扇形统计图说课稿人教精编4篇

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扇形统计图教案1

扇形统计图教案

扇形统计图教案教学目标知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地猜测能力与分析题目的能力．情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，教材分析 在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感爱好的题目展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。地位和作用：《课标》中指出，在第一学断，通过具体操纵活动，使学生对数据处理的过程有所体验，在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的题目，来更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。重点、难点： 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策．教学预备教师可以再预备课本以外的扇形统计图教学过程1．情境导进：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个题目，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的。题目。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的题目。要回答上面的题目，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解四周的世界，作出公道的决策。人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？2．提出题目出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点） (1)种球类活动最受欢迎？(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差未几？(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(1)你以为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？(2)假如你是这个班的体育委员，预备组织全班同学往观看球类比赛。为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析题目：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源）说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。4．引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）夸大：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 5．应用反思： 观察右图，并回答题目(1)假如用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？(2)假如用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？(3)假如用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？ （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数目）6．拓展练习  从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数目）更多练习7、回纳小结： 通过本节课的学习，你以为应把握什么或有什么体会？8、作业布置：必做题习题 第1 题 选做题就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一题目调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选题目调查。 [恶搞]又相遇了

《扇形统计图》说课稿及教学反思2

光明小学张丽君

一、说教材：

《扇形统计图》一课是北师大版第五单元《数据处理》第一节内容。在此之前，学生已经认识了条形统计图和折线统计图特点和作用，能利用这些统计图表示数据及变化态势；而且，在第四单元已经认识了百分数，知道了百分数的意义，并会解决百分数的简单实际问题。本节课是在前面学习的基础上，结合具体实例进行教学的，使学生体会到统计的实用价值。

二、说教学目标：

1、 知识与技能 ：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流，相互倾听。

3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。

三、说教学重难点

1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。

四、说教具准备：本节课我运用了多媒体课件辅助教学，发挥了多媒体直观、形象、快捷的作用，将条形统计图、扇形统计图清晰地呈现在屏幕上，便于组织教学，便于学生观察扇形统计图，从中读取有用的信息，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

五、说教学方法

兴趣是最好的老师，在教学时，注重创设教学情境，激发学生学习兴趣，发挥教师的主导与学生的主体作用，引导学生积极思考、合作交流，积极参与教学过程。本节课主要采用了情境法、直观法、引导法、归纳法等教学方法，以及自主探究、合作交流、观察发现等学习方法。

六、说教学流程

（一）复习旧知，引入新知

温故而知新。课前，我让学生简单回顾已经学过哪两种统计图？言简意赅，顺利导入新课学习――认识扇形统计图，让学生的注意力很快集中在课堂上。

（二）组织活动，探究新知

新课标强调，人人学有用的数学。首先，我用课件出示我国居民平衡膳食宝塔图，让学生观察宝塔图，明确健康饮食的重要性。其次，出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表，先出示统计表前两列，再增加第三列，让学生在对比中发现引入扇形统计图的必要性。另外，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。因此，接着用课件出示绘制好的扇形统计图，以及问题串，留给学生自主探究的时间和空间，让学生先认真观察，独立思考，再和组员进行讨论、交流，读懂扇形统计图。然后引导学生归纳概括扇形统计图的特点和作用，亲自参与知识的形成过程，在轻松、愉悦、平等的教学环境中快乐学习，较好地突破了教学重难点，培养了学生数学语言表达能力，体现了学生学习的主体性。

（三）巩固与应用

教是为了不教。在认识了扇形统计图的特点后，我紧扣本节课重难点，设计了不同层次的练习：“试试我能行”部分，第一题填空和第二题观察统计图，说说你获得了哪些信息，主要让学生进一步明确扇形统计图的特点和作用，能从统计图中获得有效性信息。“比比我最棒”部分，让学生读懂统计图，说出自己的想法，利用百分数的知识学会解决问题，让人人学有用的数学，人人用有用的数学，体会统计与生活的联系。

（四）课堂总结

在课堂总结环节，让同学们谈自己本节课的收获，既整理了本节课主要的知识点，又培养了学生语言归纳概括的能力。然后让学生用星级评价自己，帮助学生正确认识自我，树立学习自信心。

（五）作业布置

课后作业是对本节课知识的进一步巩固和延伸，是对本课知识的检测。本着减负高效的原则，我让学生独立完成教材58页“练一练”第2题，观察一年级和六年级学生作息安排扇形统计图，回答问题，并结合计算提出合理化建议，体现了“数学来源于生活，也服务于生活”的理念。

（六）板书设计

板书力求简明扼要，突出重点，因此，板书里主要体现了扇形统计图的。特点和作用，让学生一目了然，直观形象，便于记忆。

教学反思

本节课我注重创设问题情境，激发学生学习兴趣，提供给学生自主探究的时间和空间，让学生通过观察、对比、合作、讨论、交流等方式认识扇形统计图的特点和作用，正确地从统计图中获取有用信息，引导学生积极参与到整个教学活动之中，亲自经历知识的形成过程，培养了学生独立思考的精神和合作意识，以及良好的语言表达能力，体现了教师的“主导”和学生的“主体”作用。另外，课堂上，发挥了多媒体的直观形象、方便快捷的作用，辅助自己的教学。课堂练习设计由浅入深，紧扣本节重难点，较好的巩固了本节所学内容。

不足：1、课堂学生活动形式不够丰富，学生的学习积极性没有很好地调动起来，课堂气氛不够活跃。2、课堂评价激励语言不丰富，没有全面的关注学生。

六年级数学《扇形统计图》说课稿3

今天我要为大家说的课题是：北师版小学数学五年级下册第七单元的《扇形统计图》。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程，认识了简单的统计表，认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图，这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程，认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。

数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：

认知目标：使学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点；

能力目标：从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。

情感目标：让学生感受到学习数学的乐趣，体会数学来源与生活。

三、教学重点、难点：

了解扇形统计图的特点。

四、教具、学具：

多媒体课件、学生用计算器。

五、教法、学法：

教师是教学的组织者、引导者，学生才是学习的主体。因此，本节课我致力与做好引导者的角色，通过引导学生复习旧知，引入新知——探索交流，获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。“授人以鱼，不如授人以渔”，现代社会更需要会学习的人才，因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力，体会数学与生活的密切联系。

六、教学程序及设想：

（一）复习旧知，引入新知。

1、由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话，说说你家里一天主要吃些什么，并对学生进行健康饮食的教育，让学生知道饮食对健康的重要性。

2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量，并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图，后展示，学生评价。

3、引入新知。

让学生观察表格数据，要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几，后让学生思考：从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗？由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。

（这一环节由生活中最平常的饮食入手，让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图，唤起学生对所学知识的记忆，为学习新知识做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新知识的兴趣。）

(二)探索交流，获取新知。

1、认识扇形统计图。

课件呈现扇形统计图，让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的？为什么叫扇形统计图？让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）

（这一环节是让学生通过自己的观察，对扇形统计图有个初步的了解）

2、了解扇形统计图的特点。

先让学生自己观察，后与同学交流，并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。

3、即时练习。

在学生了解了扇形统计图的特点后，课件呈现课后的“说一说”。让学生读一读统计图中的各类信息，并说说自己的体会。

(三)拓展延伸。

1、课件呈现课后的“试一试”。

（1）一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同？

（2）根据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。

2、课件呈现本班同学某次测验的分数段，让学生说说你获得了哪些数学信息。

（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解，再次体会数学与学习生活的密切联系。

（四）总结评价：

说说你对自己这节课的表现满意吗？你认为这节课哪位同学表现最好

扇形统计图教案4

扇形统计图教案

扇形统计图教案 教学目标 知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。 2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。 能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力． 情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析  在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 地位和作用： 《课标》中指出，在第一学断，通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验，在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题，来更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。 重点、难点： 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策． 教学准备 教师可以再准备课本以外的扇形统计图 教学过程 1．情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的。水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。 人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？ 2．提出问题 出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）   (1)种球类活动最受欢迎？ (2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？ (3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ (4)图中的各个扇形分别代表了什么？ (1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ (2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛。为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？ 3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可 （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。 4．引出概念： 提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？ （应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。） 强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分 （3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小   5．应用反思： 观察右图，并回答问题 (1)如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ (2)如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？ (3)如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？   （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量） 6．拓展练习  从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？ （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量） 更多练习7、归纳小结：  通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？ 8、作业布置： 必做题习题 第1 题  选做题 就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。