课文《跑进家来的松鼠》教学设计【汇集5篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“课文《跑进家来的松鼠》教学设计【汇集5篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《跑进家来的松鼠》教学设计【第一篇】

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

课时安排：1课时

教学过程

猜谜揭题，激发兴趣

同学们你们喜欢哪些小动物呢 能简单说说为什么喜欢 今天，老师也给大家带来了一只可爱的小动物。它"叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。"你们猜到是什么动物

对啦，是松鼠。(电脑出示图片)这么可爱的小松鼠跑进我们家来，会给我们带来哪些趣事呢 请打开课本118页，自由读读课文。

二，初读课文，整体把握

三，根据提纲自学课文

1,出示自学提纲

2,学生自学

3自学后你一定有了更多收获，现在四人小组交流，小组长记录要点。

四，全班交流自学情况

1,松鼠在"我"家做了哪些事

2,出示挂图：这张挂图是讲哪件趣事 能找出描写挂图的句子吗

3,指导朗读描写挂图的句子

4,交流：从中你体会到什么

五，指导阅读，体会情感

1.快速浏览第一件趣事和第三件趣事，找出自己认为写得有趣的语句。

2.集体交流：

六，拓展延伸

多么可爱的松鼠呀！如果它跑进你们家里，你会怎么做

七，总结全文，学习表达方法

1.总结全文：动物这么可爱，我们应该与动物和谐相处。

2.交流作者表达方法。

请大家看黑板，认真思考：作者是怎样把对松鼠喜爱的感情表达出来的

八，布置小练笔

在生活中，我们接触到一些自己喜爱的小动物，你们能像作者那样通过几件趣事写出自己喜爱的情感吗 我和故事

九，板书设计

22*跑进家来的松鼠

可爱 —— 趣事 —— 喜爱

和谐相处

《跑进家来的松鼠》经典教学设计【第二篇】

基础知识积累读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

方法与能力在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

情感与思想有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

拓展与延伸观察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写1篇习作。

重、难点突破感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学过程

一、导入新课

回忆学过的《松鼠》这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。

今天，我们大家就一起来学习《跑进家来的松鼠》

板书课题：跑进家来的松鼠

二、带问题默读课文：如果我们家跑进一只老鼠，那肯定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都非常讨厌它。而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？

教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情。由于问题比较简单，可采用自主学习方法。

教学参考：

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

三、自由读课文，思考：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的？结合具体语句说一说。

教学提示：此问的目的在于让学生懂得：写动物的`文章与写人的文章一样，要通过具体的事例，结合一些细节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，学生在学习时也可按照学习写人文章的方法来学习本课。

教学参考：

附对课文重点语句理解：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？

教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，非常简单。前一问的目的在于让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的热爱之情。

五、作业：

观察一种小动物，写1篇习作，表达你对它的喜爱之情。

板书设计（文字版）：

小学六年级语文《跑进家来的松鼠》优选教学设计【第三篇】

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

二、重难点

1.感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

三、课前准备

1.有关松鼠的一些图片资料。

2.补充文字材料

教学过程

一、导入新课

1.*导入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。)

2.设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。(=二、读阅读提示，自拟学习提纲。

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？

1.读提示明确学习任务：

①松鼠在“我”家做了哪些事？

②你从中体会到了什么？

2.指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？(学生自拟定，老师相机指导。)

预设：

①通过读全文，扫清障碍。

②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。

③朗读质疑写体会。

④交流讨论，互相解疑启发。

(由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。)

三、阅读文本体会情感。

1.学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。

2.检查自学情况全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)

《跑进家来的松鼠》第一课时教学设计【第四篇】

本课的教学我学习运用“先学后教”的教学模式：先出示总的教学目标，再分解成三个学习环节：

阅读提示一：快速读读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

阅读提示二：结合课文，说说你从中体会到了什么？

阅读提示三：1、作者是怎样表达出对松鼠的喜爱之情的？

2、上篇课文写的也是人与动物之间的故事， 这两篇课文的写法有什么不同？你看出来了吗？

教学环节比较清楚，学生有明确的学习目标。在交流松鼠在我家做的几件事时，引导学生用小标题来概括；在交流体会到的全家人对松鼠的喜爱之情时，学生能够抓住文中的重点词句来谈自己的理解：对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。接着我引导学生模仿课文第10自然段爸爸说的那番话进行想象说话：

(见到书房里挂满了蘑菇)爸爸 ，说：“———————————————————————————。”

(见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝)奶奶 ，说：“——————————————————————。”

由于本文内容浅显，又是学生感兴趣的人与动物之间的故事，学生学习的热情很高，能联系生活实际模仿爸爸和奶奶的口气说话，言语中也透露出对松鼠的喜爱之情------

见到书房里挂满了蘑菇，爸爸哭笑不得地说：“唉，你这个小家伙啊，你怎么把我的书房当成你的晾晒场呢？”

见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝，奶奶心疼地说：“啊哟哟，你这个调皮鬼怎么能拿我的头巾去垫窝呢？你可真舍得啊。”

……

课堂上学生学习兴趣很高，思维活跃，发言积极。

感到遗憾的地方有：在最后比较本文与前1篇课文写法上的区别时，说得不够清楚，课后我又去课堂进行了弥补，通过交流，终于让学生明白：前1篇课文通过写老人为海鸥做的事来反映老人对海鸥无私的爱，而本文是通过写松鼠在我们家做的一些事，从我们家人对待松鼠的态度中反映出对松鼠的喜爱之情的，松鼠就像我们家的一员，对它的一些荒唐的做法，我们更多的是宽容。

此外，在每个环节出示的阅读提示中，还要注意学习方法的指导。

《跑进家来的松鼠》教学设计【第五篇】

教材分析

课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许许多多有趣的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清新自然，生动有趣，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原谅的，就如同家里的一个成员，文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。

学情分析

学生之前已经学过1篇文艺性说明文《松鼠》，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习文本的积极性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，引导学生感悟作者的表达方法。

设计理念

这篇文章是略读课文，它内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方法。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。

3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。

4、学会“明大意，悟感情”的学习方法。

教学重难点

1、体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

2、学会“明大意，悟感情”的学习方法

教学准备

1、有关松鼠的一段录象资料。

2、补充资料。

教学过程

一、导入新课

1、感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？

2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过1篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。板书课题。

设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、提出自学要求

a读准生字字音，遇到不认识的查字典

b把课文读正确通顺

c有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论

2、同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议

3、同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学

设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培养学生的自学能力。

三、再读课文，整体感知

1、快速读课文，思考：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？

2、学生按要求读课文。

3、读后汇报。

（1）课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？

一是松鼠储备冬粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都给予了极大的宽容和理解。

学生尝试用小标题来归纳并参与板书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬

（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。）

（垫窝、搭窝有区别）

（2）学生畅谈感受

设计意图：再读培养学生的阅读速度，提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空，锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

四、研读重点，体会文章

1、速读课文，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。

2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学分享感受。

阅读是个性化的行为，学生不同，喜欢的语句就不同，感悟也不一样，教师在尊重个性的同时，也要注意点拨。

（1）松鼠与我们全家的关系怎么样？找出具体的文字来说明自己的观点。

（2）松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？从文章中找出具体的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，比赛）

设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地体现出新课程的要求。

五、再读课文，总结学法

1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。

2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

设计意图：读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力的提高。

板书设计

跑进家来的松鼠

松鼠家人

“偷”藏方糖哈哈大笑

晾晒蘑菇苦笑不得

垫窝过冬意想不到

喜爱宽容理解

学法明大意悟感情