《三亚落日》教学设计【通用4篇】

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亚落日教学设计【第一篇】

教学目标:

通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;

2、欣赏并摘抄描写落日的语句;

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学难点:

抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。

教学程序设计

1、复2、习旧知

1、听写生字词(课件出示课后生词)

2、齐读第一段

3、精讲第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?

2、集体交流

(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)

(课件出示:热带风情)

你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

交流:

a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

你从那些地方体会到作者的喜爱之情?

a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。

指导背诵。

4、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段;

2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同;

3、交流:

(1)在第3自然段中;

(2)作者把太阳比作什么?

(课件出示:像孩童)

课件出示:

(活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童)

a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?

(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(3)读第4自然段;

(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

a、课件出示:

(夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)

а、轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

(课件出示:像灯笼)

c、指导朗读第二个句子。

b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”?

b、作者又一次把夕阳比作什么?

c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

d、指e、导朗读。

c、课件出示:

(我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

写字指导,仔细观察田字格中生字,提示:【第二篇】

溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

敛:第二画是、,第七画是-。

检查预习情况。【第三篇】

1、出示词语:(小黑板)

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

(1)指名读。

(2)齐读。

2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

3、预习了课文,你还懂得了些什么?

课文《三亚落日》优秀教学设计【第四篇】

[教学要求]

1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、导人新课,激发兴趣

今天,我们学习1篇写景的课文,题目是:2三亚落日(板书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚落日,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范渎课文

三、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

(2)或联系上下文理解下列词浯:

2、检查自学效果。

(1)出示词浯:

指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo,搔是平舌音。

(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,

美妙绝伦:美好到了极点。

收敛:(光线等)减弱或消失、

3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

4、默读课文,思考:

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

(第3~5自然段)

课文第1、2自然段分别写什么?

(在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)

学生划分段落。

四、精读训练

1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。(板书:真右诗意)

你是怎么理解真有诗意的?

(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)

2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试渎。

(2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)

(3)范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字,提示:

溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

芒:-亡下结构,亡不要漏掉点。

敛:第二画是、,第七画是-。

第二课时

一、复习旧知

1、听写生字词:

2、齐渎第一段。

二、精讲第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

1、(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?

2、集体交流。

(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

(板书:热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

交流:

①蓝透子、碧玉般、玉屑银未般、金灿灿等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

②挺拔俊秀等词突出了椰树的姿态美。

③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

①浓浓、金灿灿、软软等叠词的运用:

②蘸、搔拟人化手法的运用。

③真让人担心、谁都想等心理描写。

(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,渎出喜爱之情。

(5)指导背诵。

三、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流:

(1)在第3自然段中。作者把太阳比作什么?

(板书:像孩童)

投影映示:

活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童?

(红扑扑、抖落、溅出)

②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

③想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

①投影映示:

夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好。用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

(板书:像灯笼)

c.指导朗读第二个句子。

②读夕阳在海面蹦跳的句子。

a。你怎么理解句中的再一次?

b.作者又一次把夕阳比作了什么?

c.想象夕阳在海面蹦跳的情景i

d.指导朗读。

③投影映示:

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了再见。

a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

c.指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)

(板书:像跳水员)

d.想象夕阳滑落的情景,

e.齐读第二句话。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我是怎样看落日的,找一找有关语句。

(不敢眨眼、生怕、瞪大双眼)

为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

指名读,再抄下来。

4、指导背诵第三段。

四、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

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