《三亚落日》教学设计【通用4篇】

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亚落日教学设计【第一篇】

教学目标：

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；

2、欣赏并摘抄描写落日的语句；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学难点：

抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。

教学程序设计

1、复2、习旧知

1、听写生字词(课件出示课后生词)

2、齐读第一段

3、精讲第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么？

2、集体交流

(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光)

(课件出示：热带风情)

你从那些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

你从那些地方体会到作者的喜爱之情？

a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。

指导背诵。

4、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段；

2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同；

3、交流：

(1)在第3自然段中；

(2)作者把太阳比作什么？

(课件出示：像孩童)

课件出示：

(活跃了一天的太阳，依旧是像一个快乐的孩童)

a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?

(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处？(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

(3)读第4自然段；

(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

a、课件出示：

(夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。)

а、轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

(课件出示：像灯笼)

c、指导朗读第二个句子。

b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”?

b、作者又一次把夕阳比作什么？

c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

d、指e、导朗读。

c、课件出示：

(我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

写字指导，仔细观察田字格中生字，提示：【第二篇】

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：第二画是、，第七画是-。

检查预习情况。【第三篇】

1、出示词语：（小黑板）

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

（1）指名读。

（2）齐读。

2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3、预习了课文，你还懂得了些什么？

课文《三亚落日》优秀教学设计【第四篇】

[教学要求]

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习1篇写景的课文，题目是：2三亚落日（板书）

（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范渎课文

三、初读指导

1、自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）或联系上下文理解下列词浯：

2、检查自学效果。

（1）出示词浯：

指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是平舌音。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

美妙绝伦：美好到了极点。

收敛：（光线等）减弱或消失、

3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4、默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（第3～5自然段）

课文第1、2自然段分别写什么？

（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

学生划分段落。

四、精读训练

1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。（板书：真右诗意）

你是怎么理解真有诗意的？

（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）

（3）范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：-亡下结构，亡不要漏掉点。

敛：第二画是、，第七画是-。

第二课时

一、复习旧知

1、听写生字词：

2、齐渎第一段。

二、精讲第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地力'？

1、（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？

2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

①蓝透子、碧玉般、玉屑银未般、金灿灿等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

②挺拔俊秀等词突出了椰树的姿态美。

③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

①浓浓、金灿灿、软软等叠词的运用：

②蘸、搔拟人化手法的运用。

③真让人担心、谁都想等心理描写。

（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，渎出喜爱之情。

（5）指导背诵。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中。作者把太阳比作什么？

（板书：像孩童）

投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童？

（红扑扑、抖落、溅出）

②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

（悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水）

①投影映示：

夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

（第二种写法好。用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

（板书：像灯笼）

c.指导朗读第二个句子。

②读夕阳在海面蹦跳的句子。

a。你怎么理解句中的再一次？

b.作者又一次把夕阳比作了什么？

c.想象夕阳在海面蹦跳的情景i

d.指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了再见。

a.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？

c.指名说。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）

（板书：像跳水员）

d.想象夕阳滑落的情景，

e.齐读第二句话。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我是怎样看落日的，找一找有关语句。

（不敢眨眼、生怕、瞪大双眼）

为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

四、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。