部编《花钟》教学设计【范例4篇】

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《花钟》教案【第一篇】

一、教学要求。

1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

2、 教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。

4、 评议。

5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)

3、 用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

4、 师生合作朗读本段课文。

5、 交流自己的收获。

6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的。花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

板书设计:

13 花钟湿度

不同 开放

时间

(一天内)

第二课时

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、 全班交流。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

板书设计:

13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

《花钟》教学设计【第二篇】

《花钟》教学设计

教学目标

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重难点

1、学习本生字、词语。

2、读懂文内容,培养学生留心观察事物的习惯。

教学准备

1、前让学生收集花的资料。

2、。

教学时间

2时。

教学过程第一时(略)

第二时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。

2、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式的表达。

教学重难点

1、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、学习运用多样的句式的表达。

教学过程

一、谈话引入,揭示题

1、小朋友们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?老师和你们一样也喜欢花,大家看(出示)。

2、看到这些花,你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它?

3、出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

4、出示:师简介日内瓦大花钟。

5、齐读题。

二、学习文

1、学习第一自然段:

⑴自由朗读第一自然段,思考:看看文中向我们介绍了什么花?用你喜欢的符号勾出来。

⑵全班交流。

⑶这些花分别在什么时候开放呢?用不同的符号勾出来。

⑷抽生汇报。

⑸出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……

自己读读句子,你感觉怎么样?

⑹同样写花开了,文中是不是这样写的,找出有关的句子读一读。

⑺比较句子:这两句话你喜欢哪句?为什么?

⑻作者为什么能把花写得这么生动具体?

2、学习第三自然段:

⑴范读第三自然段。

⑵花钟有什么作用?

⑶“我看到什么花开了,就知道什么花开了。”这句话对吗?

“我看到什么花开了,就大致知道几点了。”现在对了吗?

⑷考一考:认钟。

⑸你还知道哪些花在什么时间开放?

3、学习第二自然段:

⑴默读第二自然段。思考:这些花为什么开放的时间不同?

⑵全班交流。

三、齐读文

四、拓展

报月钟。

小学语文课文《花钟》教学设计【第三篇】

教材分析

《花钟》人教版小学语文三年级上册的1篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

教学目标:

1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学过程:

一、板书课题,导入新课

1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?

2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

3、赞美花钟:参观完你想说些什么?

二、品读感悟,交流体会

(一)学习第三自然段

谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比较句子:(课件出示)

a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要

b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!

4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)

(二)学习第一自然段:

花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。

1、默读课文:

这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,

2、看图复述回答:(出示鲜花课件)

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说:

同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生在全班交流

5、师生合作品读,赞美鲜花

男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。

6、感悟语言美(课件出示两组句子)

a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。

b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。

(1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。

(2)全班交流

(点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)

7、我会填:(课件出现练习)

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写()的情景,会使句子更()更()

(点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)

7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)

(三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。

2、合作学习:

(1)、读一读

用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?

(2)、议一议

在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

(3)、填一填:(课件)

造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。

b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

4、说一说:

结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?

5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

(点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

6、理解朗读全段。

四、再读全文,总结拓展

师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

五、作业:

1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。

2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等。

教学反思

回顾这节课,本课的亮点是多媒体的运用,尤其是导入这一环节较为成功:让学生观看美丽的花钟,调动了学生的多种感官,同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

还有就是《花钟》是1篇很美的文章,尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时,我把这一段作为重点,让学生通过听、读、辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写一种动植物。

不足之处就是课堂评价不够及时,不够到位,以后要继续努力,让课堂教学达到更好的效果。

《花钟》教学设计【第四篇】

设计意图:

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

教学目标

1、知识与技能:

(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

(4)学习运用多样的句式表达。

2、过程与方法:

(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

3、情感态度价值观:

1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教具准备:

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学设计:

第一课时

教学目标:

1、 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2、 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3、 积累自己喜欢的词语。

教学重点:

1、 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程:

教学环节 教师活动 学生活动

一、初读课文,疏通字词

1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词,对不理解的提出疑问。

3、修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文,明了大意

1、 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

3.出示语句,指导朗读。

1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言,感情朗读

1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

2、 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

1、朗读课文;快速浏览,回答问题。

2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸,布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。

2、布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计:

花钟

现象原因

第二课时

教学目标:

1、 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。

教学重难点:

重点:

1、 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2、 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。

难点: 评改小练笔。

教学过程:

教学流程 教师活动 学生活动

一、诵读课文,复习回顾

1.指名朗读课文,回顾课文大意。

2.出示形近字,练习组词语。

1.朗读课文,交流对课文大意的理解。

2.辨字组词,复习巩固生字词。

二、检查作业,评改练笔

1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

2.检查作业,指导评改。

1.背诵积累的语句,完成练习。

2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。

3.小组评议,全班交流,教师点评。

4.个人修改。

三、补充花钟,赏图读文

1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。

2.和学生一起赏图读文。(配乐)

1.补充花钟图,补充原文第一自然段。

2.赏新图,读新文。

五、布置作业,结束全课布置作业:

1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

2.继续背诵自己喜欢的语段。

3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。

板书设计:

13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

练习设计:

一、听写词语

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

二、形近字

差()境()授()纳()袍()

着()镜()受()内()抱()

三、多音字

论 差

四、近义词

迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列词语意思或者用它说一句话

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人?

七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

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