《10的加减法》教学设计汇总4篇

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《10的加减法》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、从熟悉的事物中发现数学信息,提出有关10的简单的加减问题。

2、能根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式。

3、培养学生在情境图中搜集信息、提出问题的兴趣。

重难点:

根据情境图提出不同的加、减法问题。看一幅图能列出4个不同的算式。

课前准备:

多媒体课件,花的图片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

《西游记》你们看过吗?大家都知道《西游记》里啊,有一片美丽又好玩的花果山。想去看一看,玩一玩吗?

从学生喜欢的动画片《西游记》入手,激发学生学习的兴趣。

二、看情境图,提有关10的加减法问题,列式计算(多媒体动出示)

让学生从熟悉的情境中发现数学信息,培养学生发现问题、解决问题的能力。同学们仔细看一看,你知道了什么?(同学们可能说,有2只蓝猴,8只黄猴,地上4只,树上6只,树上有5个桃子,猴子手里拿者5个桃子等。)

师:小朋友观察得真仔细。那你能根据我们发现的信息提数学问题吗?

学生可能提出:一共有几个猴子?一共有几个桃子?树上有几个猴子?地上有几个猴子?树上有几个桃子?小猴子拿着几个桃子?等

师:你们可真了不起,发现了这么多数学问题,那我们先来解决第一个问题。要求:一共有几个猴子?你能说出哪些算式?

生:2只蓝猴加8只黄猴2+8=10、 8+2=10,或树上6只加地上4只6+4=10、4+6=10,还可以列成3+7=10、7+3=10等。

师:同学们想出了这么多方法求:“一共有多少只猴子?”你们可真爱动脑筋,那其它的问题你们会求吗?自己先说说,再和同桌交流交流。

生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。

三、看一幅图列四个算式。

老师贴花的图片,左边7朵红花,右边3朵蓝花。

师:你们能说说这个图的意思吗?

生答:(1)左边7朵红花,右边3朵蓝花。求一共有几朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。

(2)一共有10朵花,拿走7朵,还剩几朵?算式:10-7=3。

(3)一共有10朵花,拿走3朵,还剩几朵?算式:10-3=7。

(培养学生看图要全面的看,仔细的看,从不同角度去看,培养学生看一幅图列四个算式的能力。)

四、轻松一刻。

在愉快的音乐声中,教师引导学生说:轻松一刻来到了,我们一起来唱 “凑十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四*六一起走,五五凑成一双手。

(使学生在轻松愉快的气氛中,精神既得到了休息,又复习了10的组成 。)

五、练一练。

1、55页第一题。

师:同学们看图会做10的加减法,那不看图你还会做吗?请把课本翻到第55页看第一题,试着填一填。

(生尝试做,师巡视。)

师生交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家。生可能利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算都可以。

2、电脑出示55页第二题。

(1)小组讨论,提问题,写算式。

(2)全班交流,展示成果。

六、引入游戏,巩固练习

游戏“找朋友”:用数字卡片组成10。

如:学生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飞呀飞呀找朋友,我是卡片2,谁是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人合:“2和8组成10”接着,小猫、小兔、小猴等都找朋友。

(培养学生独立看图发现问题,解决问题的能力。游戏结束,复习10的加减法。在轻松愉快的氛围中结束本课,激发了学生的学习兴趣。

《10的加减法》教学设计【第二篇】

教学内容:教科书第56、57页及做一做

教学要求:

1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点:

利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

教具准备:

1.第56页情景图课件。

2.学生准备圆片若干。

教学过程:

一、创设情境:

1、出示情境图:你看到了什么?

2、根据恐龙图,你能写出哪些算式呢?(学生动笔写,教师巡堂)

二、新授

(一)小组合作写一图四式。

1.你写了哪些算式?和前后左右的四个同学一组,互相说说你们写的算式有什么不同,一共写了几道算式?(学生互相说一说)

2、指名小组回答,教师板书:

6+2=8 8-2=6

2+6=8 8-6=2

根据一幅图我们可以写出4道算式,2道加法,2道减法。

3、读算式,并观察,你发现了什么?

4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律,并相机讲解:

(1)6+2=8 2+6=8 交换两个加数的位置,和不变。

(2)8-2=6 8-6=2 被减数减去差得减数。

(3)6+2=8 8-2=6 8-6=2 两个数的和减去其中一个数得另一个数。

5、 根据刚才发现的规律算一算:

5+6=11 12-3=9 7+6=13

6+5= 12-9= 13-6=

(二)摆一摆,写一写。

1、下面我们来玩摆一摆的游戏。请拿出圆片。

3蓝 6红

根据摆的写出算式。

2、学生汇报,教师板书,并小结:可以写出4道。

3、摆一摆:5蓝 4红 摆完后写算式,再指名回答。

4、摆一摆:4蓝 4红 摆完后写算式,再指名回答,并追问:为什么刚才的图我们都写了4道算式,这里只写了两道?

(三)练一练:看图写算式。(书61页第8题)

1、你看到了什么?

2、根据这幅图你能写出哪些算式?

3、学生汇报:7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

(四)计算:

1、刚才我们都是看图写算式和得数,不看图,你会算吗?

2、出示:5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

3、指名算第一道,问:你是怎么想的?(引导学生用8的组成,当然,其他方法也肯定)

4、后面的三道我们也可以用8的组成来计算,请直接说答案。

三、练习

1、我会算。

1+7= 8-4= 8+0=

6+3= 9-9= 8-0=

说说想的过程,复习0的加减法的计算。

2、写一写:用1、8、9三个数你能写出哪些加法或者减法算式?

《10的加减法》教学设计【第三篇】

教学目的

1.会熟练口算10以内加减法,能正确解答

2.能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3.在计数过程中,初步培养学生数感

教学重难点初步建立数感,培养学生心算计数

教学设计

一,复习口算

1.连一连

2.教师拿出口算题卡片

师:这里有几道口算题,你们想抢答吗 看谁答得有快又好

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

二,探究知识

师:前面我们认识了8和9,知道了怎样凑成8和9,谁能说一说,8可以分成几和几

学生边说,教师边将相关卡片出示并标记到黑板上。

师:小朋友们掌握得都很好,现在,我们已经知道了8的组成和9的组成,下面我们便来学习有关8和9 的加减运算。

的加减法

(1)独立思考

聪明的小朋友,你能算一算吗 你用什么方法计算 你还能根据8的组成写出哪些式子。试一下,写一写,算一算。

(2)举一反三——9的加减法

师:你能根据9 的组成写出有关的算式吗

让学生分组,组内学生各有分工,一部分学生根据9 的组成写算式,一部分学生根据算式算得数。一部分学生对算式和计算结果做评判,然后大家交换顺序。

(3)下面大家分组整理自己的算式,看看你有什么体会

三,练习

1.还记得我们玩过的猜一猜游戏吗

老师手里有8个纽扣,这只手上有几个 你能根据纽扣的信息写出哪些算式 该怎么算 老师另一只手上有多少个扣子你知道吗

2,学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。完成课后练习题目。

师:这节课你学到了什么

《10的加减法》教学设计【第四篇】

一、教学目标:(1、知识与技能;2、过程与方法;3、情感、态度与价值观。)1.正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系;2.通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习教学的乐趣,激发学生积极探索新知识和学好数学的愿望;3.逐步培养学生教学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。二、教学重点:10的加减法计算三、教学难点:认识相应的加减法算式之间的联系四、教学方法:五、教学准备:算式卡片、多媒体课件、小红花、数字卡片六、教学过程:教学步骤师 生 活 动设计意图一、复习导入1.口算(开火车)6+3 4+2 3+2 4+4 3+41+2 2+6 9-5 9-3 5+22.对口令(课件展示) 我说9,我说1,1和9组成10,同时出示9的数字卡片训练学生的口算能力。复习10的组成,为后学习10的加减法做好铺垫二、新课 学习1.图片导入(课件出示点子图)a.●●●●● 小朋友●●●●● 你们能说说这个图的意思吗?①有9个黑○,1个红○,合起来是10个○:9+1=10②有1个红○,9个黑○,合起来是10个○:1+9=10③有10个○,拿走9个红○,还剩1个黑○:10-9=1④有10个○:拿走1个黑○,还剩9个红○:10-1=9b.●●●●●8+2=□ 2+8=□ ●●●●●□-2=□ □-□=□c.●●●●●7+3=□ 10-3=□●●●●●□+□=□ □-□=□d.●●●●●6+□=□10-□=□●●●●●□+□=□ □-□=□e.出示☆图☆☆☆☆☆5+5=□☆☆☆☆☆10-5=□以上由学生独立完成,并用幻灯片集体订正通过分组活动,培养学生的看图说图意的表达能力,学会与人合作、学习倾听别人意见,从而培养其相互合作的意识。 循序渐进地出示算式,空出未知数,学生填写三、巩固练习 四、知识拓展1.找朋友,p66(课件展示)①举例说明练习要求②学生同桌做(边做边列算式),做一做2.(课件展示),孔雀图(课件展示)比比谁最聪明p69,思考题□+□=□+□=□+□=□+□=□+□使学生在游戏中学习10的加法巩固练习10的减法 通过该题发散思维,在巩固知识的同时增强荣誉感和竞争意识七、板书设计:10的加减法1+9=□ 10-1=□9+1=□ 10-9=□5+5=□ 10-5=□课后反思:教学情境的创设是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课开始的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。设计对口令的游戏,即学习了10的组成,又调动了学生的学习积极性,活跃学习气氛,让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时,层次分明,通过看图说图意,去找到10的减法算式,在这一过程中,注意培养学生观察分析、类推等思维能力。练习题注重练习10的加减,注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。思考题的出示,幼灯片有了问题,我及时补充了1进去,但许多同学不能理解算式等于算式,只能认为10+0=10,1+9=10,比较仓促地结束了课堂教学,总之,在教学中,我力争关注每个孩子的发展,尊重学生的思想方法和体验。

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