汉语拼音jqx课件【精编5篇】

网友 分享 时间:

【序言】由三一刀客最美丽的网友为您整理分享的“汉语拼音jqx课件【精编5篇】”作文资料,以供您学习参考之用,希望这篇文档资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

汉语拼音aieiui课件【第一篇】

一、教学目标:

1、学会复音节韵母ai ei ui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

二、教学重点:

读准复音节韵母ai ei ui的音标,认清复音节韵母的形。

三、教学难点:

拼读音节;读准ai ei ui的第三声。

四、教学准备:

拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。

五、教学过程:

(一)、复习单韵母

1、问:我们已学过哪几个单韵母?

2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u

3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复音节韵母。

(二)、学习复音节韵母ai

诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

出示:ai卡片

问:ai是由哪两个单韵母组成的?

指导读:师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai

听示教仪读,学生练习发音。

指导书写:ai

投影:第一幅插图

诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?

(小朋友比高矮的矮的音是复音节韵母ai的三声。)

语言环境中学ai的四声练习。

出示:ai卡片(四声)并做游戏。

aiai什么挨?挨、挨、挨着的挨

aiai什么挨?挨、挨、挨打的`挨

aiai什么矮?矮、矮、高矮的矮

aiai什么爱?爱、爱、爱护的爱

说话或组词,其中要有ai的音。

检查纠正。

(三)学习复音节韵母ei

投影:第二幅插图

指导看图:图上是谁?他在干什么?

指名做砍树的动作,引出ei的音。

教师写ei。师范读,教发音方法。听示教仪读,学生练习发音。

在语言环境中进行四声练习。

(四)学习复音节韵母ui

打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

生:喂,你好,请问您是谁?

师:我是妈妈。

生:您有事吗?

师:没什么事,想问你学了哪几个复音节韵母?]

生:我们学了aiei。

师:还有一个吧?

师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片。

利用图来记住复音节韵母ui的音和形

发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。

四声练习。出示:ui卡片(四声)并做游戏。

师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?

生:微笑的微在这里。(举起ui)

卫生(举起ui)伟大(举起ui)围巾(举起ui)

说话或组词,其中有ui的音。

(五)学音节kaigeihui

1、拼读音节。

2、学生自己试着拼音节。

师:哪些词句含有以上三个音节的音。

3、指导书写。

4、读儿歌找出会拼的音节。

六、小结:

这节课,我们主要学习了三个复音节韵母(学生接答:ai ei ui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。

七、作业:

写:ai、ei、ui各四次并标上声调。

汉语拼音复习课件【第二篇】

汉语拼音复习课件推荐

教学设想

《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课,本课共两部分内容组成,第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习

德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”,复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程,教师在组织学生复习的过程中,要注意面向全体学生, 因材施教,使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣,所以,教师必须活化练习的形式,采用学生喜闻乐见的方法,如创设一些情境,设计一些游戏,化枯燥无味为生动形象,让学生在复习中体验到快乐,在快乐中巩固拼音。

另外,在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来,汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具,教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图,电教媒体等丰富的教学资源,让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画,指导观察、发展语言、启发想像,引导表达,并运用小组学习等形式,培养学生的`自主学习能力,为今后的识字,学习普通话打下扎实的基础。

基于以上考虑,制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节,能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)

[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境,符合低年级学生的年龄特点,学生积极性高。]

二、复习声母

过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!

1出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡:有些声母朋友长得特别相像,小朋友能不能把它们认清楚呢?

2辨别形近、音近声母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每组声母请同桌两个小朋友一起读,读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母

过渡:告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

1出示韵母表,指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母,提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

2辨别易混淆的韵母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名学生认读。

[通过观察、比较、分析,让学生体会每组声韵母的相同点和不同点,有利于帮助学生读准音,认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣,培养了学生的合作意识。]

四、复习整体认读音节

过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。

1出示整体认读音节表,认读16个整体认读音节,先按顺序读,再打乱次序读。

2找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读,必须整体认读的特点。]

五、综合练习

1听音取卡片

学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片,老师读,学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。

2分一分

出示草丛情境图,写有声、韵母和整体认读音节。

师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)

[这两个游戏生动、有趣,活跃了课堂气氛,使学生手、脑、口并用,发展了能力,进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]

3读儿歌

(1)拼一拼

学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

(2)唱一唱

①边拍手边有节奏地唱读儿歌。

②给儿歌谱上熟悉的乐曲,并唱一唱。

(3)画一画

选择一首儿歌,把儿歌的内容画一画

[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后,让学生听一听,分一分,拼一拼,唱一唱,画一画,训练学生的语文综合能力,引导学生运用学到的本领解决实际问题,凸现学生的主体性,培养学生的合作意识和创新能力,努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]

六、总结延伸

今天,我们来到了有趣的拼音乐园,交了好多朋友,并学会了不少本领,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。

[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点,拼音是识字的拐杖,必须在课堂上反复练习,延伸到课外,在不断的训练中达到巩固的目的。]

汉语拼音yw课件【第三篇】

汉语拼音yw课件

汉语拼音《y w》 教学反思

一、情境导入,引发兴趣。

一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来,把所学知识用具体形象的图画展示出来。所以学习声母y,w时,我们从问题情境入手,并加入了情景图,这样既能激发学生学习的热情与兴趣,又容易让学生将所学的声母同现实联系起来,便于记忆。同时又复习了已学声母。

y、w是两个比较特殊的声母,他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。在讲解字母字形时,启发诱导学生联想,今天所学字母与我们日常生活中的哪些东西相像,这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

二、对比,加深印象。

鉴于y,w的特殊性,在讲解时要注意将他们同i、u区别,大y和大w读音轻短,而小i小u读音响长,口型也不能变,对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

一年级的学生以形象思维为主,为了维持学生学习的热情以多种形式进行教学,在引入整体认读音节时,通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的,究竟应该怎么写。

三、多种形式,突出重点。

本课教学的重点是整体认读,经过前两课的学习,虽然学生对整体认读音节有一定的印象,但并不深刻,很多孩子在碰到时仍然会分开来拼读,针对这一现象,本课我重点放在巩固整体认读音节上,采取了:

1、故事巩固,教学反思《汉语拼音《y w》 教学反思》。

yu比较难记住,于是我讲了一个故事,小ü看见小i和小u被大y和大w带走了,它急得哭了。这时候大y看见了,于是来帮助它,牵着小ü的手,将它泪珠儿擦干,这就是yu。

2、用音节说字音。

在课堂上,注重学生各种形式的读,并能够对于学生的读音予以及时反馈。注意了学生知识的`拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的巩固,适当的联系也有利于牢固的掌握知识。

3.游戏巩固。

课上利用学生感兴趣的游戏形式,让学生把字母送回家,激发学生拼读的兴趣,同时也巩固了本课的知识。

四、及时肯定,增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功喜悦,从而增强他们学习兴趣。例如我让学生试读戴帽子的音节时,得到了全班同学的表扬,学生就显得异常激动,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。其他学生也非常渴望得到别人的赞赏,学习热情高涨。

语文汉语拼音课件【第四篇】

教学目标:

知识与技能:

1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。

过程与方法:

努力引导学生主动、自主地学习,体验成功的快乐。

情感态度与价值观:

体会一起劳动的快乐,感受家的温馨。

教学重点:

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。

教学难点:

z、c、s的发音是难点。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读四声。

教学程序:

一、学习z、c、s和zi、ci、si

1、你能说说图上都有谁在干什么吗?

出示书上的3幅小图:一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。

2、谁能跟这3位新朋友打声招呼?

练读z、c、s——指名读,同桌纠正读,开火车比赛读。

再看看图,你打算怎么记住这3位朋友的样子?

(口诀:小2z,半圆c,半个8字就是s。

写个大字zzz, 一只刺猬ccc,蚕儿吐丝sss。)

3、陈老师给它们注上音:zi ci si

字刺丝

谁会读?——认识整体认读音节。

谁能给它们带上四顶帽子?

二、书写指导

1、准备写字姿势。

2、自己观察课文中的四线格,试着在抄写本上描2个,写2个。

3、展评两个同学的作业。(优秀与存在普遍错误的作业)

4、再写几个漂亮的字母。

三、学习z、c、s和韵母相拼

1、看,这些球相碰会变成什么球?

z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

自由拼,指名拼,齐拼

2、看谁的蘑菇采得多。

zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

自由准备,指名摘,齐拼

四、读书、总结

1、我们翻开书,找找看,刚才我们学的内容都在哪里?齐读。

2、通过这节课的学习,你有哪些收获?

第二课时

教学目标:

1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2、练习看图说一两句完整的话。

3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。

教学程序:

一、复习声母

1、看谁接得上:像个2字——,

像个半圆——,

半个8字——。

2、看谁读得对:z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

指名当小老师读,开火车读。

二、看图说话练习拼读

读得这么好,陈老师想考考你们,看看会不会被我难倒。(出示图)

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?指名说。

2、把这幅图连起来说一说。

3、拼读词卡:ca bo li tuo di zuo he ka

4、说说你在家里会做哪些家务?(适当表扬)

三、学习儿歌

1、出示计算题:8-7= 2+3= 你会算吗?

还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=

2、关于计算题,我们书上还有一首儿歌呢,它写了做计算题就像过桥一样,可有趣了,想不想读一读呢?

自己读,指名读,及时正音,读给同桌听,打擂台赛。

四、巩固练习

1、许愿题:做、过、了、不、乐

将这些字写在星星形的卡片上,做流星滑落状,谁快速读

出来,就表示他许了一个愿望。

2、读一读,连一连。完成《课堂作业本》第4题,并选一个词说话。

3、比丰收:将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了,就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。

汉语拼音dtnl课件【第五篇】

教学内容:《d t n l》

设计理念:

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。

教学目标:

1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点

n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学过程:

第一课时

(一)复习检查。

1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

(二)导入新课。

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

2、教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

(2)书空:作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

2、教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

第二课时

(一)复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba

(二)导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

(四)做课中操。

(五)教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

(一)复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

(二)巩固d t n l的字形。

1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

2、做找朋友的游戏。

(三)拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

(四)看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

(六)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(七)总结课文。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

221381