麋鹿教案设计(汇总4篇)
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课文《麋鹿》教学设计【第一篇】
设计理念:
学生在学习、生活中对于身边的事物充满了好奇感,对世界充满了求知欲。通过本课的学习可以认识麋鹿、了解麋鹿,更可以在学习中认识到麋鹿是一种稀有的野生动物,从而激发学生保护野生动物的思想感情。
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生词,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:
让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点:
激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教具准备:
幻灯片,录音
课前先学:
查找有关麋鹿的资料。
教学时间:
2课时。
第一课时
一、激趣导入
(1)同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?
(2)今天,老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿,让我们一起认识它。(板书课题)
二、初读指导
(1)自由读课文,要求。
①画出生字,边读课文边认,注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。
(2)检查自学效果。
①出示卡片,“开火车”读,齐读。
悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文
杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头
颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养
选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米
②了解下列词意掌握情况。
滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹
a、学生可以借助字典讲意思。
b、可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文,教师相机指点。
(3)指导分段。
①默读课文,把每个自然段的意思弄明白,再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
②讨论分段。
一(1)二(2~4)三(5~7)
三、书写指导
(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字,注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
四、作业:
写近义词。
遁入()广阔()奇特()
著名()温和()神秘()
销声匿迹()漂泊不定()
第二课时
一、感知“麋鹿的生活天堂”
在上课之前我们随便聊聊,就给大家讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生:麋鹿),在哪啊?我怎么看不到啊?
1)学生用第一节的内容来回答
2)然后指导朗读
3)看97页插图(看过后谈体会:你觉得这怎么样?)
二、认识麋鹿:
(过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。)
1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据。
2、小小组交流自己的认识和体会。
3、班级交流认识和体会。(课件随机展示图片)
4、最后处理“四不像”
三、帮姜子牙解说麋鹿。
1、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么说呢?请大家好好想想,然后小组同学练习一下,再举手。
2、学生练习
3、学生班级交流自己想的演说稿。(教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征并了解其生活习性。)
四、体会麋鹿的传奇经历:
麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢?(或者说:麋鹿就让他在外国呆着,干吗要让它回来呢?)
1、你们可以先看书,有什么感想,感受,或想说些什么,先与你的同桌交流一下,然后再起来交流一下。
2、班级交流
3、总结:麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关灭绝、与国家被列强欺负有关国外、因人们喜爱才生存下来回归、因国家强盛
体会麋鹿的的命运与祖国的命运息息相关。看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易不呀。激发学生的民族自豪感。
五、深化延伸,升华感知
1、学到现在,老师有一点还不明白,我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物,有什么价值呢?
2、引导学生尽可能说,然后教师补充:
在亿万种生命之中,我们人类受到大自然的特别宠爱,成为万物之灵长。然而,我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物,转眼间已成珍稀;一些近年来才发现的新种,刚一露头便已濒临灭绝;而科学家们相信,还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识,就已经绝尘而去。要知道,一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间,而它们的消失,也许就在弹指一挥间。
一个物种的灭亡,将会导致若干种依附于它的植物毁灭。生物之间的关系就是这样奇妙。也许,当你正在尽情享受野味的时候,可能又有一种动物正在告别地球,走向灭绝。
假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界,那么,为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢?
六、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。
1、要求:
请你选定一个解说员的角色,向同学或者是外宾,或者是老师介绍麋鹿。(课件展示要求)可以是麋鹿的一个方面的特点,比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历,也可以综合讲。
2、自己练习:
3、同桌练习:
七:总结课文:
热爱麋鹿,保护麋鹿,保护一切野生动物。
八:作业:
把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。
一、根据要求改写句子。
1、麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。(缩句)
2、天色微明,晨雾漂浮在黄河滩涂上。(改成比喻句)
3、麋鹿外形很奇特。麋鹿被称为“四不像”。(用关联词合为一句)
三、写一段解说词。介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
板书设计:
繁殖能力低
17、麋鹿外形奇特(“四不象”)
传奇经历
回归故土
教学后记:
《麋鹿》教学设计【第二篇】
学习目标:
1.通过课文的学习,知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,能说出麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.从麋鹿多灾的命运,领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。体会国家对保护野生动物的重视,激发热爱自然,保护野生动物的思想感情。
学习重点:
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
学习难点:
从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
学习准备:
搜集有关麋鹿的资料课件
学习流程:
一、学情调查
(1)检查生字词语:
难读的生字就藏在这段文字里了,请试着读一读。
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿也是哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
2.课文是围绕()、()和()来向我们介绍麋鹿的。
(设计意图:这两个内容是对学生上节课的学习效果进行检验,一方面是检查生字词,一方面是整体感知课文内容,为本节课的学习做衔接。)
二、质疑探究
(一)学习课文2——4自然段,了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1.麋鹿的'外形有什么特点?生活习性又是怎样的呢,请仔细阅读第2——4自然段,用“ ”画出描写外形特点的句子,用“ ”画出描写生活习性的句子。
2.在小组中交流找到的句子。
(设计意图:通过勾画句子,让学生阅读文本,走进文本,准确认识麋鹿的外形特点和生活习性。)
(二)自主合作学习“传奇经历”
1.麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(可以用自己的语言概括,也可以用文中的词句概括)
(温馨提示:先读课文自己思考,然后在小组中交流,最后写在展板上)
2.用心再去读一读5—7自然段,看看哪段经历吸引着你,并牵动着你的心,画下来,读一读。
(设计意图:通过小组合作,了解麋鹿的传奇经历,通过入情入境的朗读,感受麋鹿的坎坷经历。)
(三)有感情朗读第一自然段,了解麋鹿的生活环境麋鹿回归祖国,回归大自然,开始了新生活。自由朗读第一自然段,想想这个“新生活”是什么样的生活呢?
(四)结合麋鹿的传奇经历,说说麋鹿的命运与什么有关?
(设计意图:渗透思想教育,使学生产生热爱动物,热爱大自然,热爱祖国的情感。)
三、达标检测
本文详细介绍了麋鹿的()()和(),让我们认识了麋鹿奇特的外形:()()()();独特的生活习性:(),();从麋鹿的传奇经历,我们明白了麋鹿的命运与()的命运息息相关,我们应该()。
四、拓展延伸
我国还有许多珍稀动物,请搜集收集国家级保护动物的资料。
册语文 《麋鹿》教学设计【第三篇】
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:课文的第二、三段为教学重点。
教学准备:
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程:
一:导入。
出示图,交流自己了解的麋鹿。
板书11 麋鹿
二:自学课文。
1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三:学习第一段。
读这一小节,你看到了什么,指导朗读。
结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学过程:
一:复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历
二:学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。
2、出示图,生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5、汇报。
三:作业。
1、加偏旁组新字,组词。
参( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。
2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集保护动物的资料并开展活动。
《麋鹿》的整合教学设计【第四篇】
教学目标 :
1、继续学习课文,了解麋鹿的坎坷经历,激发学生保护野生动物的意识。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解麋鹿的坎坷经历,激发学生保护野生动物的意识,在获得知识的同时,受到美的熏陶和爱国主义教育。
教学手段 :
多媒体
教学过程 :
第二课时
一、 复习导入
1、我们今天继续学习,17、麋鹿(板书。带着亲切的语气再读一遍。)
2、课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景,出示第一自然段(配乐)
3、麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中,并茁壮地成长着。 那么它们的样子又是怎样的呢?你知道吗?(板书:外形特点)
二、 辩一辩,想一想(精读第二段)
1、认识麋鹿吗?如果我们教室里出现一头鹿,你能辨别它是否是麋鹿?
2、出示课件(1)辨一辨(“梅花鹿”图)
2、别急,只要你认真地读了课文就能分辨出这到底是不是麋鹿了。
3、请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段,最感兴趣的地方可以多读几遍,并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
4、学生自由读,教师巡视。
5、全班交流出示课件文字(2)
(1)、第二节重点抓住:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像
(2)、第三节重点抓住:麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。
6、随机出示并做相应的比较:现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧?
7、出示课件“麋鹿”图片(4)
8、这才是真正的麋鹿,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像多么奇特的外形!
9、那么,第三自然段除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(板书:生活习性)
10、请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读,然后在小组里讨论下面的问题。
17、出示课件文字(4)麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?友情提示:可以从角型、尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
12、学生朗读讨论后交流
尾巴——鹿科动物中最大的。(麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇。)
蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。(宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。)
毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。(毛色的变化则有利于它隐蔽自己。)
以上这些特点,你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。(如鲸、人猿、)它们都是为了适应环境而演变成的。麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物,在大丰麋鹿自然保护区仅存数百头,它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么?请你快速地读一读第4自然段,然后告诉我。
(1)、麋鹿的自然繁殖能力低,怀孕期超过9个月,比其他鹿类长。
(2)、麋鹿每胎仅产一仔。
(3)雄性的角6岁才发育完全。
13、同学们说的非常好,让我们好好地读一读2——4自然段,再次体会麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。
三、 读一读,悟一悟。(精读第三段)
1、麋鹿不仅有奇特的外形,还有一段充满传奇色彩的经历。
2、用心读读课文第5——7自然段,一边读一边想,你是否为麋鹿的传奇经历高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?如果你产生了这样的情感体验,说明你真正地读懂了麋鹿。
3、学生用心读。
(1)、把你感受最深的一句先读给同桌听一听。
(2)、你有什么样的情感体验?随机指导朗读。(带着你的情感体验读)
4、师评价:
(1)、言之有理,把你感受最深的一句读一读。
(2)、老师也有同感,请用你的朗读把你的感受表达出来。
(3)你把麋鹿的心里话说出来了,请你把体会最深的句子读一读,让大家也听一听麋鹿的心声、
5、你们都读懂了麋鹿,从麋鹿坎坷的经历中,你领悟到了什么?
6、如果麋鹿能开口说话,当它踏上故土时,你想它会说些什么?
四、 总结
是啊,俗话说:“鸟恋旧林,鱼恋故渊”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壮成长的乐园。请看,在晨雾如纱般漂浮的黄海滩涂上。一群麋鹿正向我们走来。(出示课件)