语文《呼风唤雨的世纪》教学反思【热选15篇】

通过教学引导学生理解历史与文学的关系，激发思考与讨论，是否能更深入地认识时代变迁？以下由阿拉网友整理分享的语文《呼风唤雨的世纪》教学反思相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇1

《呼风唤雨》是1篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

课上我让学生先朗读然后总结这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，掌握这一句是本课的中心句。然后通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如体会“发现”与“发明”有什么区别，我在教学中先让学生谈谈自己的理解，再结合工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的`语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。再通过填空练习加以巩固。学习20世纪伟大成就时，针对3、4段出现的科技术语，我都找来了相应的图片，让学生直观地看到，进一步了解这些科技成就就在我们的身边。通过让学生有感情地朗读感受科学技术在改善我们的精神文化生活和物质生活，引导学生读出自豪的感情。通过观察“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”这一句子时，引导学生了解动宾结构的整齐句式，体会作者用词的准确、精炼的表达方法。并通过仿写练习，学习如何表达事物，达到语言的训练的目的。

抓住言语训练点，在教学中，选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到学完第四段之后。这样，在学生学完第三、第四自然段、看完视频资料后有了亲身的感受的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。

本堂课也存在很多不足：

1、要加强合作学习的指导。

2、不能调控课堂，有一种被教案牵着走，因此在处理课堂生成东西时不能随机应便。对学生的学习表现及问题的出现，不能有价值的正确引领及有针对性，激励性评价，衷心地希望老师们提出宝贵意见。

《呼风唤雨的世纪》词语 篇2

这篇课文是1篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

1、教学效果（思效）

作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。

我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。

但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。

2、教学收获（思得）

（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。

这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？……

从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。

（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。

“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

3、不足之处（思失）

学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。

4、改进措施（思改）

诸如此类的课文，学生必须有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，现在已是21世纪，如果课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技发明的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的搜集和整理资料的能力。

《呼风唤雨的世纪》 篇3

学习目标：

1、认识生字，正确朗读、理解新词。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学过程：

一、谈话引入、揭题质疑。

1、齐读课题：理解“呼风唤雨”和“世纪”（出示课件：“世纪”指一百年，2008年是21世纪；“呼风唤雨”原指神仙道士运用法力换来风雨，这里是比喻人们能够比较自由的控制自然、支配自然。）

2、过度引入：让我们一起学习课文，看看人们是怎样来控制、支配自然的。

二、自主学习，整体感知。

1、请同学们听读课文，勾画出自己不理解的词语，想想课文主要写了什么？

2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

（1）认读新词：幻想    联系    依赖    程度    改观    寄托  洞察

原子核   哲学家    因特网    呼风唤雨    腾云驾雾    农耕社会

归根到底   程控电话    出乎意料

（2）理解：农耕社会、程控电话、因特网

三、研读课文、理解内容。

1、齐读第一、二自然段，回答问题：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

2、辨析“发现”和“发明”。

3、（出示课件） 默读课文3、4自然段，用“    ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。 全班集体交流：

（1）课件出示描写人类在上百万年历史中生活的状态的句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

l理解：

① 读句子，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

②“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

（2）课件出示描写20世纪人类科学技术发展成就的语句：“ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。

l理解：

① “等”字可以去掉吗？为什么？

②  除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生交流课前收集的资料。

③再次 辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？

（3）说一说农耕时代和现代社会有什么不同。

（4）对比读：男生读第三段，女生读第四段，说说这两段用了什么方法来介绍农耕社会的落后和20世纪的科技的进步的？体会“作比较”说明方法的好处。

4、 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了句什么诗来形容？ 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（出示课件）指导有感情地朗读。

5、齐读第5自然段，说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

四、小结、拓展。

1、有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？把你想象中的未来生活写下来，题目可以是《畅想二十一世纪》，也可以自拟。

板书设计：

29   呼风唤雨的世纪

农耕社会                   20世纪

（依赖自然）                （ 呼风唤雨）

幻想                               现实

科技（创造神话、创造奇迹）

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇4

感谢学校为我们年青教师提供这么一次拜师的机会，在两个月里时间里，邱老师毫无保留，尽心尽力对我的教学方法进行指导，本人以四年级上学期《呼风唤雨的世纪》作为徒弟汇报课，现将自己对于本课的反思叙述如下：

课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。

在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的。资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。最后出示1篇练笔，完成本次教学。

上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。

本人也深刻认识到了自己的不足，希望校领导对我能及时批评，指导，我将谦虚，努力，“取人之长，补己之短”，争做一名合格的语文教师。

《呼风唤雨的世纪》词语 篇5

教学目标：

1.正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。

2.理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点理解文中含义深刻的句子。

教学准备

1.学生收集20世纪的科学成就资料。

2.学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。

教学过程

一、齐读课题，确立中心

1.齐读课题。

2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。

二、围绕重点研读课文

1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。

（一）交流第4自然段：

预设：

（1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。）

（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）

（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。

师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。

（4）指导有感情的朗读。

20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……

生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便说一说吧？

师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（二）交流第3自然段

接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。

（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”

指名读。

农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字

说话训练：没有……没有……没有……也没有……

展示课件：农耕社会的图片。

（2）祖先的愿望是什么？

生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。

师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。

师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇等。

师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。

*人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（3）古今对比

板书：一百年＞上百万年

师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。

（4）体会变化之大。

出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。

引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。

师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地说……

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

三、学习课文第五节

师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说……

1.出示波特兰·罗素的名言：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

2.指读，变时间（2009年  2023年）齐读

3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，而且还会带来更多……

4.出示课件：指读最后一节

四、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

*生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

预设：

生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生激动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生高兴地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

从小学科学，爱科学。

六、我向大家推荐一本书。

这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。

七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》

师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也知道了……

孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇6

第一次在这么多教师面前上课，本来不紧张的我，却

出现了几个特别大的bug，真是不应该的事情。

1、在讲课的时候，中间有忘词的现象，突然一下子就断片了。

2、需要练字，尤其是谋篇布局，再看一看板书，实在不能说是一个精彩的课堂，歪歪扭扭的，真的是惭愧不已，今儿看见了别的学校写的粉笔字，真的是让我感受到压力，一直以来对自己的粉笔字还有点沾沾自喜，但当看到这个板书的时候，我真的是懊悔不已。

另外一个是ppt的调试，明明在办公室都试好了，没想到底下去了还是出现了乱行的问题，最开始只想着试翻每一页的。pppt了，还是有些过分自信了。

最后一个问题就是看到这么多的老师听课紧张到忘词。中间有两次卡壳的地方，准备不充分的表现。

每一次上课总也有不完美的地方，让人心生遗憾。而这一次也是这样的，让我感觉到进步的空间还很远很远。

感谢黄校最开始说了那么多的话语，语重心长，现在这个快节奏的社会中，能有一个人愿意帮助教你成长你，其实已属不易。每每这个时候就感觉很温暖，这次上课中遇到的问题，慧慧及时鼓励和指导，给我说让课堂热闹点，毕竟听课的不是全都是语文老师，总是替我着想很多。

虽然这一个周很累，经常性加班，甚至有一天累到开车眼睛都睁不开，但是这或许就是走上坡路没有容易的，就是很累的道理吧。早上每天走的时候，看见兜还在睡梦中，就会感叹小时候倍受呵护的感觉可真好，可能每个人都是这时候过来的吧。

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇7

在上周四的第二次录课中，我讲的是小学语文四年级的课文——《呼风唤雨的世纪》。

这篇课文是1篇科学常识性说明文，主要讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

因为本课是说明文，所以如果讲授方法不当，会让学生感觉本课枯燥无味，所以在上课前，我认真思考应该设计什么活动让学生对于本课学习产生兴趣，我设计了两点：一是让学生思考父母小时候和自己现在比有什么不同；二是让学生思考生活中最离不开哪些科技产物。并在新课导入的时候让学生回答问题。除此之外，我也精心的制作了相关的ppt，以便于课上有更好的展示效果。

在课堂教学中，我则是在引入后，带领着学生一段一段的阅读这篇课文并在阅读时思考相应的问题，我认为这样学习比较有条理，但是不足之处是我觉得有一点单调，会让学生感到有些枯燥。

除此之外，我认为只有文字是远远不够的，我还为学生在ppt上展示 了很多有关20世纪科技成果的图片，并且

我觉得在整个教学过程中，一切进展的还算比较顺利。但是由于是第一次讲说明文，总觉得自己的讲授方式有点不够吸引人，显得些许枯燥。此外，如果真的在实际课堂中，我还应让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，这些都是需要我今后在实践中去改变去探索的，希望自己能够成为一名会讲课，讲好课的老师。

《呼风唤雨的世纪》教案 篇8

教学目标

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1.当你按动摇控器看电视的'时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘，电视电话因特网飞机火车远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际讨论感受

设问：

1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：

1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？

世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

《呼风唤雨的世纪》 篇9

《呼风唤雨的世纪》教学设计一

教学目标

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 * 现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获 总结提高

总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？

世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）

1.练笔：未来的

2.绘画：科幻画

3.办小报：科技之光

一、解题释题导入新课

1.说说生活中有哪些高科技？

2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：呼风唤雨的世纪

3.解题释题：

什么叫世纪？(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪)

什么叫呼风唤雨？(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)

4.过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

2.出示生字卡片轮读生字。

(1)纠正不良读音

(2)强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。

①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

3.引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

a.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

b.易混词区别：发明——发现。(“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。)

三、初读课文感悟大意

1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2.说说读后给你留下的印象。

生a：科技发展太迅猛，

生b；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

生c，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

1.写生字。

2.熟读课文。

教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

一、教材解读

1课文简说。

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

2词句解析。

（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的3篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

二、教学目标

1认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、教学建议

120世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

2教学可以从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。事实证明，人类是不能够随意支配自然的，那只是人们的一种主观愿望。我们只能依据客观条件，运用现代科学技术，顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。课文是借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。

接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

课文的第3、4自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。第3自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包办代替。第4自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。

第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句话是对上文的概括和总结。教学时，可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

3对于科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。

4本课要求认识的字中，有的字容易读错，应加以指导。如，“哲”是翘舌音，“潜”读qián，不能读成qiǎn。本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。学生能把生字写正确、写美观以后，应提供机会在词语或句子中运用生字，以巩固生字，达到会写会用的目的。

5课后的小练笔是对课文内容的延伸拓展，目的是使学生丰富知识，感受现代科学技术的发展给人们生活带来的变化。课后，让学生先把课文读给家长听，请家长谈谈生活中的具体感受，再把家长说的写下来。

四、相关链接

路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案 篇10

学习目标：

1、认识生字，正确朗读、理解新词。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

执教人：周伟

教学过程：

一、谈话引入、揭题质疑

1、同学们一定都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？

师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？

二、自主学习，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？

要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”

3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？)

三、研读课文、理解内容

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！

1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”

2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。

3、同桌讨论后，全班集体交流：

句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的'神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

理解：

a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？

句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”

理解：

a、“等”字可以去掉吗？为什么？

b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流课前收集的`资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么？

c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？

d、过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。

e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。

f、出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子②。

4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？

a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。

b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？

四、小结收获、畅谈未来

1、文章学到这儿，你又想说点什么？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？

五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案 篇11

学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的'巨大变化。激发热爱科学的情感。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的句子。

课前准备：

1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2、教师自制多媒体课件。

课时安排：

第一课时

教学过程

一、揭示课题，激情导入

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的`神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

二、自主学习、点拨指导

过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

1、学生自由读课文。自学生字、词语。

2、检查学生的自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

师：我们来开火车读一读。

3、与同学交流识字记字的方法。

4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

三、初读课文，整体感知

1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

四、作业

书写生字生词。

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇12

扎扎实实学语文

——评《呼风唤雨的世纪》

《呼风唤雨的世纪》是人教版“科技成就”这一专题的第1篇课文。短短的几百字清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。这样1篇说明文，姚老师的教学平实，朴实，真实。整堂课没有噱头，没有花招，有的是实实在在的语言文字的训练，扎扎实实的能力培养。引领学生扎扎实实学习语言文字，丰富积累，感悟文章意境，体会情感。

是的，教学的本质不是展示教师的才华，而是促进学生的发展。一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。下面就姚老师的课谈几点看法：

一。教学内容简约有层次

简约不是简单，而是要能抓住要点，化繁为简。姚老师在整堂课的教学内容编排上，紧紧围绕上“呼风唤雨”这四个字展开。导入时让学生谈谈“呼风唤雨”的神话人物；初读课文时，边读� 结束，教师也是用一句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”来总结。纵观全文，一条主线清晰可见，而围绕着中心展开的各个教学环节井然有序，绝不多生枝蔓。

二。教学方法简捷有效

语文学家张志公先生曾经大声疾呼：“语文的学习说法越多，花样越多，头绪也就会越复杂，结果只能是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。故语文教学，尤其是有示范作用的公开教学得‘简简单单’”。从姚老师的课，确确实实让我们感受到了这一点。

如，在字词教学环节，老师直接出示了生字词，让学生自读、指名读，后领读。在读的过程中发现问题，老师也直接点出，不拐弯抹角，故弄玄虚。告诉了学生“耕”读后鼻音；“幻”的左边有点，右边无撇。而且马上练习书写。使学生的语文知识及时的得到了积累和巩固。

又如：让学生理解古代人与现代人“呼风唤雨”的不同时，让学生到课文中找找画画相关的句子，并写上批注，同时教学中通过对比的方法，非常鲜明的表露出了20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。进而感悟全文，体会情感。

三。教学手段简朴恰当

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。于是，画、唱、演，和形式多样的多媒体运用等等手段就顺理成� 恰当地运用这些手段确实能让语文课堂更加形象化、真实化、趣味化，但它只是，也只能是一种辅助手段，它展示的应该是学生未知的，教师不能表述清楚的但却能促进学生对关键语句的理解的内容，毕竟语文课上该做的事是扎扎实实地学习语言文字。

姚老师的课，几乎没有什么花哨的课件，这又有什么不可以呢？姚老师整堂课目标明确，语文知识的训练十分到位，设计了填空练习，句式训练等等，扎扎实实的感受了语言文字。理解重点句时，抓住关键词，培养了学生的语言能力。

四。教学语言简洁有力

许多语文课堂，过分追求人文性，追求的是热闹，激情，绚丽。看着热热闹闹，实则学生又有多少受益呢？姚老师的语言没有华丽的辞藻，没有激昂的语调。在平和的背后，蕴含的是教师的功底，越是经验丰富、知识渊博的教师，越不显山露水，语言直白简捷，情绪轻松随意。在他朴实无华的语言中蕴含的是他非富的教学智慧。不张扬，不造作。

如在理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，姚老师只是点拨学生理解“春风”是什么，“梨花开”又指什么？你从这句话中感受到什么？看似轻描淡写的提问，但却抓住了要害，使学生深切体会到“变化大，变化快。”然后教师又排比式的让学生通过“用一句诗“，“用哲学的语言”，“用作者的语言”来称颂，层层推进，使学生的情感得已升华。

当然，每一节课都会或多或少的有些不足之处。在教学到“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”这一句时，老师提问：“这一百万年变化大吗？”学生有些摸不着头脑，老师反复提示，学生仍旧回答“大”，在这里老师的提问存大问题，如果做些铺垫，如：“这一百年都包括了哪些时期；这一百年有哪些变化？”这样是否会好些呢？

语文教学简单不怕，只要教师的心中真正装有学生就行，怕的是课堂的热闹、激情、绚丽把学生给“淹没”了。简简单单教语文，腾出时间让学生潜心读书，静下心来读书，这才是根本！

《呼风唤雨的世纪》 篇13

教学目标：

1,认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨，出乎意料，改观"等词语。

2,有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：多媒体课件

课时划分：2课时

教学过程：

第二课时

一，复习导入。

上一节课，我们已经初步学习了课文，现在我们来回忆一下，课文是围绕哪句话来写的

(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

二，学习第四自然段

1,师：我们日常生活中� 除此之外还有哪些科学技术呢 现在请同学们默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。

(1)师：现在你知道还有哪些科学技术了吗

生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视，程控电话，因特网以及民航飞机，高速火车，原洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的"地球村".

(2)作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的 (举例子)

(3)是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品 谈谈你的感受！(生答。)

(4)那就带着你的这份自豪读一读吧！(生读。)就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。(生齐读)

(5)20世纪除了这些科技成就外，还有其它的科技成就方面的例子，一起看多媒体图片。

(磁悬浮列车，空调，洗衣机，冰箱，手机…… )

(6)这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的

(呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。穿着很好的衣服。)

那他们平时出门的交通工具是什么 (马车，轿子。)

古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么 (汽车，飞机)

(7)光交通工具我们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说

(这一切都是真的吗 我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。

我不是在做梦吧 没想到，我的子孙们这么争气。

我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！)

(8)师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

三，学习第三自然段

1,师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢 大家自由读第三自然段。

(20世纪前是依赖自然的农耕社会。)

2,农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。(出示句式，练习说话：那时没有……只能……)

(那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能……)

师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗

生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用"千里眼顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

3,师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实

(古时候的"千里眼"成了现在的望远镜，视频，可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。古时候的"顺风耳",成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机，录音机都是神话中的"顺风耳".古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。)

师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实

(以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了"嫦娥奔月"的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。"千里马"也有了。有了高速火车，飞机，想到哪里都很方便。)

4,师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子全靠现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说20世纪的人们还拥有哪些科学成果 它们给我们的生活带来了怎样的变化呢

(我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。20世纪，人们对太阳能，风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术，基因技术等等， 在各个领域发挥了巨大的作用。)

5,师：这么多先进的，美好的，神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗

生："忽如"说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。(你从字面上来理解的)

生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多，很大，很快的。

师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！(生读这句话。)

20世纪的成就，真可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。

6,师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说——生：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三，四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！

五，学习第二自然段

1,师：课文学到这里，我们不难明白：师：是谁在呼风唤雨 生：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢 生：靠的是现代科学技术。

比较句子：(感悟设问句的作用：提出问题，引起注意，启发思考，加强语气。)

(1)是谁在呼风唤雨 当然是人类。靠什么来呼风唤雨呢 靠的是现代科学技术。

(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨。

师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现 (在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。)

生：20世纪100的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。

师：100年大于1000000年这是多么不可思议啊！你能读一读吗 (生读句子)

2,师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把"发现"和"发明"读得特别清楚，它们有什么区别吗

(发现——原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明——原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。)

3,师：在这段中还有类似的一组词语吗 (改观 改变)你怎么理解的

("改观"和"改变"都有改变原有面貌，情况的意思，不同的是"改观"不仅有改，而且改后出现了新的面貌；而"改变"只是说明有变化，强调改换，变更。)

4,练习：

发明 发现

(1)爱迪生( )电灯。

(2)地质学家在这里( )了大油田。

改观 改变

(1)由于下雨，我们( )了郊游的计划。

(2)在大家的努力下，校园的环境得到了大大的( ).

3.师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。

六，学习第五自然段。

1,正如英国数学家，哲学家伯特兰·罗素说的"归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"

2,朗读感悟：是什么改变我们的生活

回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个的神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

3,朗读最后一句，畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样 你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活边得更美好

七，总结。

正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化，让我们从小爱科学，学科学，让未来在我们手中变得更美好。

八，作业布置。(三选一)

1,练笔：未来的……

2,绘画：科幻画

3,办小报：科技之光

板书设计：

29,呼风唤雨的世纪

发明 发现

现代科技 人类生活

改变 改观

《呼风唤雨的世纪》词语 篇14

仙桃市东方小学 蔡长青

［情景说明］

《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的1篇课文。文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。于是，课前我让学生搜集、了解了有关20世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。

［教学过程］

一、解题导入，激发兴趣

师：今天我们要学的1篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书（板书课题）。说一说，你看到这个课题想到了什么？

生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！

生：我想到了《西游记》里的孙悟空。

生：我想到了是谁在呼风唤雨？

师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）。

二、整体感知，质疑问难。

师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。谁能用简洁的话说说，课文写了什么？

生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师：你读懂了课题要表述的内容。）

生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。（师：你从内容上读懂了课文主要内容。）

生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。（很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的？）

师：通过你们自己刚才的读书，已经有了收获。不过，古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题，这样才能有利于我们读懂课文。但学会提问要注意两点：一是要提真实的问题，二是一定要提自己一下子难以解决的问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？

生：为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

生：20世纪有哪些了不起的科学发明？

生：20世纪是怎样怎样呼风唤雨的？

生：我想知道未来人类会怎样生活？

……

师：（根据学生质疑，老师肯定并疏理以上几个主要问题。）看来大家越来越会读书了。下面就让我们带着问题，自己细细朗读课文，看看你从课文中体会到了什么？是从哪儿体会到的？用笔把那些句子或语段画下来，可以把你体会到的写在句子旁边。（学生自由读文，教师巡视。）

三、对话朗读，习得言语

师：（在学生一阵潜心默读之后）好的，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句话，但老师体会到了你们的认真。现在请大家来交流交流，说说你从文中体会到了什么？注意，交流时，先说请大家看第几自然段，然后再读你画的句子，再说“我”从中体会到了什么？好，谁先说？

生：请大家看第二自然段。朗读。我从中体会到了人类的自豪与骄傲。

师：你的朗读就已经充满了自豪之感，你的理解真好。对于这里还有谁有不同说法？

生：我从这段中“那么多、出乎意料”体会到了作者赞叹、惊讶的感情。

师：他会从重点词中体会文章，真会学习。那你能用你的朗读告诉我们这份“赞叹”吗（生读）？

师：（对另一生）你听到了什么？

生：我听到了他很惊讶、赞叹的语气。让我们全班一起来读读这句话。

师：老师也听到了，而且老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。

出示：人们在地下（ ）了煤矿。科学家（ ）了前所未有电子计算机。

生回答（略）。

……（同样处理“改观”与“改变”）

师：这样就叫在阅读中理解词语的意思。而且，大家看，这小小的一个段落，有的读出了自豪与骄傲，有读出了赞叹与惊讶，这样就是读出了“自己的见解”，这样才能把文章读懂。下面让我们就这样交流阅读吧！

生：我从三四自然段中体会到了科技的变化特别快。

师；能说说具体的句子吗？

生：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

师：很好，你们还听出了什么？

生：作者用“千”和“万”来说科技成就很多。

师：你不仅说出了诗的意思，还说出了，作者引用诗的目的。赞叹科技发展快、成果多。请你读一读吧。生读。

师：你不仅读出了声，还读出了情。请你们联想自己知道的，说一说，在过去没有发达的科学的农耕社会中，人们是怎样的生活情景呢？

生：炎热的晚上，人们摇着树叶扇子，在昏暗的油灯下生活。有的在屋外乘凉，还直说这天气真热……

师：很好，他让我们看到了农耕社会中，人们酷暑难熬的画面。谁能这样说：古时候，人们没有电灯，晚上只能在昏暗的油灯下生活（没有……只能……）。

生：过去，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能——

师：你的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们来读读第三自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧（学生自由读）。

生：老师，我发现作者用过去与现在相比，来说现在科技发展很快。

师：你能读懂作者的写法，作者就是用对比的方法在表达科技发展快，科技成果多，你的意见很有价值。就这样，谁来说你还体会到什么？

生：请大家看第四自然段，我从中体会到20世纪的人类真了不起，有那么多发明。而且这段中，作者也是用对比的方法来写20世纪人类了不起的。

师：因此，你感到——（生：自豪！）� （师齐读第4自然段）。

师：大家已经自豪、激动了。大家注意，文中的“等”字可以去掉吗？（生：不可以）如果去掉，相信你们能把它代替的内容补起来。

生：20世纪，人类登上月球，潜入深海……（把课文读了一遍，只是没读“等”字）

师：老师是说，我们把“等”字换成其他的文字。（显然前面的学生没明白老师的用意。）

生：20世纪，洗衣机、电冰箱、加湿器……

师：好，你已经明白了。让我们象路爷爷的语言表达一样。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体。）你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达尤其恰当。

生；（恍然大悟）

生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。

生：20世纪，人类发射卫星，爱上mp4。

……

师：是的，科学改变着人类的精神生活和物质生活，让人们怎能不说——（生：20世纪是呼风唤雨的世纪呢？）继续吧！

生：我从第五自然段中体会到作者对科学的赞美。（学生读句子：罗素的话）

生：我从这段的“的确”、“正在”和“必将继续”几个词语中也体会到了人类对科技的感激。

师：又是两位会读书的同学，我们都应该划下这些重点词，写下这些体会。是的，20世纪是一个——（生：呼风唤雨的世纪），作者既饱含着赞美，更多的是感激科学的发展，就让我们一起用数学家、哲学家伯特兰·罗素的话来总结吧——（齐读）。

四、拓展延伸，升华情感

师：通过读文，你们的问题解决了吗？这样课文就理解得更深了。看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，希望大家带着这样的情感来朗读课文。会吗？

生：会。

师：下面让我们也象科学家一样，用“21世纪是______________的世纪。”说说，未来会是什么样呢？可以借用和模仿书本中的语言。

生：21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。

生：21世纪是人类没有环境污染的世纪。

生：21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。

生：21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。

……

师：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！

三、教学反思

我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：

首先，让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“你从文中体会到了什么？”展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。

其次，适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。教学中，我抓住“发现与发明”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和第四自然段中“等”字的教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。这样让学生成为语言学习主体，让课堂充溢语文味，望文生情，由情而达意，让朗读的指导落到实处。

有人认为：科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求……我并不同意。教学中，首先，通过“从文中你体会到什么？”的提出，为学生的朗读找到了情感基点。然后，抓住文中“千树万树梨花开”；第四五自然段等重点句段进行了有效的朗读指导。诸如“你从他的读中听到了什么？”都是对自主阅读、个性化朗读的诠释。教学中教师一再强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的引导，也是对朗读训练的指导。

四、专家点评

“语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这是人教社小语专家崔峦老师在“阅读教学中的问题与对策”的报告中提出的观点。语文教学改革的专家杨再隋教授也有关于语文教学应奠基固本的观点，“要求切实、训练扎实、教学落实”的“三实”观点。对于语文教学如何进行扎实有效的语文训练，这一案例可以给大家很好的启示，整个教学从“感知—质疑—感悟—交流”处处体现了一个“实”字。

言语训练的扎实。在教学中，教师善于从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“发明”、“发现”、“改变改观”的学习品悟等等。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。

方法引导的朴实。教学中，教师讲在关键处，对于学法与习惯的引导该讲则讲。教师引导学生阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解；都是对语文学习习惯与方法的引导，显得朴实。

朗读指导的落实。阅读教学从始至终应贯穿“读”。在教学中从整体读，到词句、语段的交流读、品读，做到了有点有面，点面结合的朗读指导。如学生分别品读其中“自豪、骄傲、赞美、科技发展的快、变化大的惊叹”等等，同时体现了朗读的个性化。另外，课堂教学中教师没有让过头的“鼓励”与“赞扬”来维系教学，而用能引发学生心灵之弦的评价与肯定来恰当回应学生，既是对学生感悟的肯定，也是对学生个性朗读的引导，让学生在朗读中获得自我体验与成长的快乐。

纵观案例，整个教学简单而扎实，很好的体现了人文性与工具性的统一，思想领悟与语言训练的和谐统一，课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。

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语文《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇15

教授完《呼风唤雨的世纪》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，主要围绕以下几个方面进行：

一、教学目标的达成度

本课的教学目标主要包括：理解课文内容，掌握科技发展的相关知识；感受科技进步对人类社会的深远影响；培养学生的科技意识和创新精神。从课堂反馈和作业完成情况来看，大部分学生能够较好地达成前两个目标，但对科技意识和创新精神的培养仍需加强。未来，我需要在教学中更加注重引导学生关注科技前沿，鼓励他们提出自己的见解和创意，从而培养他们的创新意识和实践能力。

二、教学重难点的突破

本课的教学重难点在于理解课文中的科技实例，感受科技进步的力量，并思考科技发展的未来趋势。为了突破这一重难点，我采用了多种教学策略，如引导学生分析课文中的关键句段、组织学生讨论科技发展的利弊等。然而，我发现部分学生在面对复杂问题时仍显得力不从心。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的思维能力，通过设计具有层次性的问题链、引导学生进行深度思考等方式，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

三、课堂氛围的营造

课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。在本课的教学中，我注重营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。然而，我也意识到课堂氛围的营造并非一蹴而就，需要教师在日常教学中持续努力。未来，我需要在课前做好充分的准备，了解学生的学习状态和心理需求；在课堂上，要更加关注学生的`情绪变化，及时调整教学策略；在课后，要加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。

四、教学反思与改进

通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。未来，我将继续加强专业知识的学习和教学技能的提升，努力提高自己的教学水平；同时，我也将更加注重学生的个体差异和学习需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性；最后，我还将加强与同事的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验，推动教学质量的不断提高。