小学语文园地八的教学设计样例【参考8篇】

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小学语文园地八的教学设计【第一篇】

教学目标:

生字。

2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

课前准备:

老师:准备好课件。

学生:准备一张火车票或其他车票。

第1课时。

教学目标:

生字。

2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

重点难点:

通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。

教学过程:

一、谈话引入。

1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、识字加油站。

1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。

3、读生字:同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。

5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子:

(1)弟弟的鞋像鸟窝。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、读词语:

柳条云朵枫叶椅子路灯胡子。

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

6、学生全班交流。

(1)柳条像姑娘的发丝。

(2)云朵像羊。

(3)枫叶像邮票。

7、师:你有哪些理解词语的方法?

8、读句子,理解句子里词语的意思。

隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼:困难,拿不定主意,心烦。

流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。

四、今天,你有什么收获?

第2课时。

教学目标:

让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

重点难点:

让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

教学过程:

一、谈话引入。

师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?

揭示新课:学写留言条。

二、学习留言条。

1、阅读留言条。

留言条。

妈妈:

点儿菜。

小新。

11月4日中午。

2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?

三、学写留言条。

1、从下面选择一种情况,写一张留言条。

(1)去办公室还书,老师不在。

(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。

2、学生写留言条。

3、分小组交流留言条。

4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。

第3课时。

教学目标:

1、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。

2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

3、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

二、我的发现。

1、请孩子们自由读,看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?

4、全班交流。

三、日积月累。

1、出示名句:

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂,下有苏杭。

(3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

2、自由读一读,不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想:还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读。

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读,想一想:

(1)文中讲了哪些同学的家乡?

(2)他们的家乡在哪里?

(3)他们的家乡都有些什么特点?

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪?

五、总结:今天,你有什么收获?

小学语文园地八的教学设计【第二篇】

1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.识记9个生字。

3.学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点。

4.背诵《忆江南》。

重点难点。

教学重点。

1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.背诵《忆江南》。

教学难点。

学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点。

课时安排。

1课时教学过程。

一、交流平台。

第一个句子生动地描写了小燕子的动作,用“偶尔沾”表现了其动作之轻。

第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子,令人如临其境。

第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词,再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用,将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。

二、识字加油站。

这三组字,每一组都有其共同点。

第一组字都是表示动作的,所以部首都是提手旁。

第二组字组成的词语都和丝线有关,所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现;“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱,也可形容事物杂乱无章”,丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容;“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。

第三组字都与钱财有关,部首都是“贝”,因为古时都以贝壳做货币。

三、词句段运用。

1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

答案:

(1)荡漾。

(2)轻快。

(3)灵敏。

点拨:

(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”,“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”,二者使用的对象不同。

(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思,“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”,用于形容动作、身体等;“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。

(3)“灵活”作形容词时指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手脚、脑筋等,也可以作副词,指“善于随机应变;不拘泥”;“灵敏”指“反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应”,可以形容动作,也可以形容嗅觉。

2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。

示例:一身雪白的长毛,一对直竖的长耳朵,再加上三瓣粉红色的嘴唇,凑成了活泼可爱的小兔子。

四、日积月累。

(原文见教材第14页)。

(一)大意。

(二)作者介绍。

白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人,有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

(三)词语解释。

忆江南:词牌名。原题下有词三首,教材所选是其中第一首。

曾:曾经,表示从前有过某种行为或情况。

谙:熟悉。

江花:江边的花朵。

蓝:一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。

(四)词作主旨。

这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象,抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。

(五)词作赏析。

此词写江南春色,首句“江南好”,以一个既浅切又圆活的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”,点明江南风景之“好”,并非得之于传闻,而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎,突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩夺目的强烈印象。其中,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着色的技巧。篇末,以“能不忆江南”收束全词,既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念,又造成一种悠远而又深长的韵味,把读者带入余情摇漾的境界中。

小学语文园地八的教学设计【第三篇】

1.引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法。

2.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母。

3.通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力。

4.进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字。

课前准备。

字词卡片,汉语拼音字母表,多媒体课件。

教学时间:3课时。

第一课时。

我的发现。

1.我会认。

a.学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。

b.在学习小组内读一读,说一说,这一组组的字都有什么特点?(都是一对对意思相反的词)。

c.采取形式多样的方法激趣认字。(师生擂台读,同桌对读,用动作比划读等)。

d.巩固识字:出示生字卡片读。(带音节读,去音节读)。

e.学生用自己喜欢的方法记字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

g.拓展练习,说一说其他反义词。

如:正—反,大—小,前—后,左—右,上—下。

2.我会读。

b.趣味读记:老师说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语。

展示台。

1.读题,明确要求。(读学习伙伴的话,了解题意)。

2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流。(可以用实物投影显示有关内容,当场点读给大家听)。

3.“识字擂台”赛。比一比,看哪个组分享的“小学语文园地八的教学设计样例【参考8篇】”,并可用这些字组词,也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位,把本组所识的字抄写在黑板或投影片上,展示识字内容及识字总数)。

4.小组评比,评出优胜小组。

第二课时。

读读背背。

1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

2.学生先读读小写字母,再认识对应的大写字母。

3.找一找,有哪些大小字母完全一样?(cc,oo,pp,ss,vv,,zz)。

4.仔细看,有哪些大小写字母相近?(ff,kk,mm,nn,tt,uu,yy)。

5.记一记,哪些大小写字母差别大?(aa,bb,dd,ee,gg,hh,ll,qq,rr)。

6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序。

7.游戏巩固:找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问:我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如a)就回答:“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。

我会读。

1.学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师。

2.分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利。

3.小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评。

4.在读的过程中感悟内容。

第三课时。

口语交际:猜谜游戏。

课前准备。

学生根据“识字5”课后布置的要求,用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底,在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)。

老师布置游戏活动的会场。

创设情境。

1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。(播放轻音乐)。

2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

出示要求。

猜谜高手过三关:

1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

2.赛一赛,看谁最先猜对了谜语。

3.争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

挑选裁判员。

讨论:怎样的人才能当裁判员呢?

裁判员的要求:一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

互动交际。

1.学生向大家介绍分享的“小学语文园地八的教学设计样例【参考8篇】”,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。(实物投影仪展示学生的谜语)。

2.组织学生积极猜谜语。

3.过渡:“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。

自由猜谜。

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。

评选猜谜高手。

1.小裁判员宣布入围名单。

2.给能参加决赛的候选人颁奖。

作业。

猜谜活动结束后,同学们把谜语张贴在学习园地里,方便课间交流。

附谜语五则:

白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。打一物(香皂)。

屋子方方,有门没窗,屋外热烘,屋里冰霜。打一家用电器(电冰箱)。

一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。打一植物(荷花)。

颜色白如雪,身子硬如铁,一日洗三遍,夜晚柜中歇。打一餐具(饭碗)。

身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。打一水果(西瓜)。

小学语文园地八的教学设计【第四篇】

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点:识字,口语交际。

教学时间:3课时。

第一课时。

课时目标:引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

教学过程:

(一)导入。

(二)我会认。

我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?

3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。

5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。

(三)展示台。

1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。

第二课时。

课时目标:

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程:

(一)我会读。

2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。

(二)我会写。

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)。

3、教师范写“春”字。

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)。

5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。

(三)读读背背。

2、学生自由朗读短文《花园果园》。

3、小组互相读。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时。

课时目标:

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。

教学过程:

(一)出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题。

春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏。

1、指名读,齐读。

2、说说你发现了什么?

(二)创设情境,口语交际。

1、创设情境1:“说春天”

(1)出示图,谈话导入。

(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

(3)指名说、背。

(4)说说春天是一个怎样的季节?

2、创设情境2:“找春天”

(2)分小组交流。

(3)指名说,评议。

3、创设情境3:“赞美春天”

(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

(3)明确要求。

(4)各组依次上台展示介绍。

(三)总结。

2、学生唱《春天在哪里》。

小学语文园地八的教学设计【第五篇】

一、 学习目标:

1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。

2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。

二、 课前准备:

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时 口语交际。

一、 名言导入  :

对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说:‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说::“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说:“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

歌德说:‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。’。

别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、 自由交谈:自己读过哪些好书。

三、 介绍一本好书:

1指名介绍一本好书。

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、 再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

五、 生活拓展:

1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。

课后反思:

第二、三课时:

一、 导入  激情,拓展思路:

1导语 :同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

2读习作提示,想想自己最想写什么。

3全班交流:最想写什么?

教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

二、 自主习作。

三、 师生评议作文。

1交流自己写了什么内容。

2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

4教师推荐1篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、 拓展阅读风格各异的小文。

1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

2自己读文章。

第四课时 我的发现 日积月累。

一、 复习导入  。

1读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3互相纠错。

二、 读对话,了解内容。

1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

2同桌分角色读,进一步读好对话。

三、 谈一谈,小东有什么发现。

1谈一谈小东有什么发现?

2谁还有相同的发现?

3抓主要内容,你还发现有什么好方法?

学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、 读课本中的歇后语。

1读六个歇后语,说说发现了什么?

2熟读歇后语。

3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。

1“水滴穿石——非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字——入木三分。

3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州——骄兵必败。

六、 趣味语文。

1自读二个小故事,读熟练。

2你觉得趣在哪?说一说。

3读对子,反复吟诵,感悟趣。

水车车水,水随车,车停水止。

风扇扇风,风出扇,扇动风生。

花甲重逢,增加三七岁月。

古稀双庆,更多一度春秋。

4拓展作业 :

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

七、 阅读延伸。

课外作业 :读选读课文。

课后反思:

小学语文园地八的教学设计【第六篇】

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点:

会认、会写生字,感情诵读。

教学难点:

体会春天美景。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)。

生:仔细观看。

2、你们看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题:找春天。

二、初读课文,合作识字。

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)。

第二课时。

一、品读课文,读中悟文。

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……。

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作。

3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)。

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4――7自然段)。

生:举手表演。

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……。

二、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

三、本课小结:

小学语文园地八的教学设计【第七篇】

教学目标:

1.认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”六个生字,帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力,感受到汉字的魅力。

2.引导学生自主探究,发现四种好的学习方法,并学会运用。

3.通过“我的作品”展示学生才华,让学生获得成功的'体验。

教学重点:引导学生了解会意字的构字特点。

教学难点:掌握良好的学习方法。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、激情导入。

二、“探究与发现”——寻找金钥匙。

1.出示四幅图,引导学生仔细观察,有所发现。

2.全班反馈。

(1)你想说哪幅图就说哪幅图。

(2)你们能把这四幅图连起来说一说吗?

(3)其实这四幅图为我们讲述了一个有趣的故事,想听老师讲讲吗?

3.探究学习方法,找到金钥匙。

(1)听了这个故事,你觉得乐乐是个怎样的孩子?

(2)延伸:仔细观察,认真思考,不懂就问,善于发现就是乐乐送给大家的金钥匙。你还有什么好的学习方法,可以为大家介绍一下吗?(指名介绍)。

三、“我来试试”——运用金钥匙。

1.认读生字:出示生字,学生齐念。

3.借助拼音认认这些生字朋友,注意把字音读准。

(1)借助拼音自由认读生字。

(2)学生在小组里互相读一读。

4.检查学习效果。

(1)指名读,注意纠正读音。

(2)开火车读。

(3)拼音朋友离开了,你还能认出它们吗?

5.识记字形。

刚才我们已经认识了这些新朋友,大家的音都读得很准。我们有什么好方法来记住这些字呢?请你仔细观察后再认真思考一下。

6.学习短文。

(1)乐乐送给我们的金钥匙真管用,今天我们又记住了几个新朋友。请你们再用上乐乐给你们的金钥匙,读一读110页的短文,看看你还会有什么新的发现。

(2)读了这篇短文,你们知道了什么?

7.了解会意字的构字特点。

汉字多有趣啊!从字形上就能知道它的意;今天认识了几个新朋友,你能说说它的意思吗?

(1)学生再小组交流;

(2)全班交流反馈。

8.拓展:还有哪些字也是这样的呢?你是怎么认识它的?

四、总结:

今后你可以用上今天学到的好方法再去发现,相信你一定会有新的收获。

第二课时。

我的作品。

1.激发兴趣:让生写,激发学生想写的愿望和写好的信心。

2.给予选择的空间,生想写什么就写什么。

3.提供展示的空间:

(1)互相欣赏彼此的作品;

(2)为学生提供一个展示台,生评价。

4.互动评价,分享快乐:

(1)生自评;

(2)生互评;

(3)师生共评;

(4)回家后请家长评。

小学语文园地八的教学设计【第八篇】

一、谈话导入、激发情趣。

二、分小组讨论、填写表格。

1.交代讨论要求:采用小组讨论的方法,制订春游的方案。

2.在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。

3.每一小组最后形成一致的意见。

4.小组可以自由组合。

5.小组内的成员要注意分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。

6.分组讨论、填写表格。

春游活动计划。

组员。

活动时间。

地点。

活动内容。

准备工作。

分工。

其他。

三、小组汇报,评选最优。

1.各小组汇报要求大家虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由。(如:汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。以计划是否可行,周全等等。)。

2.各小组评议。

3.最后把大家的意见统一起来,形成班级的春游方案。

四、我的发现。

1.读一读下面的句子,说说你发现了什么?

我看见过波澜壮阔的大海,观赏过水平如镜的西湖,却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

2.集体讨论,各抒己见。

根据学生讨论后总结:

a.三个相同的句式是:漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊……。

b.三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。

c.你觉得这样写,有许多好处。

比如:能够使人强烈地抒发自己的思想感情,读起来琅琅上口,有一种音乐感和节奏感。

d.你发现课文中还有哪些这样的句子呢。如《桂林山水》中描写山的那一段:

我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

e.我发现作文中也有这样的句子,如:

天上的云像草原上的羊群,像飞奔的骏马,像摔跤的大力士,不断变化着。

海石花一丛丛,一簇簇,长在浅水海底,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角,有的像春天的柳枝……色彩明丽。

五彩缤纷的菊花千姿百态,有的像喷泉,绽出金丝银丝;有的像绣球,花朵合团欢抱;有的像海葵,花瓣弯弯曲曲。

f我发现这样的句子用在文章里,语言很美,很生动,很形象。

五、拓展活动。

1.课外搜集有关描写祖国优美山水的资料。

2.走进大自然,仿照上面的句子记录大自然的美。

3.进行汇报展示,可以将搜集到或自己观察到的向同学们介绍。

4.开展读书交流活动,将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇,读一读、写一写、记一记,比一比谁积累得丰富。

5.预习“日积月累”部分内容。

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