一件什么事?

(课文讲述作者从小在舞台上偷学戏到拜师学艺,不怕吃苦,练就了勇气和毅力的事。)

3、作者对舞台有着怎样的感情,从文中找出句子。(舞台对我有着神奇的吸引力。)

4、再从课文中找出与这句相照应的句子。

(我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,练就了我的勇气和毅力。)

二、交流平台

1、课文从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力。”

概括:五个方面,(1)在娘胎里便登台唱戏,提早出世;(2)在床上模仿母亲“演戏”;(3)跟随母亲演出,挤在幕布里学戏;(4)在院子里拜师学艺,练就一身过硬基本功;(5)在家里为客人一板一眼表演。

2、引导学生从上述的五个方面找出相对应的句子,随机讨论。

3、找出句子,教师指导朗读。

4、教师小结:这些都说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。那么,谁能告诉老师课文中的“我”的母亲是谁吗?(著名评剧演员新凤霞)

三、引入之路

1、介绍新凤霞。

2、学习新凤霞的名言:台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。

3、引导学生谈感受。

四、教师小结

1、同学们,你们看,“我”在艺术上的成功离不开母亲的影响,正是她对艺术的追求,深深地感染了“我”。但“我”的成功更离不开“我”在舞台上练就的勇气和力量。

2、请同学们用笔勾画出“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量的`句子。

3、还有一个问题,为什么一向心疼自己的奶奶却目不忍睹地躲到里屋呢?体现奶奶怎样的心情?

4、全班交流。

五、拓展训练

1、谈谈你从文中受到了什么启发?

2、谈一谈自己在成长的路上经受了哪些磨练?

3、教师展示收集到的艺术家们历经磨难成才的故事。

六、总结全文

在艺术和生活的舞台上,勇气和力量让人走向成功,同时,课文也含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。

板书设计

28、我的舞台

总写:舞台对我有神奇的吸引力

分述:成长经历

总结:舞台练就了我的勇气和毅力

他山之石,可以攻玉。以上就是山草香给大家分享的5篇《我的舞台》教学设计,希望能够让您对于我的舞台教学设计的写作更加的得心应手。

我的舞台教学设计2

教学目标

1、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2、能通过圈重点词,做感悟式批注来理解课文重点段落。

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重、难点

能准确地圈重点词,学习做感悟式批注。

教学过程

课前谈话:

1、谈话:还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午,感觉如何?(昆剧)

据20xx年11月统计,中国有267个剧种。许多剧种内容样式丰富,充满深厚的文化内涵。让我们也来当一回戏迷,欣赏一段评剧。

2、课件播放评剧选段《花为媒》。

3、评剧流行于北京、天津、华北等地。唱词通俗易懂,女腔婉转动人,深受城乡人民欢迎。

一、开门见上,直接导入

刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》,它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。准备好上课了吗?

二、交流表格,整体感知。

(一)交流预习成果。

1、课前老师让同学们做了预习,请拿出阅读折卡,谁上来展示一下。

预设:

我的舞台:娘胎里 小床上 剧场 院子 我家 重点要求圈准重点词

登台唱戏 大闹天宫 加引号

摘录动作词 抻拉压拽

2、同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格修改一下。

生:修改,时间约1分半。

3、全文感知

过渡:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,课件演示:

生:吸引力。

师:早在娘胎里的时候我就——生:登台唱戏,大闹天宫。

师:小床上,我又——生:咿咿呀呀,学着唱戏。

师:剧场,我更是——生:场场必到,兴味盎然。

师:院子里,我被黑脸大汉——生:抻拉压拽,为所欲为。

师:在家里,我说要——生:老实做人,认真演戏。

师:就这样,——生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

发现什么了吗?

4、点明写作特点:首尾呼应

点拨:文章的开头和结尾——首尾呼应。

小结过渡:这种首尾呼应的写作方法能点明文章主题,点出了舞台对于吴霜有着神奇的吸引力。

三、品读重点段,做感悟式批注

(一)抛砖引玉,娘胎唱戏。

1、师:吴霜的哪个舞台也深深地吸引你呢?

生:在院子里的时候特别吸引我。师:院子里。

生:在小床上的时候特别吸引我。

生:在剧场的时候特别吸引我。

生:在娘胎的时候特别吸引我。

生:在我家的时候特别吸引我。

师(笑):看来,青菜萝卜各有所爱。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?生:好

2、自由读这段,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!

出示课件。生自由读。时间约50秒。

3、交流:哪几个句子特别有意思呀?

预设一:

生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?生读。师:还有吗?

预设二:

生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。

师:你把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?

生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。

师:是的,吴霜就像孙悟空一样,来,请你读一读。出示批注。

生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!

师:很神的吧。谁来再读读这个句子。

生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!

预设三:

生:那天,我母亲 唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。师:下了台就生宝宝去了,还有吗?

预设四:

生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”师:提早出生了。还有吗?你来。

预设五:

生: “一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩”。

师:刚才这位同学,我听出来了,他读这个词的时候,有点过瘾的感觉。这个词,在我们的生活当中还是比较常见的。。比如说,喜欢喝酒的人犯的瘾叫——生:酒瘾。

喜欢踢球的人犯的瘾叫——生:球瘾。

吴霜在娘肚子里就犯了——生:唱瘾。生:戏瘾。

师:有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们,这两个词在这里,哪一个更合适?生:戏瘾。

师:读读这个句子。

生:一出世就过足了戏瘾。

师:后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字,或加一个词?

生:一出世就过足了戏瘾——爽。师:嗯,爽。

生:一出世就过足了戏瘾——舒服。师:舒服。

生:一出世就过足了戏瘾——好。

3、师:同学们,不管是在娘胎里登台唱戏也好,还是一出世就过足戏瘾也罢,这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?生:了解。师:谁说说看。

生:新凤霞是评剧演员一个。

师:还有吗?你来。就知道她评剧演员。

生:一开始就担任主演。

师:这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看,新凤霞的。

生看大屏幕。

师:母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月的时候还在——

生:唱戏。

师:同学们,这是一段艰辛的经历。可是,在吴霜的笔下,我们感受到的却是——

生:轻松。生:幽默。生:风趣。生:愉快。

师:是呀,感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。

同学们,拿起书,让我们好好地读读这段话,感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我,还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘,响起音乐。

生读课文第二自然:“我还没有出生时,便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

(二)自主学习,做感悟式批注

1、师:是的,娘胎就是吴霜的第一个舞台,其他舞台又是如何吸引吴霜的呢?请同学们读读课文3到8自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词,你也可以学学老师的样子,把你自己的体会,用批注的形式写在旁边,开始。

2、生自学。时间约5分钟。

3、交流:你圈了哪个词,批注是

预设一:

生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。

生读句子。

预设二:

生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”圈眼冒金星,批注:倒栽葱,惨!

师:这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。谁再来读读这个句子,读出趣味。

预设三:

生:第4自然段,圈了满头是汗,批注:幕布看戏,累!

师:你来读读。每次演出,我一定要到台上去看,即使是被挤在厚厚的幕布里,憋得满头是汗,也兴味盎然。

师:试想一下,如果你躲在幕布里——热、累,但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏,很喜欢舞台。是的,痛并快乐着,批注可以改改:幕布看戏,累且乐!

预设四

生:事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?妈妈听了无言以对”。批注:吴霜演戏,认真!

重点预设五:

生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。批注:练毯子功,辛苦!

批注:抻拉压拽练苦功——狠。

师:同学们,这位同学写的批注,有两点特别值得我们学习。第一,她抓住了课文当中最有代表的动作,哪几个字——

生:抻、拉、压、拽

师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?

生:找到了。

师:哪里?第七自然段,狠劲。用课文当中的词语来概括,既正确又形象。这位女生真了不起。

刚才,她读的这些词儿,其实动作是非常难的。当中有几个字,我们可能还是第一次见面。这个字念——生:周。师:这个字念——生:抻。谁来读读这句话,课件出示。

师:黑脸大汉,在哪些文学作品中见过?——张飞 李逵 给你什么印象?(威严)

我就是黑脸大汉手中的——生面团,把我比作——生面团。

多种角色读书:

(1)学生口吻读

师范读,生想象自己是一块生面团,做动作,我这块生面团,在黑脸大汉手里,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽(周就是抓住我身体的一侧,托起我。抻就是拉,扯,像拉面条一样地拉我的身体。)

练基本功是很辛苦的,看课件图片。我请一个同学上来,压一下腿。

我们感受到吴霜练毯子功很——辛苦,谁来读读。

(2)吴霜口吻读

这些动作其实很难的,可是吴霜却没有把它们放在眼里。来,谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:有点轻松的感觉,谁再来试试看。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:更轻松了,不过我建议啊,在读这些词语的时候,你如果加一点节奏,可能更轻松,比如说,师范读:“翻过来、周过去、立起来”,你再来试试,好吧。

生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

(3)奶奶口吻读

师:比刚才棒多了,是吧。这些动作,小吴霜很轻松,可是在奶奶的眼里,这些动作可不轻松呀!同学们,如果叫奶奶来读,又该怎么读呢?先自己练一练。

生:练习。约12秒。

师:谁来试一试。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:读出了那份疼爱。谁再来试试。

生低沉地读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:他的声音比较适合演这个角色,感受到了那一份不舍。

(4)男女生读

同学们,同样的一个句子,同样的描写,不同的人物,可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生,小吴霜的,男生,奶奶的。小吴霜,预备起——

女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:奶奶,预备起——

男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

四、总结全文,点出中心

1、师:在剧场里,吴霜躲在幕布里——又热又累,但心中却无比——快乐,在院子里,吴霜学艺,抻、拉、压、拽,真是——(累,艰辛)狠!是什么支撑吴霜在艰辛的学艺道路上一路走来,

生:对艺术的热爱、执着、坚持到底、、、

师:是的,真是对艺术的热爱,使吴霜不畏艰难,成了一个了不起的艺术家。板书:热爱艺术

2、出示吴霜资料。

师:谁来读一读。

生:吴霜,吴祖光。新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

3、老师赠言:叶老师送同学们一句话:心有多大,舞台就有多大。

《我的舞台》教案3

课前交流:

1、师:老师带来了几段戏剧表演,熟悉的可以跟着大声唱,一起来感受中国戏曲的魅力。

2、师:同学们,中国的戏曲源远流长,博大精深,它们犹如璀璨的明珠,在熠熠闪光。现在,就让我们带着这份美的感受,走进今天的课堂。(正式上课)

一、板书课题,作者简介

1、师:今天我们要学习的课文也跟戏曲艺术有关,题目是——生齐读:《我的舞台》

2、师:课题中的“我”是谁?出示吴霜的简介请快速阅读,你对她有了什么了解?

3、师过渡:是的,作者出生在一个戏剧之家,在父母的影响下,从小就对舞台情有独钟。1991年写下的这篇回忆录,向我们讲述了她在舞台上学戏的故事。让我们一起跟随着作者的思绪,去回味“我”与“舞台”之间的那份情缘。

二、初读课文,整体感知

1、师:这是略读课文,大家根据自读要求来学习,明白吗?

2、初读后反馈、交流:

三、提炼标题,梳理文脉

1、出示句子:舞台对我有着神奇的吸引力。

师:让我们一起来读读这句话。(生读)这神奇的吸引力体现在文中的哪些事情上?快速回读全文,用简洁的语句概括,或用小标题的形式来表示。

2、讨论交流:我们可以按照作者回忆的顺序来依次概括事件,会方便大家一起交流。

讨论完成所有小标题的概括,学生板书(老师关注学生的板书情况)

3、师:和老师一起读读黑板上的这五件小事。(师生合作读,师随机加时间和舞台地点)

师:同学们,读着黑板上的五件小事,回想课文中相对应的内容,你又能从中发现什么呢?

4、交流,引导:时间在变,我的舞台在变,在舞台上做的事情在变,学戏的'过程在变,学的内容,学戏的态度在变……

师小结:是啊!随着时间的变化,舞台变了,在舞台上做的事也变了。但是,无论时空怎么转变,在我心中,始终不变的是——生:我对舞台的兴趣,我对演戏的热爱。我对舞台的爱没有变,舞台对我始终——生接:有着神圣的吸引力。(齐读)

四、兴趣舞台,享受快乐

1、师过渡:老师很好奇,这神奇的吸引力究竟指什么。我们先来关注前三件事,也就是课文的2——4自然段。(稍停顿)可以说,“这神奇的吸引力”就是我在“舞台”上感受到的——

2、让学生对找到的语句读一读,说一说,扣词感悟。

3、师:这方小小的舞台带给我的童年趣事,快乐享受都深深地烙在“我”的心底,无法忘却。让我们再一次跟随作者的记忆,去深深感受……(出示句子,师生同读,读出“趣”)

1、师:我的戏剧天赋,是与生俱来的——

2、师:我喜欢自娱自乐,这不——

3、师:舞台上,我才是真正的主角,谁敢和我争抢,我一定——

4、师:后来——

4、师小结:作者回忆着一件件让人忍俊不禁的往事,也用幽默风趣的语言向我们传递出这份情感—— “舞台对我有着神奇的吸引力”。(齐读)

五、学艺舞台,感受勇气

1、师过渡:六岁前,“舞台”带给“我”的是“兴趣和快乐、喜悦”;六岁后,“舞台”带给“我”的又是什么?我们可以从哪里感受到?

2、根据学生的随机回答,出示第7自然段的部分内容

师:大家都关注到了拜师学艺这件事情。的确这部分内容,最能让我们感受勇气和毅力。(屏幕出示)默读,思考:你是怎么感受到的?

3、师引导学生抓住动词来说

师:先让学生谈谈对动词的理解,引导:你能把自己的这种感悟融入到朗读中去吗?

师:是啊!一个六岁的女孩,柔弱的身体在黑脸大汉手中,一会儿(生接:翻过来)……一下子(生接:抻)……。这样的练习,又何止一遍。于是,小吴霜又——师:翻过来,生:掫过去;……

师引:当我们一遍又一遍地回味着这些动作时,我们就能从小吴霜的身上感受到一份;一份;一份;

4、引:还能哪里可以感受到,这份勇气和毅力?

5、奶奶是这样的不忍,我却从没叫过苦,喊过累,我在心里这样对自己说:“ 。”

6、师:同学们,我们抓住文中的动词,关注奶奶的表现,走进吴霜的内心后,我们分明看到了这样的一个小吴霜:无论经历着怎样的艰辛,无论面对着多大的困难,都不放弃,默默坚持,这难道不是“舞台对我有着神奇的吸引力。”吗?(出示句子再齐读)

7、师:是啊!我在舞台上慢慢长大,舞台——生接下半句,屏幕出现文中最后一句

六、人生舞台,同样光彩

1、师:儿时的学戏小舞台,成就了她今后的人生大舞台。(出示作者的成就介绍)

2、师总结:同学们,我们的心中也有一个舞台。如果我们能够像小吴霜那样,朝着目标执著追求,并为之付出努力与汗水。相信,我们也能在自己的舞台上绽放异彩!

《我的舞台》教学设计4

教学目标

1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重点

抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

教学难点

感受戏剧表演艺术的'神奇魅力。

教学准备

课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

教学过程

一、问题引入

1.板书:舞台

畅谈对“舞台”的感受

2.揭题

今天这节课,就让我们跟随作者吴霜,一起走进她的舞台。

齐读:我的舞台

3、质疑

舞台是怎样的?舞台在哪儿?吴霜对舞台又有着怎样的感情?

二、初读感知

过渡:下面就请你们带着这些问题,默读课文,碰到难读的或不认识的字也可做上记号,如果又产生新的疑问,也可记录下来。

1、快速默读课文。

2、检查字词

出示:模仿 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸

指名读→说发现(多音字)→用不同的读音组词→开火车读

重点:

兴:兴趣、兴致(读第四声)

闷:心情不舒畅;密闭,不透气(第四声) “憋闷”中的“闷”读轻声

绷:四声:绷直 绷硬 三声:绷脸 绷劲 一声:竹绷 绷架 绷带

3、解疑,质疑

(1)随即板书

(2)概括课文的主要内容。

(3)舞台为何有这么神奇的吸引力?为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力?

三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量

(一)研读舞台的“神奇”

出示:舞台对我有着神奇的吸引力。

1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢?请快速浏览课文,画出有关的句子,读一读,还可以在一旁写写体会。

2、交流

预设:

(1)抓“不解之缘”学第二自然段。(你怎么理解“不解之缘”,从文中找找有关的句子)

① 如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。

A 母亲在台上唱戏,一直到?看到这,你觉得文中的这位母亲是怎样的人?

B拓展:

这位母亲就是新凤霞,同时推荐新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。”

②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读,如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。

(2)第三自然段,主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。

(3)出示:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴趣盎然。

①自由读一读

②用“虽然 ( ),但是( ) 。

③虽然剧场路途遥远,虽然演出时间很长,虽然幕布很厚很厚,但是我?(依然兴趣盎然)这都是因为?

对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

④是啊,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”, 艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

齐读。

(二)研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”

出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

1、快速浏览课文6——9自然段,哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的勇气和毅力?

2、交流

出示:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、 过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

(1)自己好好读这个句子,哪些字词紧紧地揪住了你的心。

(2)透过这些字词,再看看这幅图,你仿佛看到了什么?又听到了什么?

(3)想象说话

出示:这一幕,被奶奶看见了,她 ( )

这一幕,被妈妈看见了,她 ( )

这一幕,被爸爸看见了,他 ( )

(4)母亲对我一直都是溺爱娇宠,可现在却?一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?他们为何不出面阻止呢?他们的心愿究竟是什么呢?

(5)那么文中的“我”面对这些,放弃了吗?

引读——我自己倒从没……

从这,你又看到了一个怎样的小新凤霞?(顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求)

正因为我的毅力、决心,所以——几年后……

(6)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气,所以文中的“我”,也就是这篇文章的作者——吴霜

拓展:

吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。

(7)在吴霜的眼里,引读——舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

(8)那么舞台还会如什么呢?

出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( );

我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( );

我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( ) ……

四、情感提升

通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?

(老实做人,认真演戏等)(可以是艺术家的名言,俗语或谚语等)

《我的舞台》教学设计5

温故知新

1、选择加点字的正确读音

模仿(mó mú)   喝彩(hè hē)   绷着脸(bēnɡ běnɡ)

倒栽葱(dào dǎo) 蹿上(cuān cuàn) 自作自受(zuò zuō)

憋闷(mèn mēn)  肖像(xiāo xiào) 有朝一日(zhāo cháo)

2、圈出句子中的错别字并改正

☆既使被挤在厚厚的暮布里,憋闷的满头是汗,也兴味昂然。

☆舞台如一炉火,练就了我的勇气和意力。(   )

3、写出句子中引号和破折号的作用

据说,我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。

引号的作用是__________,破折号的作用是______________。

4、课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事?从中你体会到了什么?

含英咀华

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴风雨,观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤(chàn zhàn )动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中,一粒一粒_____地下来,_____在地上,_____到空中,_____进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

1、从“滴 溅 滚 落”四个动词中选择恰当的填在文中横线上

2、给加点字选择正确的读音

3、用“-----”画出文中描写观众的句子。

这个句子使用了_____的修辞手法,表现出了________________________________________

4. 用“~~~~~”画出描写演员的句子。

从这些句子中,我感受到了________________________________________

5.回答下列问题

①歌声是无形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?

②“回音”既然“听不见”,又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”?

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