《威尼斯的小艇》精编教学设计2篇

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《威尼斯的小艇》优秀教学设计1

教学目标:

1、认识10个生字,正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点:

教学重点:了解小艇的特点。

教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

课前交流:同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

教学过程:

一、前置测评

课时练《自主学习》

二、导入新课:

可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随**著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

1、资料交流:谁了解威尼斯?

2、交流,总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,板书:河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

三、出示任务

任务一:听老师范读课文,看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、听老师读课文

2、交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?

过渡:同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

任务二:用喜欢的方式读课文,看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想,威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

1、**读课文第二自然,完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

写出了小艇什么特点

2、出示第2段

(1)大家看,这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

小艇有多长?二三十英尺也就是6—9,米,我们教室长8米多点,宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

(2)指导朗读

马克吐温先生通过细致的观察,抓住小艇的特点,巧用了三个比喻,把小艇的样子写得栩栩如生,你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

(a)自己试试,找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)

(b)有了同学们的提示,相信你一定能读得更好,谁来试试?那同学读,**学读,大家一起读。

(c)威尼斯的小艇这么奇特,想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?

(d)这么奇特的小艇,这么优美的文字,来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话,能背上来的同学可以不看提示。

四、课堂检测

课时练课堂达标三题和课后练**三题。

五、板书设计

板书设计:

┌小艇的特点:┌外形:窄、深、翘

威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动:轻快灵活

│船夫技术高超           │

└小艇的作用

《威尼斯的小艇》优秀教学设计2

一、导入:

1、 学习1篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

(从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)

2、 很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

3、 那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

(生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

4、 说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

( ☆学生端坐,播放VCD影蝶。)

5、 外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

二、了解小艇的样子和特点:

1、 说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、 我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

3、下面请大家看投影:

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写, 和刚才( )读的课文比较,那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

6、 很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看

用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’ (粘贴“独木舟”图片)

那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

9、 好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:

(教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;*的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

1、 那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学**给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示、

好不好?(鼓掌)

4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

(投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

4、学生讨论、回答

5、投影:

学生回忆,商人 做生意 (走下)

青年妇女 小 (在小艇里)

孩子保姆 艇 去郊游 (坐着)

老人全家 上教堂做祷告(坐着)

看戏的人们 回家 (雇定)

…… ……

6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女

去哪里呢?请你展开想象说一说?

(去看戏;走亲戚;购物……)

7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

(邮递员,教师,学生,医生,*,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

五、小结:

1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就

(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、 一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的`感受。

结束语:

大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

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