多媒体教学设计通用4篇

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《电子计算机与多媒体》教学设计【第一篇】

教学目标：

1、学会3个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、传递、迅猛。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感情计算机技术发展的趋势。

理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感情计算机技术发展的趋势。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：初读课文，理清课文结构层次。

教学要求：理清课文结构层次。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

1、你对电子计算机有哪些了解，说一说。

2、你知道什么是多媒体吗？

二、检查预习情况

1、学生自由读课文。

2、重点学习以下几个字词。

méi dàn ài

媒 诞 埃

3、指名读课文，其余同学纠正字音。

三、再读课文，分清层次。

1、默读课文，概括每自然段的意思。

2、想想课文重要讲了几个意思，如何分段？

3、指名回答，讲解纠正。

①讲了计算机的诞生与发展。

②讲了什么叫多媒体。

③讲电子计算机与多媒体的关系。

④讲计算机的发展将更加迅猛，会越来越神。

第二课时

教学内容：学习全文。

教学要求：理解全文，展开想象。

教学过程：

一、复习：

1、全文主要讲了什么？

2、课文结构层次如何？

二、学习课文。

1、指名学生读课文。

2、思考讨论：

①什么是多媒体。

②计算机与多媒体有什么关系？

③具有多媒体功能的电脑设备可以做什么呢？

④为什么说电子计算机成为人类社会不可缺少的主要角色。

3、指名回答，教师讲解纠正。

三、展开想象。

1、计算机在现实生活中有那么大的作用，它从诞生发展到现在，有多长时间，有多大变化？

2、课文最后说：“计算机”会越变越神，你展开想象，它能“神”到什么程度？

四、总结全文。

1、学了这课你有什么感受？

2、你还有什么不懂的地方？

五、指导朗读。

六、作业：

1、看拼音写词语：

dàn shēng fān yǎn chuan dì quē shǎo

( ) ( ) ( ) ( )

2、填空：

第一台计算机诞生于 年，名叫 ，电子计算机发展迅猛，差不多每 年就产生一代新的计算机。

板书设计

电子计算机与多媒体

电子计算机：发展迅猛 越来

多媒体：传输声图等信息 越神

[《电子计算机与多媒体》教学设计]

《电子计算机与多媒体》教学设计【第二篇】

课时安排 2课时

教学目标

知识

1、 学会3个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、传递、迅猛。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 理解课文内容，并有感情地朗读课文

过程

通过认真读课文及同学之间相互介绍自己计算机操作方面的知识，结合实际上机操作进一步了解多媒体与计算机的关系。并把自己的感受和体会与同学交流。深入理解课文内容。

态度

在学习的过程中让学生逐步感悟现代科学技术飞速发展的趋势，以及计算机正在为我们服务，在使用计算机时，要文明守法。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

第一课时

一、 激趣导入

1、让学生猜在科技快速发展的今天，能在学习中助我们一臂之力的一位“家庭成员”是谁？

2、介绍自己在使用计算机的过程中的感受。

3、（出示多媒体电脑）然后板书课题（8、电子计算机与多媒体），围绕课题让学生提问题。

二、自学课文，理清层次。

1、初读课文，画出生字新词进

1、学生在及高的学习兴趣下猜想是（电子计算机）

2、学生畅所欲言向全班同学介绍自己在使用计算机时的感受。

3、学生观察、自由谈话，围绕课题进行质疑。

（1） 课文向我们介绍了有关电子计算机的哪些知识？

（2） 哪些自然段向我们介绍了多媒体以及它与计算机 的关系？

……

1、分组合作，读书自学。

教师适时引导学生想：在家中能代表现代科技的是什么？

教师适时引导学生发现问题，并大胆地提出问题。

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

行自学、互检。

2、再读课文，抓住主要内容。

3、细读课文，理清层次，讨论课前提出的问题，找出疑难的问题。

三、汇报交流，解决疑难。

四、课堂练习。

把自己在课上学到的有关计算机方面的知识，讲给同桌听。

2、学生读课文，并交流课文的主要内容。

3、学生在小组内讨论、解疑。

1、学生以小组为单位在全班进行交流。

学生积极主动地交流计算机知识

此处发挥教师主导作用，引导评价，解决共性问题。

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

第二课时

一、 引导学生回顾。

回顾上节课学习的内容，再现学到的知识。

二、创设情境，引导扮演。

教师假想情景，呈现给学生自由选择，进行创意表演练习。

三、汇报表演，互相评价。

结合汇报，同学选择的扮演情境，对扮演者进行评价，促进提高。

学生回顾上节课的知识

学生自由选择情境，合作扮演。

学生综合收集的资料和本课所学进行创意表演。互相评价，共同提高。

（假想情境如下）

1、妈妈想给你买电脑，而她又弄不清电脑与多媒体有什么关系，请你根据所学知识，讲给妈妈听。

2、如果你是电脑促销员，你如何向顾客介绍你的产品？

3一个小学生向你请教电脑知识，你怎样帮助他？

4、把你获得的知识告诉给爷爷……

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

四、教师小结，畅谈收获。

五、课堂练习。

结合课文和自己收集的资料，谈谈电脑究竟有多“神”？你认为未来的日子里，它还会有什么发展。召开“新型电脑发布会”。

学生根据自己的所学内容及自己的想法畅谈自己的收获。

学生稍加思考后在“新型电脑发布会”上畅谈自己的想法。

教师引导要合理地想象

[《电子计算机与多媒体》教学设计]

《雾凇》多媒体教学设计【第三篇】

《雾凇》多媒体教学设计

内容提要

现代教育技术的迅速发展，对语文教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会发展的步伐，必须突破传统的教与学的模式。本文就现代教育媒体在《雾凇》中的具体运用谈谈现代教育媒体的优势。运用现代教育媒体可以优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。

关键词

多媒体 激发情感 创新 扩大知识量

随着科学技术的发展，教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面结合《雾凇》教学实践就多媒体技术在阅读教学中的作用试作阐述。

《雾凇》是小学语文第七册第29课的1篇写景散文。作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。例如：“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”这些词语从颜色、数量、姿态等方面，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。又如奇妙的比喻、丰富的想象对实景进行多层次地描绘。“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词，和“一层一层”使大家体会雾凇形成过程，并留下从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面如果能用多媒动画展示在学生面前，让孩子们如同身临其境，受到美的陶冶，雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致。教学中，分以下几步实施：

一． 画龙点睛 突破难点

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

1、利用雾凇的录象突出教学难点 。体会雾凇的美丽。教学中当学生通过自学，讨论体会了雾凇的美丽、奇特后，教师适时地放录象雾凇。画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。

2、利用雾凇形成过程的画面切换，突破难点，当学生初步认识雾凇以后，教师设计这样一个多媒体动画，帮助学生理解雾凇的形式过程，在教学中分以下几步实施：⑴、出示一棵大树，并用动画技术设计“松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出，水温4摄氏度左右。”的情景。⑵、出示满天是雾气，大树被笼罩，并逐渐挂上了霜花，让同学们体会“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词。⑶、最后形成一棵雾凇，这里可以切换前面几个镜头，让学生体会“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”通过这样一幅幅画的展示，学生学习雾凇的形成过程，自然就水到渠成。

3、利用动画巩固教学难点 。在学生理解了雾凇形成过程之后，教师可出示刚才那一段动画，让学生看着画面当导游，向大家介绍雾凇的形成过程。这一活动，不仅有利于调动学生参与学习、参与活动的积极性，也能更好地促进其对课文的阅读、领悟和背诵，感受语文在生活中的作用和魅力。

二．创设情境 激发情感

儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的`可能性和最佳的视听觉效果。

1、《雾凇》是1篇写景散文。在这节课的教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于银装粉砌的世界之中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇。学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。

2、学习第三自然段时，放录象：人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁的发出由衷的赞叹。图像与音乐的和谐组合，触及了孩子的心灵，学生看着生动的动态画面，自然会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的体会。

三．拓展思维 鼓励创新

多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。放录象：人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁的发出由衷的赞叹。学生看过录象体会到雾凇的琼枝玉树、雾凇的千姿百态以后。让学生看着画面练习说话，培养他们的发散性思维：假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你回画些什么？假如你是小诗人，你会写什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是……，你会……？

四．向课外延伸 扩大知识量

我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。我们学习《雾凇》这一课时，已进入冬天，多数的早晨都有霜冻，教师在引导学生观察清晨霜冻的景色，并运用多媒体动画出示太阳出来后，霜逐步花解的过程，或者出示雪花飘落，给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本课写法作一次小练笔。

多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。

多媒体启发式教学设计【第四篇】

多媒体启发式教学设计

多媒体启发式教学设计_英语教学论文

本课使用的教材是初级中学课本人教版《英语》第三册Unit21,lesson18,这是本单元的第一课时，为听说课。这一课时的主要内容是复习巩固以前所学的购物用语，为下面的阅读理解课作铺垫。

二、教学对象分析

学生对本课的内容已有初步的认识，能简单地使用某些购物用语进行交流对话，但缺乏系统的归纳、总结。通过本课的学习，能对以往所学的知识进行系统的'归纳总结，达到熟练掌握、使用购物用语，为下堂的阅读理解课打好基础。

三、教学目标

1、认知目标

1)掌握有关购物的日常交际用语。

2)掌握“be worn out”用法。

3)复习有关服装、日用品的名词及有关颜色的形容词(dark…，light…)?

2、情感目标

通过购物的情景教育学生运用礼貌的语言去参加日常活动。

3、发展智力目标

1)在特定的购物情景中掌握用语，通过听录音掌握正确的语音、语调，形成良好的语言习惯。

2)通过口、笔头操练，总结购物的日常交际用语，发展学生的逻辑思维能力。

四、教学重点

1、“购物”的有关交际用语。

2、“be worn out”的用法。

五、教学策略和方法

情景法、观察法、游戏法、演示法。

六、媒体的选择与应用

录音、投影、实物。

七、教学流程图

八、教学过程

Ⅰ、Revision

1) Greetings.

2) Duty report(Oral English training).

3) Review shopping expressions.

Ⅱ、Presentation

1) Listen to the tape.

2) Answer the questions about the dialogues.

3) Read the dialogues.

4) Under line some important expressions.

Ⅲ、Practise

1) Students summarize the“shopping expressions.”

2) Read Slide Show I.

Ⅳ、Consolidation

1) Play game, “shopping” in the“Lucky shop” in 13 groups. (One student acts as the shopkeeper, the other as the customer. They perform how to buy things in front of the class. The teacher shows: dark blue suit, light green dress, shoes, T-shirt, jactet, coat, pencils, erasers, schoolbags, PEPSI-COLA and milk on the desk).

2) Sum up.

3) Do Ex2 on page81 of students’ workbooks.

4) Do some exercises on Slide Show Ⅱ.

Ⅴ、Assignment

1) Home work.

2) End the lesson.

九、板书设计

unit21 L81

be worn out

suit“Lucky shop”

dark blue suit

light green dress

附设投影

Ⅰ

S: What can I do for you?

C: I’m looking for….

S: Which colour/What size do you want?

C: …, size….

S: What/How about…?

C: I like…, but it’s/they’re not…enough.

Have you got any other kind/size/colour?

S: I’m afraid we haven’t got….Is/Are…better?

C: How much do/does they/it cost?

S: …yuan/dollars.

C: That’s…expensive/cheap. I’ll think about it.

Have you got anything cheaper? Can I try it/them on?

S: Certainly. No hurry. Please take your time.

C: I’ll take…. I don’t think I’ll take….

S: Here you are, Thank you.

Ⅱ

S: Can I  1  you, madam?

W: Yes, I’d  2  a pair of blue shoes.

S:  3  size do you want?

W: Sizes even.

S: I’m  4  we haven’t got any blue shoes now; but we’ve got some red ones.

W: Hmm. Have you got any  5  kind?

S: What  6  those shoes over there?

W: Well, that pair looks very nice, How  7  do they cost?

S: Eighty-eight yuan.

W: Hmm! That’s a  8  expensive. Can I  9  them on, please?

S: Certainly!

W: The pair fits me very well. I’ll  10  them.

科组评议意见

李静东老师的公开课，上得生动活泼，体现了交际性原则，充分发动学生参与教学过程，进行语言实践，是一堂素质教育内涵丰富的英语课，参加听课的全体英语老师均给予好评。