《猫》课文教案优秀4篇

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四年级《猫》教学设计【第一篇】

课标要求及解读:

新课标要求7-9年级学生要:养成默读习惯,能熟练地运用略读和浏览的方法;在读通课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容;对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题;欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。

针对以上要求,我将目标设计为让学生通过默读寻找文中三只猫的外形、性情、在家里的地位等信息,并在初读课文的时候设计了“概括文章内容”的问题,本文故事情节比较容易理解,为了挖掘文章深层次的含义,我设计了“假设同样的事发生在第二只猫身上,‘我’会怎么想、怎么做?”这一问题,并让学生用第一人称与同桌交流,最后推文及己,拓展了“生活中你是否也曾经误解别人或被人误解,说说你的经历和看法。”这一问题,引导学生对文章主旨有一个更为主观的理解。

学习目标

1、知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文,说出课文大意

2、过程与方法:通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生动的细节描写。

3、情感态度与价值观:领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

重点:

通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生动的细节描写。

难点:

领悟文章所表达的不欺凌弱小,善待生命、遇事不主观臆断的主题。

教学方法:

讲授法、朗读法、自主合作探究法

教学用具:

多媒体

教学过程:

一、导入

谜语导入和语言导入。

谜面:像虎比虎小,日夜勤操劳,最爱捉老鼠,捉到就喊喵,打一动物。猫是一种乖巧、可爱的动物,很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名文学家郑振铎先生,他家就是一个爱猫的家庭,最终却永不养猫,其间发生了什么呢?让我们带着这个问题来学习郑振铎的文章《猫》。

二、学习目标

1、知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文,说出课文大意

2、过程与方法:通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生动的细节描写。

3、情感态度与价值观:领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

齐读学习目标。

三、了解作者

郑振铎(1898-1958),福建长乐人。现代作家、学者、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《猫》《欧行日记》《海燕》等。

学生朗读。

四、检查预习

文章重点字词:怂恿sǒng怅然chàng蜷伏quán叮嘱zhǔ惩戒chéng芙蓉鸟fú róng妄下断语wàng畏罪潜逃qián

开火车读,学生读错时予以纠正,读完齐读。

五、初读课文,感知大意

快速浏览全文,一句话概括文章内容。提示:人物+事件+结果

预设:“我”三次养猫的经历和感受,最终决定永不养猫。

六、再读课文,体会细节

默读文章,将三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、带给我的感受在文中用横线划出来,或自己概括总结,并填写表格。

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

从隔壁要来的

舅舅家带回来的

门口捡来的

外形

花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的

浑身黄色

毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了好几块之后,样子更难看了。

性情

很活泼

更有趣更活泼

不活泼、忧郁、懒惰

在家中的地位

宠物

宠物

若有若无,大家都不太注意它

结局

病死

被过路人捉去了

死在邻居家的屋脊上

带给我的感受

一缕酸辛

怅然的、愤恨的

更难过的多

学生默读寻找,最后举手发言。

结论:我对三只猫的情感是不同的,对前两只猫的情感是“喜欢”,对第三只猫的情感是“讨厌”,但文章却略写前两只猫,详写第三只猫的故事,第三只猫的亡失带给“我”的感受也更难过的多,这一切都是因为它身上发生的一件事。

七、精读课文,合作探究

“我”对第三只猫并不喜欢,但它亡失后,“我”却“更难过的多”,为什么?下面我们情景再现,细读芙蓉鸟事件,并思考以下问题,探究原因。

1、案发现场什么情况?

2、“我”为什么断定凶手是第三只猫?

3、“我”怎样惩罚第三只猫的?

二生朗读:15-29段,全班齐读30-34段。

1、案发现场什么情况?

预设:“鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。”“羽毛松散着,好像曾与它的敌人挣扎了许久。”

2、 “我”为什么断定凶手是第三只猫?

预设:案发前:花白猫“常常跳在桌上,对鸟笼凝望”,案发后:“嘴里好像吃着什么”。

3、 “我”怎样惩罚第三只猫的?

预设:“我”拿起门旁的木棒打了它一下。

4、我们大胆猜测第三只猫死亡的原因到底是什么?

预设:被我打伤致死。

所以,第三只猫死亡以后,“我”更难过的多的原因是。不仅是因为我看到芙蓉鸟死亡时,妄下断语,冤枉了它,惩罚了它,导致了它的死亡。

5、同学们不妨设想一下,如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我”会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。

小组讨论,三分钟后发言交流。

预设:“我”不会怀疑第二只猫,就算真的是第二只猫吃的,“我”也不会用棍棒打它。

因此,造成这桩冤案的根本原因是,我对第三只猫存在偏见,这导致了“我”妄下断语,冤死了第三只猫。得知真相后,“我”的良心受到了谴责,因此“永不养猫”。

八、总结全文,理解主旨

联系全文,你从本文悟出了什么道理?

预设:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、仁爱,要同情弱小者。

九、畅所欲言,推人及己

打开你记忆的闸门,想一想,生活中你是否也曾经误解别人或被人误解呢?说说我们面对类似事件时,应该怎么做?

学生举手发言,班级共同探讨。

教师寄语

生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视,尊重他人,善待他人,你会收获更多,让我们怀着平等和宽容,善待一切生命。

作业布置:

随堂一、二题。

教学反思:

本节课的三个目标基本达成,尤其是过程与方法目标,学生在做了充分预习的情况下很快就能找出三只猫的特点。

同时本节课也存在着以下缺点:一、上课时教师情绪较紧张,从而无法带动学生,上课氛围不够活跃。二、在对“芙蓉鸟事件中‘我’的过失是在于‘我’的主观臆断,妄下断语”这一结论的探讨过程中,教师的引导出现偏颇,使得学生不能直观得出“我”妄下断语的结论。在今后的教学中,我会不断努力,提高自己的教学水平。

教学重点:【第二篇】

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。

课文猫的教案【第三篇】

课文猫的教案精选

第一课时

教学目的:

1、认识18个生字,学会其中13个;正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。

2、初读课文,初步了解课文主要内容。

教学重难点:

掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。

教学过程:

(一)导入

出示课题:(齐读) 板书:

导语 : 谁养过?能用一句话说说你对的整体感觉吗?(学生发言)同学们,老舍先生也很爱,今天我们一起学习的课文,就体现了他对的喜爱之情。

(二)学习新知

1、初读课文,学习生字词:

要求:读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义。

(1)学生自己初读课文,自学生字。

(2)课堂反馈自学情况。

①指名读生字:媒体演示13个生字。

②正音:辟 p@

③辨析多音字:和

运用媒体解决:

A.出示和字,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音;

B.让学生用和字的不同读音组词。

④分析字形结构,记忆生字。

⑤理解词语:(可用法、知字义解词义的方法)

任凭:不论,无论。

无忧无虑:没有忧愁和担心。

闭息凝视:有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看。

生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。

2、默读课文,了解主要内容。

(1)初步感知课文。

思考:老舍先生笔下的留给你怎样的印象?

读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)

板书: 古怪 淘气 可爱

(2)再读课文,梳理文章脉络。

思考:课文中哪几自然段写了的性格古怪,哪儿又写了的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。

13自然段:的性格古怪。(成年的)

4自然段:满月的小淘气可爱。

思考:成年的和满月的小既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是:的性格实在有些古怪。小满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。从两句话中,我们可以分别知道成年的性格古怪,满月的小淘气的不同特点,从更可爱的更字,可以想到作者认为成年和满月的小的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书)

板书:

小结:老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了的性情,字里行间流露着对的。喜爱之情。下节课我们再深入学习。

3、布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点:

读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情。

教学过程:

(一)导入 :

同学们,默读课文,想想两种有什么不同特点,又有什么相同之处?

板书:同上节课板书

(二)学习新知

1、学习课文第1自然段。

(1)默读课文第1自然段,思考:这一段是从哪几方面写的性格古怪,可以画一画,可以作批注,还可以读一读,再说说作者是怎样写具体的?

第一自然段:从性情方面写的性格古怪。写了既老实又贪玩,既贪玩又尽职。

板书:老实贪玩尽职

(2)指导有感情地朗读课文。

在学生分析的同时,指导学生有感情地朗读课文,在读第一自然段时,要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。

(3)总结学法:

A.默读思考从哪方面写的性格古怪;

B.勾画、批注、朗读理解课文;

C.说一说具体表现。

2、学习第2、3自然段。

(1)运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段。理解词语:温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。(先自学,再小组交流,最后汇报)

第二自然段:从脾气方面写的性格古怪。主要写了高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出。

板书:温柔一固执(根据课文内容总结出来的)

第三自然段:从的胆量方面写它的性格古怪。主要写了什么时候都害怕,有时又非常勇敢。

板书:害怕勇敢

(2)指导有感情地朗读课文。

3、总结第一部分。思考:为什么说的老实、贪玩、尽职,温柔、固执,害怕和勇敢这些表现,构成了它古怪的性格呢?

(1)分析理解。

这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看,任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩,贪玩和尽职等这样一组一组截然相反,互相矛盾的表现统一在的一身,就使的性格变得不同一般,令人捉摸不定了,因而显出了它的古怪。

(2)填空练习:(在学生理解了第一部分之后,用投影打出来,让学生口头填空,随着学生填空出示相关内容)

的性格古怪,主要表现在:既老实又( ),既贪玩又( ),既胆小又( );高兴时( ),不高兴时,( )。

4、学习课文第4自然段。

(1)小声读,思考:这一段从哪几方面写小的淘气?

这一段从小什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头,也不怕撞疼;胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所三方面写小的淘气。最后一句总结了小这些表现都是生机勃勃的。理解词语:枝折花落、生气勃勃等。

板书

(2)指导有感情地朗读。

(三)依据板书总结全文,体会作者的思想感情。

1、思考:(教师指板书)既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?

A.从古怪上看,正是因为的性格是矛盾的统一体,才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷;

B.从淘气上看,一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。

2、默读全文,画出作者喜爱的句子。,有感情地朗读全文。

主要画出比喻、拟人的句子,体会作者使用这些句子的心情,在深入体会的基础上,再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。

(四)布置作业

1、语言积累:摘抄你认为好的词句。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、读一些描写小动物的文章。(老师可以视班级的实际情况,推荐相关文章)

附:板书设计

教案点评:

这篇精读课文细致、生动地描述了的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出对的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时,第一课时主要以生字学习为主,为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文,熟悉课文内容,对课文进行了整体感知,理清了文章的思路;第二课时主要引导学生再次阅读课文,把握文章的主要内容。教师层层设疑,从整体到部分,再从部分到整体,全方位地理解课文内容;同时,适时适当抓住学生的情感,对学生进行素质教育。

探究活动

沙龙:《地球是我们共有的家》我爱动物

目的:

1.培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。

2.通过介绍小动物,加深学生爱自然、爱动物的思想感情。

方式:形式多样,可不拘一格。例:可以是边看录像资料,边听学生解说,可以是学生绘图,展示图画时讲解,还可以写成观察日记或编排小品等。

注:为保证不同层次的学生都能有效果,老师可利用媒体资料的展示,辅导学习困难的学生,在画面的直观刺激下,学生会轻松地完成学习任务。

感悟升华【第四篇】

同学们,我们的故事讲完了。不过,这个故事似乎太过于沉重。让我们读了心里有种压抑。不过,既然是故事,就像表演一样,咱们能不能也来当一当导演,在故事表演的过程中喊停,然后告诉你的演员,怎样能避免他们即将上演的悲剧,好吗?(课件出示学习要求,学习小组比赛,选代表汇报板书)

1、第一、二只猫的亡失悲剧——略讲

eg:事不关己,莫不不关心的周家的丫头;不顾别人,自私自利的'“不知名的夺去小猫的人”??

2、第三只猫身世之谜——尽量不讲,提及就让感兴趣的同学仿写《丑小鸭》

3、第三只猫的生活处事态度——在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。

4、对“我”妄下断语打死可怜猫的事——凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。

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