汉语拼音jqx课件(精编3篇)

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汉语拼音课堂课件1

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:

a、o、e的音、形教学。

难点:

掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学准备:

教学课件,拼音卡片

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a.

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e.

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a.

2、学习o的笔顺

教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

一笔写成的`.学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

汉语拼音gkh课件2

汉语拼音gkh课件

教学目的

1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学时间

2课时

教学重点

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学过程第一课时

教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问:1.图上画了什么?它在做什么?

2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?

讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g

学生练习读四声:gēgégěgè

指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

学生学写字母1-2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问:1.图上画的什么?

讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

与图上的什么地方很像呢?

如果把k放倒了它像什么呢?

学儿歌:一挺机枪kkk

学生练习读四声:kēkékěkè

指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问:1.通过小女孩的`动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)

教儿歌:一把椅子hhh

练习四声:hēhéhěhè

指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua

学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读板书:

课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。

新版语文汉语拼音课件3

预设目标:

1、运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;

3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;

4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。

学情分析:

对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。

课时安排:

第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

课前准备(教师):

1、教学课件

2、音节卡片、生字卡片

第一课时

教学流程:

一、复习引入

1、课件出示:单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母(个别读、齐读)

2、区别b与p

(1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?

个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;

(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?

运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

(3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;

二、图画记忆,学习d

1、读音

(1)出示课件d指名认读;个别认读,

(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

(3)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;

想象,在书上画;

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

(2)看书观察:d在四线格中的位置;

根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个,再写一个

三、图画记忆,学习t

1、读音

(1)出示课件t指名认读;

(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;

(3)感受气流强弱,与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆(自由说,个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

看书观察:t在四线格中的位置;

(2)根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个,再写一个。

四、课中操:游戏巩固

根据音节做示范动作(dǎ dī tà tī )

双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。)

五、故事激趣,认字词

1、师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿)

2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)

5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)

6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?

7、出示生字卡片,开火车巩固生字。

第二课时

一、复习引入

1、对比复习:出示声母b p d t f

(1)认读;

(2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。

2、音节卡片拼读练习:dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)

2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)

3、仔细观察四线格,正确书写。

三、诵读儿歌,悟情感

1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。

2、同桌互读,互帮

3、指名读儿歌,评一评谁读得好?

4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

四、扩展活动

1、出示音节:nǔ lì 拼读

用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说——个别说)

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。

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