写日记教学设计一等奖实用最新5篇

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写日记教学设计一等奖【第一篇】

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。

3.能借助读物中的图画阅读。

4.能阅读浅近的童书，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.有学写日记的兴趣，有表达的自信心。

一、在听中投入阅读思考：

听老师读第1篇日记，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地方看出来的'？（引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。）

二、在读中初步感知课文：

读课文，提要求：

1．读准字音，读正确；

2．边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？

（完成字词检查，初步感知文体特点）。

三、在讨论中把握课文的特点：

回忆上节课学的日记的特点，讨论这两篇日记的特点。

（可提出问题来帮助学生思考：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的出发点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）

四、学习在默读中思考：

1．默读课文后说说：妈妈到底是一个什么样的人？找到书上的句子读一读。

2．“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最后一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

3．我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人？

五、在扩展阅读中加深对课文的理解：

1．一起读绘本《凯琪的包裹》。

在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。”

2．说说课文中的阿英面对帮助是如何做的，《凯琪的包裹》中凯琪面对帮助是如何做的？

3．游戏：促膝谈心：面对帮助你的人你会怎么做？

（学习文本与文本连接，文本与生活连接）

六、按照日记的格式试着写1篇日记：

1．说说日记的格式。

2．如果写1篇昨天的日记，说说你怎么写？

写日记教学设计一等奖【第二篇】

1、通过掌握日记的格式，养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的重要性及内容的广泛性。

3、通过掌握写日记的方法、口诀，运用学过的修辞手法及描写方法写日记。

4、能写一则简单的日记，把事情经过写清楚。

重点：记生活中一件有意思的事。

难点：能表达自己的真情实感。

日记两篇。

课前谈话。

师生进行自我介绍，激发学生的学习积极性。

亲爱的同学们，你们好！首先让我们一起来玩个游戏，伸出你的左手，再伸出你的右手，两手合拢拍一拍，让我们以最热烈的掌声欢迎到校听课的老师们。

今天老师很高兴能认识在座的各位同学们，也很开心能和大家一起度过这有意义的一个小时，大家看（出示小礼物，激发学生学习积极性），如果谁上课认真、勤动手动脑、积极思考问题、举手发言，张老师就会奖给他一张小贴画，你们说好不好？现在，就让我们一起走进知识的殿堂，用手中的笔来描绘我们美好的生活吧！

一、从学生的生活中、回忆中导入课题。

1、生活中，我们每个人每天都会经历很多令我们高兴的、难过的、伤心的、有趣的、快乐的事情，在你的记忆中，这两天印象最深的是什么事呢？（教师启发，同学们自由发言，并给发言的同学奖励一张小贴画）。

2、同学们都说得很棒，可是有谁记得自己三四年级发生过的事呢？你们有没有想过，随着时间一天天过去，我们一天天长大，同学们你们刚才说的很多有趣的事，也会慢慢地被我们忘掉，那多么可惜啊！为了永远记住这些有趣的事，老师今天就教同学们一种好方法——写日记。（板书课题）。

二、新授写日记的方法、要领。

1、什么是日记呢？

学生自由回答，教师小结：日记就是天天记录自己生活中值得写下来的东西。

2、怎样写日记呢？

（1）书写要认真，格式要正确。（教师边讲边示范）。

a、在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况。

b、从第二行开始，先空两格，然后开始写日记的正文。

（2）日记是你自己记事，都是以第一人称“我”来写的。

教师举例，学生学说。（奖励小贴画）。

（3）日记一般以记当天发生的.事为主要内容，它必须是真实的，不可以虚构，胡编乱造。一天发生的事有很多，有哪些事是同学们每天都要做的呢？（睡觉、吃饭、做作业、上学、放学等等）如果我们每天都把这些事写一遍，你们觉得烦不烦啊？那我们要记些什么好呢？（学生自由发言，奖励小贴画）。

教师小结：我们要有选择性地写，写自己觉得特别一点的事，每天记一件事就可以了。下面，就让我们一起来听听“王小明”写的日记吧！（出示手指玩偶，吸引学生注意力）。

三、“王小明”范读日记1篇。自己日记1篇。

引导学生写日记知道，写日记不在乎事情记得多，只要写清楚一件事就行了。

四、回忆写日记的格式，练习写1篇今天的日记。（教师巡视指导）。

这篇日记写什么内容，教师要重点引导。

五、学生互相交流。

六、全班交流，教师给予点评、肯定。（奖励小贴画）。

七、总结本节课的情况，提出希望。

教师小结：请同学们以后多注意观察你周围的人、物、事，认真去思考，了解生活的意义，丰富自己的知识，扩大自己的见闻，这样写日记就容易多了，大家可别忘了，日记是要天天记的哦！最后，祝同学们每天都有新发现，每天写出好日记。

写日记教学设计一等奖【第三篇】

1、拼读生字。

2、仔细看图，试读课文，圈出生字。

3、给生字注拼音。

学习目标：

1初步认识13个生字，会写8个字

2正确，较流利的朗读课文。

3有团结互助的意识

学习重、难点：

1、识字

2、书写美观

学习准备：生字卡片

学习过程：

（一）激趣学习日记格式

（二）学习生字

1小老师带读，师正音

2多种形式读

3交流识字方法

（三）朗读感悟第一则日记

1自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

2指名答，师板书

3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读

4“我”为什么怪妈妈小气呢？

5多种形式读第一则日记

（四）小结

写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

（五）指导书写

1认读要写的字，正音。

2观察字型，发现规律

3示范书写，重点指导

作业设计

1、读生字，写生字。

2、读课文。

教学后记

学习目标：

1复习生字的识记情况。

2巩固第一则日记，学习第二则日记。能从中得到启示。

3学习写日记。

学习重、难点：

1、能从这两则日记中得到启示。

2、学会写日记。

学习准备：

生字卡片

学习过程：

（一）抽读卡片，朗读课文。

1、出示本课生字卡片，学生认读。

（二）巩固第一则日记，学习第二则日记。

1、师范读，学生跟读，感悟内容。

1、那同学们学习了这篇课文，对我们有什么影响呢？我们应该怎样做，来帮助那些有困难的人们？请大家大胆地想一想，说一说。

（三）实践活动

按照日记的格式写1篇日记。

1、师总结写日记的格式

2、提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔？

3、学生练写。师巡视。

4、展示佳作和错例，师生共同评议。

作业设计

1、读课文。

2、学习写日记。

板书设计

24日记两则

梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞

（希望）（失望）（理解）（希望）

写日记教学设计一等奖【第四篇】

教材分析：

本次写话的内容是“日记”。教材由两部分组成。第一部分问两段文字，第一段文字简要介绍什么是日记；第二段文字提出本次写话的要求：试着写1篇日记。第二部分文插图和日记的范例，示范了日记的标准格式。

教学目标：

1、合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。

2、掌握日记的标准格式。

3、培养学生经常写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学难、重点：

引导学生合理筛选一天中经历的事情，把日记的内容写清楚，写具体。

教学准备：放大的日记范例。

教学时间：1课时。

教学过程：

1、自由读文，理解什么是日记。读文后，你知道了什么？重点理解什么是“有选择的记下来。”

2、自由读范文，进一步理解日记内容“有选择的记”的含义。

3、同桌、前后桌、小组交流交流自己打算写进日记的内容，练习说一说。

4、指名几名同学口头说说自己的日记，师生评议，评议标准：写日记内容选择上的注意事项。

5、师生共同总结日记书写的规范格式。

7、学生读日记，师生评议。

8、同桌、前后桌交换日记，互相修改。

写日记教学设计一等奖【第五篇】

１、认读生字卡片。

２、齐读课文。

３、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。

第一则：

１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）。

３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）。

５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）。

６、小作者没有得到心爱的'裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）。

７、试读第四自然段，读出生气的语气。

８、齐读第一则日记。

第二则：

１、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）。

２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）。

３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）。

４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）。

５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）。

６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）。

７、齐读第二则日记。

１、将生字卡片贴在黑板上。

２、请学生用自己喜欢的生字组词。

３、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？

重点指导以下几个字：

“份”和“粉”：左边不同，右边一样。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”与“作”比较：昨：昨天作：作业。

“晴”与“清”比较：晴：晴天清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。

“姑”与“故”比较：姑：姑娘故：故乡。

“娘”与“食”比较：娘：姑娘食：粮食。

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

４、学生描红、写字。老师巡回指导。

１、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。

２、请一个小朋友上台做，其余在书上做。

３、集体订正。

４、齐读。

１、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

２、展示小朋友写的日记。

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。

（喜欢）（生气）（高兴）。