我爱我师的教学设计汇聚【热选8篇】
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我爱我师的教学设计【第一篇】
(一)知识与技能:
1、介绍家庭情况,培养对家的亲近感和归属感。
2、学习用家庭小调查的方法了解长辈们小时候生活,感知社会进步给家庭带来的变化。
(二)过程与方法:
学生通过展示家庭照片、根据亲子画册讲述家庭生活、家庭小调查、写爱心卡等活动来进行自主、合作和探索性学习。
(三)情感、态度及价值观:
1、培养学生适应家庭生活能力,教育学生要学着为父母分忧,培养学生合作学习的能力。
2、通过讲述日常家庭生活等活动,让学生感受家庭的温暖,激发爱家的情感,家庭成员要互相关心。
教学重点:
联系实际,深入学生家庭生活,让学生感受家庭的温暖,培养对家的亲近感和归属感,激发爱家的情感。
教学难点:
学生通过学生的“家庭问卷调查”,感知社会进步给家庭带来的变化。
本课主要采用了谈话教学法、情境教学法,运用了合作学习法、讨论学习法和探究学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。
1、每个学生准备一张家庭生活照片。
3、学生进行“家庭问卷调查”。
4、制作“爱心卡片”。
(一)引言——爱从歌中来(欣赏歌曲,期待亲情)。
我根据学生喜爱音乐动画的特点,课堂一开始播放视频《我爱我家》,学生跟着轻声哼唱。
这样设计的意图,就是给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围,让他们产生情感共鸣,想到自己的爸爸妈妈,自己的家,为下一步学习内容产生期待。
(二)第1篇章——爱定格在照片中(展示照片,再现亲情)。
1、学生拿出自己的家庭照片,投影展示自己的家庭照片,介绍自己的家,讲讲照片背后爱的故事。
2、我选择几张有代表性的学生家庭照片粘贴到黑板上。每一个亲情故事和每一张家庭照片都充满了爱。
3、出示课本3页组图,感受人人都离不开家。
4、诵读《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》。
5、拓展农村留守儿童问题,对比感知人人都离不开家。
这样设计的、快意图,是通过运用照片,使学生获得直观感受,唤醒学生“爱”的意识,体会亲情中“爱”的份量,感受人人生活都离不开家。
(三)第2篇章——爱要画出来(展示画册,感受亲情)。
这样,通过看图片,让学生进入情境,感受浓浓的亲情。
2、说一说。小组交流的亲子画册,小组之间互相说说自己的家庭生活,尤其说说父母对自己的关心。我通过谈话式、小组合作交流教学,让学生在轻松的气氛中交流和畅谈自己的家庭生活,以达到生生之间的互动。
3、展一展。再上讲台投影展示画册并解说画册。
这样设计的意图,是通过运用亲子画册,使学生获得直观感受,创设幸福家庭生活情境,通过讲述日常家庭生活等活动,让学生感受家庭的温暖,激发爱家的情感,让学生真正懂得:即使家庭生活中有些烦恼和困难,哪怕是误解和矛盾,但不管怎样,大家总要互相理解,互相关心,互相惦记,因为我们是一家人。
过渡:播放中央台公益广告family。
(四)第3篇章——爱在经典中(诵读经典,感受孝心)。
1、诵读《弟子规》中的入则孝部分。
2、诵读《三字经》“香九龄——次见闻”部分。
这样设计的意图是,在经典诵读中明白“百事孝为先”,明白孝敬是中华传统美德,明白爱要回报。
(五)第4篇章——爱要做出来(学会关爱,增进亲情)。
1、生交流自己母亲节礼物。
2、播放视频《母亲节献礼》。
这样设计的意图是,用自己的实际行动表达对家人的爱,学会关爱,增进亲情。
(六)第5篇章——爱的调查(调查问卷,探究亲情)。
学生对现在的家庭生活很熟悉,可是爸爸妈妈、爷爷奶奶像自己一样大的时候,家庭生活又是什么样的呢?课前我让学生调查自己的父母或祖父母。
课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流,接着在班级中汇报。(比如有的学生会说,那时爷爷生活非常艰苦,连饭都吃不饱。有的学生会说,那时没有电灯、电扇,爸爸只有在昏暗的煤油灯下做作业。夏天炎热,蚊子又特别多,奶奶在旁边为爸爸摇蒲扇,驱赶蚊子。)。
这样设计的意图,是通过学生问卷调查进行探究性学习,从而突破教学难点,使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化,共同感悟出:时代在变,生活在变,但亲情永远不变。
(七)结束语——爱在歌中延续(填写爱心卡,升华亲情)。
这时学生爱家的感情已空前高涨,在孩子们沉醉于浓浓亲情之时,适时进行总结,用饱含深情的话说:孩子们,有一种快乐叫天伦之乐,似春雨绵绵;有一种深情叫舐犊之情,如大海一样深;有一种感恩叫养育之恩,深厚的无法偿还。现在你内心有许多话都想对爸爸妈妈说。(我把课前准备好的爱心卡发给学生)现在请在爱心卡写上“爸爸妈妈我想对您说”的话语,让爱住我们每个人的心间,让这份爱住我们每个人的家。播放《让爱住我家》。生写好后读出来,我把爱心卡粘贴到黑板上,在爱心卡间连线。
此时,板书已形成,整个板书呈心形,心形内照片上甜蜜而温馨的亲昵画面,让学生感受到家庭的'幸福与温暖;心形周围爱心卡中的深情话语表达了学生爱家的心声。整个板书设计形式美观,寓意深刻。
2、为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
我爱我师的教学设计【第二篇】
漫步田间地头,徜徉溪流河湖,也许就是那么一个偶然的瞬间,你会突然发现我们身处的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园,那涛声阵阵的丛林,还有孩童们纯洁天真的欢声笑语,无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、爱恋故乡的心弦。故国故乡故园,人之所恋;华夏祖国母亲,魂之所系。让我们用这首以真情所铸就的诗篇,唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。
2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。
3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。
4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想情感。
一、新课导入。
土地是一种古老的信念,一缕浪漫的感情,一句象征的诺言,一股写实的意志。这万物生灵的根基上,曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事,曾抒写了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地?有谁不依恋这教我护我的祖国母亲?让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》,一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。(板书课题)。
二、自学指导(一)——预习与交流。
1.小声试读,体会诗作的意境和感情,并尝试划分诗的节奏和重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
这被暴风雨/所打击着的/土地,
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……。
——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……。
2.作者链接。
艾青(1910—1996),原名蒋正涵,浙江金华人,现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴,格调深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。新中国成立后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响的诗人。1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。
3.背景链接。
本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地投身民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
三、自学指导(二)——合作与探究。
(一)整体感知。
齐诵诗歌,说说这首诗歌紧扣“土地”,作了哪些形象性的描述。
交流点拨点出土地情结。起始两句,诗人对土地的热爱,已到了不知道如何倾诉的地步,于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发诗人对土地的义无反顾的眷恋和执着,于是土地情结的激越歌声由此响起。
倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是诗人所歌唱的对象,诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中,为了让自己的爱永远留给土地,他做出了庄严郑重的选择。
升华土地情结。一问一答,诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结,已使人难以诉诸语言,只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度,于是其后紧跟着沉重的省略号。省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情,更为沉重地叩击着读者的心房,激起读者持续的共鸣。
(二)文本探究。
朗读诗歌,思考下面的问题:
交流点拨土地、河流、风、黎明。
土地:象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风:象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明:象征充满生机与希望的解放区。
2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写,有什么作用?
交流点拨这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤以及诗人对光明的向往和希冀。
3.诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情?
交流点拨诗人虚拟“我是一只鸟”,“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。
4.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。
交流点拨主旨句是“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”。
这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华,它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情感的浓缩,喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。
(三)语言赏析。
交流点拨“也”字表明诗人以天下为己任,主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀:哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达,所以不能换。
2.诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?
交流点拨象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。“鸟”的生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱,这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。
五、拓展延伸。
假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照课文试一试,相信你会写得很好。
我爱我师的教学设计【第三篇】
《我爱你,中国的汉字》是诗人刘湛秋的1篇散文,全文共三个自然段,第一自然段写“我”写字时,常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受,它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次,第一层写不同汉字的不同风韵,其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化,是在展示汉字的形态美,第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。
1、认识12个生字,会写6个字,掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
1、准确的`掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。
理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。
1、检查生字预习情况,根据学生掌握情况作重点指导,估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错,要注意纠正。
2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)。
3、指名逐段读文。
第一段处理两个比喻句:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”
(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)。
第二段:风韵和变化。
1、师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)。
2、小结:是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖勾勒成的奇妙组合,同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!
3、体会书法中汉字的变化,感受汉字的形态美。
1)师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)。
2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水,)。
师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)。
(男女生诵读)。
4、自由读全文,思考:把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。)。
5、配乐齐读全文,使情感进一步得到升华。
积累好词佳句,处理课后题,指导写字。
本文是《我爱你,中国的汉字》的节选,可以让学生课后找一找全文读一读。
它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。
我爱我师的教学设计【第四篇】
活动目标:
1、理解故事中洗澡的过程,学习用语言表达对洗澡的认识。
2、感受洗澡的乐趣,喜欢洗澡。
活动难点:
用语言表达对洗澡的认识。
1、挂图37号。
2、《小朋友的书·夏天真热》;磁带及录音机。
活动过程:
1、教师讲述故事“我爱洗澡”。
提问:故事中有谁?他们在一起干什么?
2、教师边出示挂图,边讲述故事。
3、谈话,理解故事内容。提问:
故事中的小朋友是怎么洗澡的?(和幼儿一起讲述故事中洗澡的一段:“毛巾抹上肥皂,搓搓手臂,搓搓肩膀,搓搓前胸,搓搓后背”时,引导幼儿认识身体的各个部位,并提示幼儿跟着一起动作)。
故事中的小朋友是怎么帮助河马洗澡的?(和幼儿一起讲述帮河马洗澡的一段:“用毛巾蘸上肥皂泡,开始洗起河马的身体来。”还有眼睛、耳朵后边、脚趾头时,提示幼儿跟着一起动作)。
4、幼儿看着图片,找找故事中有趣的地方。
教师引导:你觉得故事中哪些地方很有趣,请你找出去。
共同交流:重点引导幼儿关注“海龟吹肥皂泡、顶肥皂泡”和“鲸鱼下雷雨”的画面,感受洗澡的'乐趣。学习象声词:哗啦啦、呯——、哗——。
5、大家一起“洗洗澡”。
引发洗澡愿望:你们喜欢洗澡吗?洗澡前腰做些什么准备吗?
在音乐声中,幼儿一起边做洗澡动作,边自由地说说故事中的语言。
活动反思:
所谓韵律活动,是由音乐和动作有机结合而成的,是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中,引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美,提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中,忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的表演,而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的机会,音乐的节奏、旋律我也没有强调。
我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪,然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如:在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏,请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位,又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中,不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中,从而用心去感受和体会音乐的情感。在活动中,应始终以幼儿为主体,教师只要适时的引导与提示,让幼儿在活动中保持积极主动的状态,形成良好的师幼互动,让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。
总之,在小班韵律活动的组织中,应以培养完整儿童为目标,在发展幼儿音乐能力的同时,注重幼儿情感能力的培养,教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演,使他们充分感受到韵律的美和快乐。
我爱我师的教学设计【第五篇】
2、增加对新诗的了解。
3、体会本诗。
二、教学重点、难点。
1、重点:教学目的1、3。
2、难点:教学目的1。
由同学分小组自主备课,选出优胜组所推荐出的一名小老师上台授课(说明:在我校课改年段每班都分成若干个学习小组)。
四、教学过程 (以下内容为授课同学的教案)。
(一)、导入 。
中国有五千年的历史,在这悠久的历史过程中,蕴育了丰富的中华文化。唐诗、宋词、元曲,这些都是我国古代文明的精华。宋词是唐诗的进化,他们的不同在于宋词的每个句子长短不一,而且不那么讲究押韵。而元曲是宋词的进化,为了适应老百姓的需要,变成了唱的,为普通百姓所接受,那么新诗是怎样诞生的呢?今天我们就要为《我爱这土地》找找妈妈。
(二)、新诗。
1、提问:同学们都有备课,你们能说说吗?(由同学各显身手)。
总结:关于新诗的产生也即现代诗的产生主要有三点:(1)、“五四运动”的“阿拉文库运动”使规律的古诗变成了文学圣地的lkk,放进了“博物馆”;(2)喝了洋墨水的文人把现代主义移植了过来;(3)“五四运动”时期,胡适的《尝试集》出现了新诗花园的第一只玫瑰。
2、提问:那么请同学们说说:什么是新诗呢?
明确:现代诗有几个特点:(1)自由,不押韵,不必对仗,不论平仄;(2)抒情,“以我手写我口”,着重个人的直觉;(3)新的手法----要颠覆,要新颖,要不俗,不肤浅;(4)要能向人的心灵进军----感动人心。来让我们看看这首诗:
心弦。
丢失了阳光海浪的沙滩。
残留着的是蚀人的黑暗。
就好像是。
丢失了的心灵。
残留着迷茫的无知。
终于。
在那一天。
发烫的泪水就那样夺眶而出。
像落了一地的透明的玻璃珠。
碎了。
却留下了动人的旋律。
它说:“我是不是早该走了”?
无语沉默静寂。
那旋律终被微风遏止。
它是真的走了。
同学们,知道这首诗的作者是谁吗?她就是我们班的叶燕雪。下面我们再来看一首胡适先生《尝试集》中的一首诗:
蝴蝶。
两只黄蝴蝶。
双双飞上天。
不知为什么。
一只忽飞还。
剩下那一个。
孤单怪可怜。
也无心上天。
天上怪孤单。
同学们我相信我们也能开出更美的诗园牧瑰的。
3、讲授新课(以下内容随处可见,恕不烦叙)。
背景介绍。
作者介绍。
重点内容分析。
小结。
我爱我师的教学设计【第六篇】
三、内容要点、训练目的及解决方法。
内容要点 训练目的 解决方法。
了解作者及其成就 1、 扩充文学基础知识。
知道写作背景把握主题(重点) 1、 锻炼获取信息的能力。
探究(课上学生分析、研讨并得出结论)。
理解并学习象征手法(重点、难点) 1、 提高理解能力。
2、 锻炼运用能力 合作(通过小组,全班讨论理解文中意象)。
练习(出示意境,学生练习选取意象去表达)。
品味语言并有感情地朗诵全诗 1、 进行思想教育。
2、 提高综合运用能力 活动(进行爱国诗歌朗诵比赛)。
四、课时安排。
共两课时:第一课时,解决要点1、2、3;第二课时,解决要点4、5。
1、课前布置:
a、搜集诗人的有关材料;
b、查阅有关抗日战争的史料;
c、选阅一些爱国诗歌,准备朗读比赛;
2、导入 :放映有关抗日战争的镜头和图片,学生谈自己的感想。
3、作者简介。
4、探讨写作背景并通过朗读诗歌提炼主题。
8、学生针对不懂之处质疑,师生共同释疑。
9、写1篇读后感或仿写一首诗歌。本。
我爱我师的教学设计【第七篇】
1、初步学会按aabc和aabb式组合和积累词语,会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2、了解绿叶的功能和对人类的贡献,培养学生热爱大自然,保护大自然的意识。
3、学会13个生字,理解词语,能背诵课文首尾自然段。
了解绿叶的功能,积累语句,会用前果后因句说话。
激发学生热爱大自然的感情,培养环保意识。
课前阅读一些介绍植物王国的书籍,特别是有关绿叶的。
3课时。
1、学习生字词,质疑问难。
2、统一分段,读背第一段。
一、谈话导入。
1、师:在大自然中,你最喜欢什么?为什么?
今天我们要学习1篇热情歌颂最常见的绿叶的文章!
2、出示课题,齐读。
二、检查自学。
1、认读生字表。
音重点:肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞。
形重点:肆、虐、壑、炙。
2、认读词语:
缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞。
二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染。
(自由提出不理解的词语,众生解答)。
3、检查朗读。
开火车分句读,听读并划出疑难问题。
4、质疑问难,重要问题纳入教学过程。
三、统一分段,理清文脉。
1、课文是按什么结构方式写?(总分总)。
2、开头和结尾两自然段有什么特点,起什么作用?(前后呼应)。
3、学生独立分段——四人讨论——全班统一。
第一段(1):表明自己最绿叶的感情很深。
第二段(2—5):写“我”爱绿叶,因为绿叶是人类和动物生命的需要,维护生态环境,制服环境污染,为人类的生存作出了宝贵的贡献。
第三段(6):写“我”愿朋友们都爱绿叶,愿绿叶铺满大地。
四、讲读第一段。
1、指名读,提问:这段讲什么?
2、比较段落:
1)出示比较的段落:
“朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水至于我,最喜欢的却是绿叶。”
2)这段话和课本中第一自然段有什么异同?你们喜欢哪一段?
3)课文开头的提问有什么作用?
(是作者故意提出来的,目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题,能引起读者带着关注的心情去阅读下文:为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢?)。
4)书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用?
(突出我对绿叶的感情之深)。
3、齐读总结。
五、巩固练习。
1、读背第一段。
2、完成课堂作业本词语部分。
3、弹性作业本:
亲爱的小伙伴,在课余生活中,你们最喜欢的是什么?
1、学习第二、三段,了解绿叶的功能,对人类的贡献,激发学生的环保意识。
2、训练有感情地朗读与语言感受力。
一、目标定向。
二、研究课文。
i。讲读第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因?自由读,把最喜欢的词用圆圈出,句子用划出。
1)指导学第2自然段:
a划出本段中心句,指名汇报交流。
(作者在这里把绿叶当作了人来写,更好地表达了作者爱绿叶的思想感情)。
b说说这节介绍绿叶什么功能,哪些词语你很喜欢。
绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”?
(学生利用自己所学的常识知识解释光合作用)。
直接:绿叶类的蔬菜。
c“据计算……制造4千亿吨有机食物。”这句话说明了什么,
你是怎么理解?
(从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。)。
d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么?
(绿叶能使世上万物充满生机。)。
e指导朗读。
2)尝试用第2自然段的学法学第3自然段。
a回忆学法:自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。
b自己学习第3自然段。
c议论佳句时出示句子,进行比较:
绿叶不怕狂风,不让风沙掩埋良田;阻挡暴雨,不使肥沃的土地变成沟壑;在炎炎烈日下,绿叶也不屈服。
这和书上句子有什么区别?
(课文中的句子拟人,形象而有人情味;排比,整齐,有音乐美,有气势。)。
d指导朗读。
3)学习第4、5自然段。
a按第2自然段学法自学,并思考这两段与前面的有什么不同。
(两段围绕一个中心句展开。用数字例证,准确而有说服力。)。
b交流反馈。
c指导朗读。
4)练习式小结。学生填空,交流评说。
我爱绿叶,因为她,她,她。在我眼中,那默默无闻的绿叶是儿女,是专家,为作出了宝贵的贡献。
ii。读背第三段。
1)指名读,思考:这段只有一句,在文中起了什么作用?
2)强记后试背第三段。
三、课堂练习。
1、用“我爱绿叶,因为……”的句式,说说爱绿叶的理由。
(个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。)。
2、完成作业本第4题。
3、背诵1、6小节。
1、听写巩固生字词。
2、学习按aabc、aabb式构词积累。
3、摘录课文中的佳句,模仿课文首尾写片段,试写排比句。
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、指名背诵1、6小节。
二、深究总结。
1、《我爱绿叶》的写作目的是什么?这篇课文哪些写法值得学习研究?
(总分总的结构;首尾呼应写法;衬托、拟人、排比的写法与修辞句式;总起和分述,数字说明等等。)。
2、课文中哪些内容特别精彩?请朗读出喜爱和美感来。
3、课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作,使世上万物……”?
再读课文准备——小组议论——全班交流。
4、训练朗读好的句子和重点章节。
三、巩固练习。
1、摘录课文中的三个佳句。
2、照aabc、aabb的样子,各摘五个词。
3、完成课堂作业本。
4、在下列的三题中任选一题作业。
1)在熟悉的人和物中(如学校、老师、小草、小狗……)选一件,模仿“我爱绿叶,因为……”的句式,写几个句子。
2)依照第3自然段第2句的句式,写一句话。
3)学习课文的头尾,为《我爱xx》写一个开头和结尾。
大自然的宠儿造福。
喜欢我爱因为维护生态环境。
什么绿叶为人类生存作贡献人类。
总分总。
文档为doc格式。
我爱我师的教学设计【第八篇】
通过教学,使学生感受家庭的温暖,体会父母的辛劳,增强对家庭的责任感,与父母家人和谐相处;通过学生自己的探究,结合自己的经验,感受什么是家,感受父母对家庭的贡献。
1、知识目标:通过教学,让学生体会家庭成员之间的亲密情感,对“家”有一个更全面、深入的认识;明白抚养和教育子女的道德和法律义务。
2、能力目标:通过活动,锻炼学生与家长沟通的能力,收集父母为家庭作贡献的具体事例,感受亲情的能力;进一步培养学生运用知识和分析判断的能力。
3、情感与价值观目标:通过教学,使学生感受父母对自己的爱心,尊重父母的劳动和情感;认识到每个家庭成员的责任,并承担起自己对家庭的责任;培养学生权利和义务的意识,增强学生热爱自己家庭、自己父母的情感。
1、重点:体会父母的爱心与亲情,感受家庭的温馨。
2、难点:使学生真正认识自己是家庭成员之一,热爱家庭就应承担起自己的责任,与家人一起营造温馨家庭。
教师:查找音乐、相关的flash和资料,并制作成课件。
一、家庭是我们成长的摇篮,我们的港湾和第一所学校;父母是我们最亲的人,也是我们的第一人老师。
二、在世上的多种爱中,至深至纯的爱、无私的爱、永恒的爱是、不求回报的爱是母爱和父爱。
三、爱是一种责任,是父母与子女之间的道德要求和法律义务。
六、教学过程:
1、导入:flash《让爱住我家》。——家的温馨。
设计意图:用flash动画,生动形象,让学生多感官感受,提高。
学生的学习兴趣,唤起起学生的联想和回忆。
2、新课教学。
活动一:分享珍藏的温馨。
回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣或印象最深的。
一件事说给大家听,让这份温馨的回忆与大家一起分享。