《观潮》教学设计精编3篇

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《观潮》课文教学设计1

教学目标

1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、在文中学会生词,理解重点句子的含义,并能积累和运用。

3、学习有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

4、有感情的朗读课文,能背诵3、4自然段。

教学重、难点

1、课文3、4自然段内容的理解和感悟;

2、学习有顺序、抓特点的观察方法。

教具准备

多媒体课件。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

〖课前准备〗

鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。

〖教学过程〗

一、激趣导入,揭示课题

今天,我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我国的浙江省,那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

(板书:天下奇观。)

区别:

“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思,理解“天下奇观”的含义。

二、检查预习,反馈交流

1、检查生字情况。

2、学生自由读课文,一边读一边想:

作者先写什么?再写什么?最后写什么?

三、创设情景,整体感知

观看录象。

四、突破重点,朗读感悟

(随机板书)

1、钱塘江大潮给你的总体印象是什么?

2、找出课文中描写潮水景象的段落。

3、自由读3、4自然段:

你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢,仔细体会,读出你的感受。

(根据学生的需要,在读中理解词句,读中感悟,读后质疑,合作学习、交流,尊重学生个别差异,读出真情实感。)

⑴ “午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

你读懂了什么?理解“人声鼎沸”的含义,学学“闷雷滚动”的声音。

⑵ “过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景,刚才这情景可以用什么词来形容?

(人声鼎沸。)

质疑:你还有什么问题?

⑶ “再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”

(读出壮观的感受,分组比赛读。)

⑷ “浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

(学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。)

五、合作讨论,发现问题

1、找出表示顺序的词语。

2、课文从哪几个方面写潮水的特点的?按什么顺序来描写大潮的?

六、创设情境,积累、运用

1、看录象背诵3、4自然段

2、积累词语,运用词语。

第二课时

一、默读第2自然段

1、你读懂了什么?读出个人的感受。

(同座交流讨论、汇报。)

2、你还知道什么?从哪里知道的?

3、质疑问难。

二、自由读最后一个自然段

1、你知道了什么?

2、朗读指导。

3、谈谈你的感受:

假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮,此时,你最想说什么?

(或者用不同的方式进行表达。)

三、文小结,学法指导

四、延伸迁移,巩固创新

在课外观察和小组讨论的基础上,合作练习、集体评议,学校周围“熟悉的一处景”。

板书设计

观潮

潮来前 平静

闷雷滚动 风平浪静

天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远

(钱塘江大潮) 横贯江面

山崩地裂 白色城墙

白色战马 近

潮过后 风号浪吼 漫天卷地

(声) (形) (序)

资料收集

潮:即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起,吸收地球表面的海水,使海水出现有规律的涨落的现象。

钱塘江潮:又叫“海宁潮”。每年农历8月18日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上,是一年中,地球离太阳最近的时候,而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为,钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时,潮头壁立,潮头高度可达3.5米,潮差可达8.9米,波涛汹涌,十分壮观。

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小学语文《观潮》优秀教学设计2

教学目标

1、通过自学,能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写“平静”等9个词语,根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思;会用“逐渐、恢复”造句。

2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

3、能背诵课文3、4自然段,积累语言。

4、通过同伴互助的学习,根据所学的课文,用自己的话来介绍钱江潮,发展语言。

5、能正确、流利地朗读课文;了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象,激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

6、拓展阅读,初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。

教学重点

根据上下文理解词语,感悟句子的意思,感情朗读,感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

教学难点

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、生活导入,揭示课题

同学们,你去过盐官看过潮吗?你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象?

钱江潮是我们海宁人的骄傲,海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

有一个人,他也看了潮,还写下了1篇文章,今天,我们一起去学习,分享他看了潮后的感受。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文:

读准字音,读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的?如你在读的过程中发现了什么问题,请提出来。

2、读后交流:

指名读生字,同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么?

按怎样的顺序写的?

(潮来前、潮来时、潮退后。)

3、学习分段:

⑴课文可以怎样分段,你的理由是什么?

⑵学习阅读提示,明白分段的方法。

⑶小结方法:

可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序:早上、午后、霎时。

4、质疑:

你在读课文时,发现了什么问题?

三、学习课文,感悟特点

1、默读课文第一段:

给你留下很深印象的是什么?为什么?

2、交流:

⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

⑵读江面的句子,体会其特点:

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

⑶读人们的句子,体会心情:

人山人海、昂首东望。

⑷理解:

昂首东望

你能演示一下吗?

⑸自由选择句子,有感情地朗读。

3、欣赏课件:

盐官的风光。

4、说话练习:

今年的观潮日又来了,古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,你是一名中央电视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?

(自由准备。)

(提示:可以利用第一段课文内容。)

5、交流:

⑴学生展示。

⑵及时评价。

6、小结:

我们在作介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。

7、有感情地朗读课文。

四、小结学习,留下问题

通过这节课的学习,我们已了解了潮来前,江面是人们。

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢?下节课学习。

五、练习提高,拓展延伸

1、写一写生字和词语。

书写指导:

盐、昂、震

2、搜集有关潮的资料。

第二课时

一、复习导入

我们在上一节课已学了课文的第一段,了解了海宁盐官是观潮的好地方,农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前,江面是人们。

这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题:

为什么自古以来,钱塘江大潮被称为“天下奇观”?

二、品文赏潮

1、读文:

自由读课文2、3段,哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”?找到句子后与同伴交流一下,选择你最感兴趣的句子,读一读。

2、品文:

读后交流:

⑴隆隆的响声闷雷滚动

一道白线拉长变粗横贯江面

白浪翻滚白色城墙

千万匹齐头并进浩浩荡荡

山崩地裂

⑵让学生充分交流学习所得:

读句子──谈体会到的──再读句子。

⑶选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。

3、赏潮:

欣赏钱江大潮来时的录像。

选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。

4、找出写人们的句子,想一想:

这样写有什么好处?

你是海宁人,以前看过潮,今天学了课文,假如你是看潮人群中的一个,你将怎么做?

5、说潮:

有很多人还没有看到过潮呢?你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗?

自由准备,可以是一个人,也可以是几个人的组合。

全班交流。

6、学习最后一段:

⑴读一读:

哪些地方也能说明它是天下奇观?

⑵读后交流:

余波漫天卷地

好久恢复平静

江水涨七八米

⑶想象说话:

面对滚滚而去的大潮,你此刻的心情怎样?又想说什么呢?

同伴交流──全班交流。

三、总结赞潮

1、释疑:

因为xxx所以说钱塘江潮是“天下奇观”。

2、赞潮:

你将怎样读课文的第一句,试一试。

四、拓展升情

1、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文,他是按xxx的顺序写的,将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮,也写过文章。

2、读一读同学写的观潮的文章。

3、结束语:

钱塘江的大潮滚滚向前,它不仅是我们海宁一道美丽的风景,它更像征了我们海宁人的一种精神,那就是猛进如潮,我们是潮乡儿女,今天,我们还是学生,在学习上,我们也应发扬这一精神。

小学语文《观潮》优秀教学设计3

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,一边朗读一遍想象课文描写的画面,体会钱塘江大潮的壮观景象;

2、掌握重点词语的意思,积累课文中描写潮来时的重点句子;

3、学习作者抓住多个特点,有次序描写景物的写作方法。

二、教学重点:

体会钱塘江大潮的神奇壮观。

三、教学方法:

情景创设法

四、教学准备:

多媒体课件,钱塘江大潮来潮的声音音频,钱塘江大潮视频;

五、教学流程:

(一)复习旧知,激趣导入

1、出示词语:(课件出示)

横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡

山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去

风号浪吼白浪翻滚颤动

同学们,通过上节课的学习,我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观,这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前,来回顾一下课文中的重点词语,这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景,你们有信心能读好吗?请一个小组来读一读。

2.播放课件中潮来时的声音(课件出示)

教师:听!这是什么声音?(学生自由说)

3、既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象,那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。

(二)细品课文,领略壮观

1、请同学们默读课文的第2自然段,说一说你看到了什么?

学生自由说。(平静人山人海)

2、谁能读一读这句话,读出人们的心情。(期待)

“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。”

3、到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢?请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段,一边读一遍划出你最喜欢的句子,读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。(学生自由朗读)

4、请同学们互相分享你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。

5、全班共同交流,分享心得

“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”(出示课件)

谁愿意为大家朗读你最喜欢的句子?

(1)“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

雷声是怎样?(轰隆隆)现在江面上是怎样的情景?(风平浪静)是的,江面上毫无动静,却已经听见大潮的声音。如果你是观潮人群中的一员,未见其景先闻其声,你此时此刻心情怎样?想说些什么?做些什么?(采访学生,并让学生表演)

你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下。.。.。人群越来越激动,说话声越来越大,就像锅里煮开的水一样,这就是“人声鼎沸”,谁能这个词语来造句?

(2)“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

潮水的隆隆响声变得越来越大,人群有什么变化?为什么用了一个“又”字?(因为这时候大潮出现了一条白线,人们很激动)刚刚已经人声鼎沸,现在又沸腾。说明随着潮声越来越大,大潮开始出现,人们的心情变得更加怎样?(激动不已)。等了这么久,终于看到了大潮的影子了。多高兴,多激动啊,谁愿意来读出人们的心情 ,读出潮声的变化。

这条白线出现在哪里?(水天相接的地方)让我们看一看水天相接是哪里(出示图片)。原来大潮离我们还很远呢,但是声音却很响。这真是“奇观”。

(3)“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

刚刚白线还在水天相接的远处,一瞬间白线已经向我们移过来了。这速度可真是快啊!白线的形态也发生了变化,越来越长,越来越粗,气势怎样?(滂沱)

(4)“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”

这是一个比喻句,作者把白线比喻成什么?(一堵水墙)这堵水墙两丈多高,一丈等于米,两丈等于米,相当于两层楼的高度。这样高的浪潮,给你什么样的感觉?(气势汹汹势不可挡)

我们来看一看这是怎样的景象(播放视频)。

谁能来读出浪潮的气势汹汹?

(5)“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

这一句写出了大潮的声音和形态,还有那位同学喜欢这一句?老师也最喜欢这一句。想来读一读?想把这句话读好可不容易,先得读好关键词语。(指导朗读“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂”。)

现在老师想来读一读这句话(范读)还有谁想来尝试一下?多么富有力量的语句啊。让我们一起来读一遍。(齐读)你们的朗读让老师看到了白浪翻滚排山倒海而来,听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊!

同学们,如果老师把这句话改得简洁一点,你们感受一下哪一句更好。为什么?(更形象地写出了大潮的气势)

出示:

①浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马奔腾而来;那

声音好像大地都被震得颤动起来。

6、退潮的景象

钱塘江来潮时气势如此澎湃,怪不得说它是天下奇观呢!退潮之后又是怎样呢?让我们齐读第五自然段。

“霎时”让你感受到了什么?(退潮之快)

谁来说说退潮后的景象?(奔腾西去漫天卷地风号浪吼)

钱塘江大潮来时是那样的排山倒海,可瞬间就奔腾而去,这何尝不是一种奇观呢?就算退潮后江面也依然久久不能平静,江水涨了两丈高,可以感受到钱塘江大潮来势汹汹,真真可谓是一场“天下奇观”啊!

(三)写法总结,学以致用

1、现在老师要考一考大家,看谁能以最快速度把序号填在括号里。(出示课件)

填完以后,你发现了什么?作者是按什么顺序写潮来时的景象呢?(由远及近)

2、潮水的声音是如何变化的呢?(闷雷滚动——越来越大——山崩地裂)

3、潮水的形态发生了什么变化?(一条白线——白色城墙——白色战马)

作者由远及近远仔细观察,抓住了潮水声音和形态两个方面的变化特点,运用恰当的比喻和贴切的词语,将钱塘江大潮这幅震撼人心的画面搬到了我们眼前。我们在写作时,也可以学习作者的写作方法,让自己描写的景物栩栩如生。

(四)课堂延伸

同学们,大自然中还有各种各样的壮丽景色等着我们去发现(出示图片),请你们选择一个自己最喜欢的景点,抓住两三个关键特点,用上贴切的好词,有次序地写上一段介绍语。

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