《珍珠鸟》精编教学设计优秀4篇

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《珍珠鸟》教学设计【第一篇】

第五单元备课

教学内容:

本单元安排了2篇精读课文《草原》、《珍珠鸟》;2篇略读课文《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

体现课标思想:

1、注重指导学生朗读,继续体会作者安排材料的方法。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“提倡启发式、讨论式教学”。

3、加强学生语言积累。

教学目标 :

学生能够学会本单元的生字及新词。了解课文内容。并能有感情的朗读、背诵指定的课文或段落。学生能体会到作者安排材料的方法。培养学生在诵读中积累语言。从而体会课文的思想感情。

教学重点:

1、学会本单元的生字及新词。了解课文内容。

2、掌握安排材料的方法。

3、能有感情的朗读并背诵指定的课文或段落。

4、并用多种方法积累语言,运用语言,培养学生语感。

教学难点 :理清作者安排材料的思路。

教学时间:7课时

17、草原

教学目标 :学生能够学会本课9个生字及10个新词;了解课文的内容。有感情的朗读课文,了解祖国地域辽阔、景色美丽,感受民族团结友好,产生热爱祖国之情。

教学重点:1、了解草原的美丽景色,体会草原人们的热情好客。

2、用不同的方法积累语言、运用语言。

教学难点 :了解草原的美丽景色,体会草原人们的热情好客。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标 :

学生能够学会本课9个生字及10个新词;

了解课文的内容。

教学过程 :

一、介绍作者:

揭示课题,启发谈话:

二、生读书:

1、提要求:

2、生自由读课文

3、检查课文

1)指名读重点段:

2)同桌互读:

3)评价

三、了解课文内容

默读课文,说说你了解到了大草原的哪些景色

四、总结

五、作业 :朗读课文   词

教学后记:学生读课文很熟,由于课上没有让学生讨论不懂的问题,所以有些知识还需要巩固

第二课时

教学目标 : 有感情的朗读课文,

了解祖国地域辽阔、景色美丽,感受民族团结友好,产生热爱祖国之情。

教学重点:1、了解草原的美丽景色,体会草原人们的热情好客。

2、用不同的方法积累语言、运用语言。

教学难点 :了解草原的美丽景色,体会草原人们的热情好客。

教学过程 :

一、激情导入  :

二、整体感知:

请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写草原的?

三、品词嚼句,理解课文:

(一)请你再默读课文第一部分,说一说你体会到了什么?(自读——批注——讨论——交流)

1、生自学,批注:

2、小组交流:

3、汇报

4、指导朗读;

投影:图片:《美丽的草原我的家》

6、生说感想:

(二)小组讨论:

说说生活在草原上的人们给你六下了怎样的印象?

(三)再读课文,整体感知:

1、自由读课文:

2、说一说自己的感受、疑问:

3、 解决问题;

布置作业 :1 朗读课文

2 选择一段背诵

板书设计 :

天空

景色    小丘

草原          羊群

人们    热情

好客

教学后记:学生对文章体会较深,能够明白文章所表达的含义

18、珍珠鸟

教学目标 :学生能够学会本课8个生字及12个新词;

了解课文的内容。领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。

有感情的朗读课文。并体会到人与动物的和谐关系要靠相互的信赖,产生喜欢小动物的思想感情。

教学重点

1、领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。

2、有感情的朗读课文。

3、用不同的方法积累语言、运用语言。

教学难点 :领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标 :学生能够学会本课8个生字及15个新词;了解课文的内容。

教学过程 :

一、揭示课题,启发谈话:

二、生字、新词

生字

巢   驳   瞅   赖

多音字:  蔓:wàn 垂蔓

蔓:màn 蔓延

三、生读书:

1、提要求:

2、生自由读课文

3、检查课文

1)指名读重点段:

2)同桌互读:

3)评价

四、总结

五、作业 :朗读课文。

教学后记:在“蔓”这个多音字读时,还是有两名同学读错,

学生对课文读的不熟

第二课时

教学目标 :领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。

有感情的朗读课文。并体会到人与动物的和谐关系要靠相互的信赖,产生喜欢小动物的思想感情。

教学重点:

1、领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。

2、有感情的朗读课文。

3、用不同的方法积累语言、运用语言。

教学难点 :“信赖,往往创造出美好的境界”的的含义。

教学过程 :

一、导入  谈话:

二、整体感知:

读一读课文吸引你的地方?

三、品词嚼句,理解课文:

1、用笔画出描写珍珠鸟活动变化的句子,读一读,体会到了什么?用自己的方法,自由学习。

1)生自学:

2)小组交流:

3)汇报

A 安逸的生活环境

B 它们与我越赖越亲近

4)指导朗读;

2、说一说你对“信赖,往往创造出美好的境界”的理解。

四、课外延伸:

课文中作者留下了许多感兴趣的情境,请你任意发挥想象力,

写一个片段,写了让读者读了就喜欢珍珠鸟。

五、小结:希望同学们能摘抄一些好的词句

布置作业 :1朗读课文

2 摘抄

板书设计 :     18珍珠鸟

生活环境

信赖,                往往创造出美好的境界

亲近

教学后记:学生对课文很感兴趣,很好地理解了:信赖,往往创造出美好的境界

19*零点降生的女孩

教学目标 :自学生字、词。朗读课文,了解课文内容

能说出自己读课后的感受,懂得要树立自信心,把握自己的命运。

教学重点:能说出自己读课后的感受,懂得要树立自信心,把握自己的命运。

教学难点 :多角度理解课文。

教学过程 :

一、谈话引入:

二、读课文说一说读后的感受:

1、学生自学

2、小组交流

3、汇报

A人的命运不是上天或别人的安排

B前途,幸福靠自己,天上不会赐予

C一个人命运好坏主要取决于主观

D自己立下的誓言,要努力去实现

4、指导朗读。

三、课外延伸:

布置作业 :朗读并抄写最后一个自然段

板书设计 :

19*零点降生的女孩

自暴自弃     树立信心      有所功名

母亲的谎言

教学后记:学生对文章理解很多,都能发表自己的观点,收获很大

练习五

教学内容:口语交际的训练、阅读训练、词语积累的训练、习作训练。

教学目标 :1、培养学生口语交际的能力。

2、考察学生的默读速度、独立阅读的能力。

3、培养学生积累语言的能力。

4、培养学生的想象力。

教学时间:1课时

第一课时

一、交际步骤:

1、帮助学生选择好题目。

要求:有理有据,说清自己的看法

语句通顺连贯

2、做好发言准备。

3、小组交流

4、全班交流、评价

5、总结,评价。

二、阅读训练:

1、阅读短文,独立完成后面的作业 ,记下时间。

2、集体订正

3、教师小结

三、体会分号用法

1 自己读句子体会

2 体会分号起的作用

3 学生讨论的说一说

四、词语积累的训练:

1、说出词语的意思:

自己练习

看例子造句

布置作业 :搭配词语

教学后记:在分号的作用练习上脱离书,还有同学不太明白,需要进一步巩固

《珍珠鸟》教学设计【第二篇】

小学语文课文《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌,本文语言自然清新,字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣,然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教学目的:

(1)知识和能力目标:

积累生动的词语和优美、深刻的语句。

进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力。

(2)过程和方法目标:

在理解课文内容的基础上,结合自己的生活体验,分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

(3)情感态度、价值观目标:

理解文章内容,把握全文感情基调,领会作者的情怀。激发学生珍视生命,关爱动物的情感,引导学生初步思考人与动物的关系。

教学重点与难点:

①重点:分析珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

②难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界。”的涵义

教学准备:小学语文课文《珍珠鸟》课件

教学过程:

一、以旧引新

1、在第二单元里,我们学了《挑山工》,同学们还记得这篇文章的作者是谁?(冯骥才)

2、简介作者。(出示幻灯片)

3、这是一位非常出色的作家,在他的作品里往往通过一件事来说明一个深刻的道理。请你们回忆一下,在《挑山工》里,作者说明了什么道理?

4、今天,我们再来学习他的1篇著名的散文---小学语文课文《珍珠鸟》。

二、初读课文

1、用比较快的速度默读课文,思考:课文讲述了一件什么事?说明了什么道理?

2、学生交流、汇报。

(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:珍珠鸟)

(课文主要写了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。)

三、细读课文

1、“信赖,往往创造出美好的境界。”作者创造了怎样的境界?是用什么创造出这样的境界呢?让我们再来仔细地读一读课文。边读边思考:

(1)用“———”画出描写“我”照料与呵护珍珠鸟的句子。

(2)用“~~~~~~”画出描写珍珠鸟变化的'句子。

2、体会“我”是怎样照料与呵护珍珠鸟。读1—7自然段,找相关的句子。

(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰)

3、我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化,起先如何,后来又怎样呢?(先怕人→熟悉)

体现这一变化过程的动词有哪些呢?

(躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅)

4、后来小鸟发生了什么变化,我是怎样对待它的?默读课文8-9自然段,按课文内容填空:

起先,小鸟只在()活动,随后在()飞来飞去,落在()、()、(),啄着()、撞()。可作者却(),任由它自由自在地飞。

(1)有感情地朗读。

5、鸟儿的胆子变大了,它一步一步接近我,它又会有哪些惊人的动作呢?默读课文10-12自然段,按课文内容填空:

鸟儿胆子()。它蹦到(),绕着我的笔尖(),用小红嘴啄()而我却(),默默享受这小家伙(),以至我用手()它也不怕。

(1)有感情地朗读。

(2)理解“索性”的意思,体会“反而”“再三”说明的含义。

6、这时鸟儿已经完全信任我了,直到有一天,发生了一件意料之外的事,是什么事呢?默读课文13-15自然段,按课文内容填空:

直到有一天,鸟儿落在“我”的()我停下手中的笔,怕(),过了一会,它竟扒在“我”的()睡着了。作者写下一时的感受()这是一种更深层次的爱——()。

(1)有感情地朗读。

(2)体会“居然”“竟”的意思。

(3)你是怎样理解:“信赖,往往创造出美好的境界。”作者创造了怎样的境界?是用什么创造出美好的境界?

四、体验与反思:

1、结尾说:“信赖,往往创造出美好的境界”。在你看来,要想在人与动物之间创造这种美好境界,我们应该做些什么?

2、要想在人与人之间创造这种美好境界,我们又应该做些什么?

五、品读文章

作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:“我喜欢……,是因为……。”说话

六、课堂小结:

真好!小学语文课文《珍珠鸟》教会了我:

提示:在写作上,学到了仔细观察生活的点点滴滴,把自己的感情融入其中,并通过精心的描绘来表达的表现手法。在情感上,我们顿悟了善待生命,关爱生命的理念。

七、布置作业:

1、摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。

2、为我们的校园设计一些保护鸟类的标语。

3、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。

八、板书设计:

珍珠鸟教学设计【第三篇】

教学思路

美读熏陶──探究说话──品味领悟──创作运用

教学目的

1、把握文章主要内容─人鸟和谐相处,相互信赖。

2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

3、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感。

4、品位语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。

教学重点

唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。

教学难点

文章中融注喜爱之情的描写笔法。

教学准备

珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。

教学过程

一、激趣导入

欣赏音乐,了解珍珠鸟的习性。

二、课文美读

1、自由诵读──要求读的准确流畅

2、接力赛读──要求读的字正腔圆

3、选点精读──要求读的有情有景

三、合作探究

4、本文为我们讲述了一个故事,你能用简洁语言概括吗?

5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:我喜欢……,是因为……

6、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?

7、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?

8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

四、阅读视角

补充几则相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感,人与自然要和平共处。

《珍珠鸟》教学设计【第四篇】

之二

作者:谢卫芳

一、教学目标 :

1、读中体会鸟与人之间的亲密关系,感受到“相互信赖,和谐相处”的美好。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、学习课文第四自然段的写法,运用“居然、不由自主”写一段话。

二、教学重点

仿写课文第四自然段,利用课文中的语言进行说话、写话训练。

三、教学准备

小黑板

(一)复习导入

通过上节课的学习,大家知道了什么?

自由说。

(二)学习新课。(读中感悟)

1、听读课文第四自然段。指名朗读,教师评价。

2、教师出示课文,指导感悟:比如文中的这个“只”字,你能从中读出点什么意思来?(仅仅,说明珍珠鸟的活动范围很小,它很害怕人,很胆小。)再看这个“竟然”?(出乎我的意料,说明珍珠鸟胆子大了,不大怕我了。)“索性”?(干脆,说明珍珠鸟胆子越来越大,对我完全放心了,不再害怕我了。)“反而”?(跟我预料的相反,说明珍珠鸟对我完全信任了,一点都不怕了。)将这些词语连起来,你又有什么体会?(珍珠鸟的胆子越来越大,对我越来越信任,我也越来越喜欢珍珠鸟。)如果读课文的时候注意这些词语,就能读出味来。

3、教师出示课文:如果你再细腻一点,你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子周围----屋里----小桌上----杯子上----笔尖----手指”?(离我越来越近,与我越来越亲近)当然,你还可以从其他词句当中去体会。

4、现在,你再来练习读一读,就会有新的感受。学生自由朗读后,教师指名朗读,并作积极的评价。

板书:渐渐地亲近我。(段意)

5、学生自己朗读5——6自然段,自读感悟。注意课文中的词语、句子,用心体会一下。

(1)学生交流自己的体会。“再三”,表示珍珠鸟对我的留恋;“扭动、挤开、钻进去”,体现我对珍珠鸟的喜爱;“居然”“竟”,体现珍珠鸟已经完全信任我,没有一点防备。

(2)现在,让我们再来朗读课文5、6小节,看谁能将课文中的“味”读出来?

(3)学生比赛朗读。

6、读到这里,老师有个小问题:这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任,与我越来越亲近”,那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢?要用事实说话。

7、出示课文第7小节。朗读,背诵。

三、课堂小练笔。

1、出示小黑板:

一天,我漫步在森林中,突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。

提示:这只小白兔见到我会有什么反应,结果会怎样?展开想象。仿照课文第四自然段的写法,可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语,并用上“居然、不由自主”这两个词语。

2、四人一组交流。

3、指名说。同学之间互相补充。

4、学生各自完成小练笔。

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