最后一分钟教学设计（汇总5篇）

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最后一分钟教学设计【第一篇】

一、教学目标：（1、知识与技能 2、过程与方法  3、情感、态度与价值观）

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

二、教学重点：

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

三、教学难点：

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

四、教学方法：自主、合作、探究

五、教学准备：　多媒体课件

六、教学过程： 一课时

教学步骤

师   生   活   动

设计意图

一、谈话导入

二、初读课文，整体感知

三、诗歌朗诵，讨论交流

四、精读课文，梳理内容

五、总结全诗，拓展延伸

1.同学们，你们还记得那个特殊的日子吗？ 1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬。在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》

2.教师板书课题。

1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2.教师指名分节朗读诗歌

3.查字典或联系上下文理解不懂的词语，小组内交流学习心得。

4.默读课文，想想每节诗主要讲了什么？不懂的地方提出来与小组成员讨论研究。

1.学生读诗后，同学间评价，教师做出一定的评价和指导。

2.交流：通过朗读诗歌，了解到了什么，还有哪些仍不明白。

3.文中多次提到“最后一分钟”，分别在哪些地方？各表达了作者怎样的情感？

1.读第1节诗歌，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有的中国人的情感是怎样的？用你的朗读表达这种情感。

激动无比的

2.读第2、3节，思考：作者分别想到了什么？

百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展开的香港的土地和天空……领土、主权的回归。

引导学生有感情地朗读课文。朗读中要透出自豪、激动、喜悦的语气。

3.读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来朗读这一部分呢？

急切、盼望

4.教师播放课件中的诗歌朗读，同学们随着课件一起有感情地朗诵全诗。

1.读了这首诗，你懂得了什么？

中国强大了，祖国的领土更加完整了，中国人是热爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。

2.阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情，地理环境，了解香港的过去与现在。

激情导入，激发学生学习兴趣。

让学生自主学习诗歌，运用已有的方法掌握生字新词以及诗歌的主要内容，培养学生的阅读能力。

给学生自主学习的空间，培养学生合作解决疑难问题的能力。

通过感情朗读，进一步理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

让学生通过资料进一步体会诗歌表达的情感。

七、板书设计：

24.   最后一分钟

自豪

最后一分钟   喜悦   美好祝愿

激动

八、课后反思：

“三分诗，七分读”，引导学生有感情的朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。基于此，本文的教学以“读”贯穿整堂课：初读课文时，让学生读正确、读流利；接着品读诗歌，引导学生读悟结合，研读课文，感悟那些过去充沛的语句，理解含义深刻的诗句；最后以诗激情，以读促说，直抒胸臆，使学生的情感得以升华。

《最后一分钟》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、学会在自主合作学习的情况下，联系收集的资料理解诗歌内容。

2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法，并有感情地朗读诗歌，体会诗歌强烈的爱国情感，激发爱国热情。

教学准备：在教师指导下，收集相关文字或图片资料，引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感。

教学过程：

一、开课：

师：我们在七单元已经学了3篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？

生：七单元前面的课文都是讲历史方面的。

师：学习这样的历史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这3篇课文的呢？

生：抓住关键词句。

师：是的，这个方法我们一直使用有效。

生：朗读。（板书：朗读）

师：是啊，学语文最基本的一个方法，而且今天我们学习的课文更实用。因为它的体裁是？

生：诗歌。

师：是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。还有其他的方法吗？

生：收集资料。

师：（板书：收集资料）很好的一个方法。今天，我们要学习这篇略读课文，将同样运用收集的资料来帮助我们走进文字背后的情感。

（板书课题）

师：一起朗读。

师：昨天大家预习了，你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟？

生：最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。

师：这一分钟有着什么特殊的意义？

生：这是香港回归的最后一分钟。

师：既然讲的是激动人心的一分钟，那我们应该怎么读题？

生：激动地读。

师：请你读。

师：是啊，1997年7月1日香港回归祖国，在最后一分钟，在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起，国歌响起的这一时刻，人们激动地热泪盈眶，今天，我们将一起走进香港回归的最后一分钟，让我们激动地读——

生读：最后一分钟。

师：我们永远也不能忘怀这历史性的一刻，让我们深情地读——

生读：最后一分钟。

二、初读诗歌。

师：这首诗总共有四个小节，我们请四个同学一人读一小节，听听字音是否准确。

生读。

师：同学们读得很准确，看来预习作业做得不错。

三、品读诗歌。

师：这是一首感情真挚，读来催人泪下，让人热血澎湃的新诗，不知哪个小节最让你热血澎湃，呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。

（出示提示：请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节，运用你已有的学习方法和同学合作学习，注意体会含义深刻的诗句，写下你内心的感动，读出你奔涌的豪情。）

（自学建议：

1）、第一小节写到香港的“风雨归程”，你知道是怎样的吗？

2）、第二小节写的是什么？你发现了什么？

3）、第三小节写到哪些历史事件？分别是怎样的？

4）、第四小节写的是什么？让你想到什么？）

生合作学习。

师：我们一起来交流一下，请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组：

生：我们读懂了“风雨归程”。

师：是吗？那请你为大家说说。

生：百年的沧桑，百年的风雨啊，所以说是最后一分钟的“风雨归程”。

师：这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢？你可以为我们讲述一下吗？

生：可以。请大家打开《英才教程》24课，这里有关于香港被割让到回归的历史，我念给大家听。（生念）带着你的体会读一读。

师：听完这段历史，有什么感受？

生1：香港经历了太多，其间的辛苦不是我们能体会到的。

生2：我认为香港百年的屈辱牵系着我们所有中国人的心，所有作者才用了“心跳和叩问。”师：理解得真好。香港，一直以来就是我们祖国的一部分，就如我们的兄弟姐妹，来，让我们带着我们的心，一起自豪地、激动地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖国母亲的怀抱。

生齐读。

师：同学们利用英才教程上香港回归的历史资料，体会到所有中国人的激动和自豪。那么作者是怎么将这份深情、激动和自豪表达出来的呢？

生：我发现作者是用一个拟人来写出来的。

师：具体说一说。

生：作者把香港比作人，说要拉住她的手、听脚步、听规程，这样就更能体现我们的激动和心中的片片深情。

师：解说得很透彻。带着你心中的感受，为我们读读。

生读。

师：我想，不仅是他能感受此刻所有中国的人激动深情的心，在座的所有同学也能。来，我们一起读。

生齐读。

师：咱们接着交流第2小节。

生：我们根据老师的自学建议，合作学习得出：最后一分钟是旗帜、旗杆、脊梁、天空和土地、寂静和嘴唇。这是一组排比，同样像第一小节的拟人一样，将人们的心情写得更激动了。

师：我不能不说你们小组合作学习的能力真强。是啊，一组排比，将不仅写出了人们激动的心情，更将最后一分钟写得具体，形象。我们请刚才那个小组的同学为我们读读。

生小组合作读。

师：同学们，最后一分钟，看不见，摸不着，但作者却把它写成了——

生：旗帜、旗杆，天空和土地、寂静和嘴唇。

师：这既是现场情景的真实描写，又是夸张的强调。强调什么呢？

生：无比激动、无比自豪。

师：是啊，一组排比，将将“虚”的写为“实”的，这样的写作手法就叫化虚为实。在这样一个激动人心的场景中，我们可以无限想象，激动、自豪的意味有多浓！来，谁来读。

生1读。

师：谁还可以把声调调高，更为激情并茂的朗读？

生2读。

师：好，就像他这样，让我们一起捧着无限激动的内心，走进这最后一分钟。

生一起读。

师：我们已经交流了1、2小节，有没有学了第3小节的，和大家交流一下。

生：我们学了第3小节，根据老师的提示，我们了解了“虎门硝烟”这样一个历史事件，在“虎门硝烟”的历史资料中，我们知道了侵略者不仅想抢夺我们吃的东西，穿的东西，还想从精神上打击我们，从而掠夺我们的经济。

师：是啊，我们被撕碎的历史，已经留下了深入骨髓的伤痕。

生1：我们还了解到诗句中的“条约”就是指《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》。师：你们怎么知道的？

生：昨天从网上收集了资料。

师：好，那你说说你们了解后的感受？

生2：帝国列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心，难以忘怀的伤痛，同时我们也为当时清政府的腐败无能而愤概。

师：是啊，这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年。我们的心不仅有愤概，还有酸楚、激动、自豪，喜悦。带着你的体会读一读。

生读。

师：在这最后一分钟里，作者联想到了虎门硝烟、南京不平等条约，这些百年的屈辱啊，在这最后的一分钟里得以雪洗，我们的心是复杂的，愤概、酸楚、激动、自豪，喜悦，所有泪珠在缓缓地流淌。谁来读？

生读。

师：在这最后一分钟里，作者想到了虎门硝烟、南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚、百年的伤痕，在这最后的一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾？一起读。

生齐读。

师：听着你们的朗读，让我不由得想起了一首歌。这首歌是在香港回归前，香港音乐人原创的一首歌《我的中国心》。1984年，香港歌手张明敏作为第一个在内地亮相的港台歌手，在春节联欢晚会上演唱《我的中国心》一夜红遍中国。是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？我们一起来听。

（出示：《我的中国心》歌词，播放歌曲）

河山只在我梦里

祖国已多年未清静

可是不管怎样也改变不了

我的中国心

《最后一分钟》教学设计【第三篇】

说明：《最后一分钟》读后感3则为转贴，仅供学习参考。如有侵权，请联系我们，我们将于第一时间响应。

1.愤怒与自豪 　──读《最后一分钟》有感，作者浙江省丽水市遂昌县实验小学　杨嘉钰

读了《最后一分钟》这篇课文，我情感交织，既感到无比自豪，但又感到无比愤怒。

香港原是我们中国领土的一部分，但是1842年中国在鸦片战争中失败，清政府被迫同英国政府签订了《中英南京条约》，就这样，香港被割让给了英国。那时的中国既落后又贫穷，清政府又懦弱、无能，中国就像一只任人宰割的羔羊。我愤怒英国人的贪婪、无耻、霸道、可恶、残忍！

这百年的痛苦和欢乐，都在回归祖国这激动人心的时刻穿过这一滴泪珠。1997年7月1日，在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的零字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。当一纸发黄的旧条约悄然落地，灰尘中浮现的长城的脸上，黄皮肤的脸上，流淌着滚滚热泪。百年的耻辱终于在这最后的一分钟散尽了！

读了《最后一分钟》这篇课文，我感到新中国多么像一只昂然屹立于东方的雄狮，祖国正在愈来愈强大！我为我的祖国感到自豪！作为一名中国人，我一定要奋发图强，为祖国强大而读书！

2.《最后一分钟》读后感，作者南宁市清川小学  五四班  周田润  最后一分钟词语解释

读了《最后一分钟》这首诗，我感到愤怒和喜悦。

1997年7月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还中国政府。经历了百年沧桑的香港终于回归祖国，香港人民终于和大陆的同胞团聚。当香港回归倒计时牌上的数字为0时，香港人民沸腾了，大陆同胞也沸腾了。百年里的痛苦都在这一刻烟消云散。

百年前，清政府被迫和英国政府签定不平等的条约，将香港的统治权交给了英国。香港的同胞在这段时间内受到英国政府的欺压，许多香港同胞也无法与内地同胞见面。英国政府的行为便我感到无比的愤怒，香港本来就是中国的土地，而却被英国强行抢走了。但是在1997年7月1日，香港回归了。离开祖国百年的香港终于回到了祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。

诗里有这么一段话：香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荆……经历了百年风雨的香港终于以崭新的面貌迎接未来的挑战。香港，在这一刻，傲然扎根在祖国的大地上。

香港在1997年7月1日这一天，终于结束了受英国政府的压制，带着祖国人民的喜悦，回到了祖国的怀抱。

3.读《最后一分钟》有感　，作者叶子

当香港回归时，人们的心在沸腾！当读完《最后一分钟》时，我感到了香港回归的不易与人们期盼祖国的热情。

香港，祖国七个儿子之一，它是中国的一部分，而可恶的外国人却抢走了这片珍贵的土地，香港是我们中国的，为什么抢走它？偷盗的事不是人的东西才干的！如果我们抢走你们的领地，你们会怎么想？做了就要担起来，中国人是不忘国耻的！别指望再改教科书，别指望再抢走财宝！别指望抹去中国人心中的阴影，别指望再和好如初！

就如文中说的，“第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。”中国的儿女拥有着强大的尊严，放心吧！我们不能忍受这样的耻辱！我们要用行动来证实：我们才是最强大的！我们要用一句真诚的话语告诉你们：我们不记仇，但记辱！我们要用颗火热的爱国之心表明：我们是一定要把我国领土要回的！我们要用眼神表示：我们是有尊严的！我们不能容忍你们的行为！一个中国人，他们爱自己的祖国，一位外国人，也爱自己的祖国，各国都有各国的领土，为什么去抢？不要用刀枪撕裂土地，不要用鲜血染红清泉！别连累了可怜的百姓啊！

最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的……

最后一分钟教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

一、提出学习目标

1、出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3、揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）

4、提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

（3）这是怎样的最后一分钟？

（4）课外资料收集展示

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成课

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内完成）

1、这节课，我学会了硝烟、骨髓 等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

2、我会用其中的一些词语造句。

3、我能够流利有感情地朗诵诗歌。

4、我知道了诗歌的内容。

（二）、学文悟情展示。

1、了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

2、品读诗歌1、2小节，激发情感。

生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

3、品读第3小节，回顾历史。

（1）学生出示收集的资料。

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

1856年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

（2)从这段资料中了解到了什么？

生3通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史

生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

（三）创作性展示。

1、小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

2、小组展示仿创的诗歌。

3、展示个性谈感受。

三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）。

四、知识拓展延伸。

1、展示自己收集的有关香港的资料

2、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

最后一分钟教学设计【第五篇】

这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。最后一分钟课文教学设计，我们来看看。

学习目标

１、认识５个生字。

２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

３、有感情地朗读课文。

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？１９９７年７月１日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

二、初读感知

１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、相互交流：

了解了些什么，还有什么不懂的问题。

３、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？

四、体会诗歌内容

１、读第１节，想一想：

还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。

２、读第２、３节，想一想：

作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第２、３节。

（自豪、激动、喜悦。）

３、读第４节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

（急切、盼望。）

４、有感情地朗读全诗。

五、总结升华

１、读了这首诗，你懂得了什么？

（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。