《zcs》教学设计精编4篇

【导言】此例“《zcs》教学设计精编4篇”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

汉语拼音zcs教案【第一篇】

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别。

教学准备：

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1。

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型，学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

练习四声

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出卡片2，板书c

问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的'音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么？(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

课中休息：（自定）

三、看卡片学习s和整体认读音节si

（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

学生学读：s

问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声。

《zcs》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固“i”上的标调规则。

教学重点：

读准z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。

教学难点：

声母“ s”的读音和写法。

教学过程：

一、复习（用时5分钟）

1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母宝宝，它们有单韵母家族，有声母家族，还有整体认读音节家族。现在请出单韵母宝宝。（用幻灯出示后齐读）我们一起把声母家族的兄弟请出来。（用幻灯出示后齐读）我们还认识了三个整体认读音节的兄弟。（用幻灯出示yi wu yu齐读）

2、有几个声母宝宝长得很像，你能叫出他们的名字吗？（认读声母，先齐读再运用开火车的方式齐读。）

3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了几个字母宝宝，你们想知道是他们是谁吗？在老师请出这几个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形（用时15分钟）

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？这就是整体认读音节，不能拼（领读“zi”，先齐读再指名读）

2、它“zi”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。（师读1遍，学生读三遍）

3、音节与声母对比读。（对口令，师读音节zi，学生读zizizi，师读生母z，zzz）

4、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

（1）编顺口溜(像个2字zzz)

（2）手型操

5、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（领读“ci”，老师找一个今天表现最好的小朋友来当小老师带大家读一读。

3、“ci”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母c。

4、音节和声母对比读(音节ci，cicici，声母c，ccc）

5、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

（1）用顺口溜（半个圆圈c c c）

（2）用手型操

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（师示范读，跟读，同桌互读，请同桌小朋友听听读得对不对。）

3.开火车读，开两排。

4.蚕宝宝吐丝的“丝”读的轻短些，就是我们今天要学的第三个声母S。

5.你要怎么记住这个声母宝宝？

（1）用顺口溜记（半个8字SSS，蚕宝宝吐丝SSS）

（2）用手型操记

6、对口令，我读顺口溜的上半句，学生读zzz，ccc，sss

7、小朋友们太聪明啦，读的真好，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？（打乱顺序出示字母卡片，请学生认读）

8、开火车读声母

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、拍手游戏（课件出示）

刚刚小朋友学的特别认真，现在我们一起来做拍手游戏。你拍z，我拍z，像个2字zzz，你拍c，我拍c，半个圆圈ccc，你拍s，我拍s，半个8字sss。

四、学习整体认读音节zi,ci,si（10分钟）

1.（声母zcs和单韵母i一见面就永远不分离，他们的'名字叫——整体认读音节注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。）

2、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

3、拼读zi cisi的四声

4、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得？.？

5、出示zi cisi的四声，齐读，组词读。

Zī滋味的zī。

Zí

Zǐ，紫色的紫

Zì写字的字cī

Cí词语的词

Cǐ因此的此

Cì刺猬的刺Sī思念的思

sí

sǐ死亡的死

sì一二三四的四。

6、做送信游戏：

教师当邮递员分音节卡片，大家边拍手念儿歌：

丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨来送信。什么信，拼音信，看清字母读准音。拿到卡片的小朋友上台读“信”，读对了，大家一起说，对对对，他是——读错了，大家一起说，错错错，他是——

7、今天大家表现得都很优秀，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家（10分钟）

1、出示四线格，师读字母，由学生来说字母宝宝住在第几格。

2、教师范写，学生书空。

3、

Z：要写在中格，横要平平的写在四线三格的第二线上，下面一横写在第三线。上下两横一样长。

C：写在中格，从第二线下方起笔，写个半圆，在第三线上面收笔。

S：写在中格，由两个半圆组成，两个半圆注意要写的一样大才好看。

4、请学生写。（首先读写字歌，其次检查学生的坐姿。然后指导书写）

六、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

《zcs》教案【第三篇】

一、教学目标：

1、学会z c s三个声母。能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

二、教学重点、难点：

读准z c s及整体认读音节的音，认清形，正确书写。

三、教学准备：课件、字母卡片

四、教学过程：一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得吗？

我们一共认识了几个单韵母啊？

是哪6个单韵母啊？

老师出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、

指名认读，并问：你是用哪句话来记住这个声母的呀？ 这些都是我们所学的声母。

二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图。

实物投影：

今天老师又给大家带来了一幅图，你看，图上画了谁？它们正在干什么？

谁能编个小故事讲给大家听。

你听，电脑老师来给大家讲故事了。

2、还有一首儿歌呢，我们来学一学。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

学生听一句读一句。

3、实物投影：

我们把“四只小刺猬”的“四”读成平声，再短一点，就是这个s的读音了。板书：s，范读，生跟读。

把“小刺猬”的“刺”读成平声，再短一点，就是这个c的读音了。板书 ：c ，范读，生跟读。

把“字母”的“字”读成平声，再短一点，就是这个z的读音了。板书：z ，范读，生跟读。

4、今天我们就要来学习z c s（指z c s）这三个声母。

三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1、教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音

卡片出示图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？她写了个2字，你还会写什么字？

板书：z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

你能用哪句话来记住这个声母呢？（像个“2”字z z z。）

电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写z，描红。

教师边写边说：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

学生书空，在书上描红，习字册上描红。

（3）教学音节zi及其四声。

z有个特好的朋友叫i ，板书成：zi。

告诉学生：i在这儿不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不能拼读，只要将z读得长一些响一些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

我们给zi加声调时要把小圆点去掉。

板书：zī   zí   zǐ   zì

引导用zi的四声练习组词。

zī   姿势

zí

zǐ   紫色  子女

zì   自己  写字

2、教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音

卡片出示图二。

图上画的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上带有——刺。

板书：c，告诉学生：c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

手放在嘴前比较读。

指名试读。

齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

出示一个圆，问：这是什么形状呀？老师请它变了。（剪去一小半），看，这就成了我们今天要学的第二个声母c。

那么你能用一句话来记住c吗？（像个半圆c c c 。）

电脑老师又是怎样来记住c的呢？

电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写c，描红。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格，要把半圆写得饱满些。

学生书空，在书上描红，习字册上描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

c和i也是好朋友，板书成：ci。

他们俩组成的音节，也是整体认读音节。注意了，不能拼读，只要将c读得长一些响一些就行了。

教师范读音节ci。

领读，齐读，指名读。

我们给ci加声调时也要把小圆点去掉。

板书：cī   cí   cǐ   cì

引导用ci的四声练习组词。

cī

cí   词语  告辞

cǐ   从此

cì   一次  刺猬

3、教学声母s及整体认读音节si。

（1）教学s的读音。

卡片出示图三。

图上画的是什么？（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜的叶子，还有丝瓜的须子。）

板书：s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及发音方法。

出示“8”，问：这是什么？

那么你能用一句话来记住s吗？（半个8字 s s s 。）

电脑老师又是怎样来记住s的呢？

电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写s，描红。

教师边写边说：s一笔写成，写在中格，从右上开始，形状像数字8的半边。

学生书空，在书上描红，习字册上描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

s和i也是好朋友，板书成：si。

他们俩组成的音节，也是整体认读音节。注意了，不能拼读，只要将s读得长一些响一些就行了。

教师范读音节si。

领读，齐读，指名读。

我们给si加声调时也要把小圆点去掉。

板书：sī   sí   sǐ   sì

引导用si的四声练习组词。

sī   丝瓜   吐丝

sí   词语  告辞

sǐ   死亡

sì   四个人

四、巩固练习：

下面老师要来考考大家了。

1、抽读字母卡片z c s 。

告诉学生：读z c s 这三个声母的时候，舌尖都要向前平伸，因此，它们都是平舌音。板书：平舌音。

2、z c s 它们都有一个好朋友i。

z和i组成整体认读音节——zi。

c和i组成整体认读音节——ci。

s和i组成整体认读音节——si。

五、板书设计：

z  c  s

平舌音

z               c                s

zi              ci               si

zī  zí  zǐ  zì    cī  cí  cǐ  cì     sī  sí  sǐ  sì

声母《zcs》教案【第四篇】

教学目标：

1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重点：

学会z、c、s三个声母。

教学难点：

掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z、c、s 相区分。

教学准备：

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

三、教学声母z、c、s。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读，告诉学生读的方法：读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i，出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强一些。

C 教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法：ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读，告诉学生读的方法：读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss，半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法：si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z、c、s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。