《长城》教学设计汇总5篇

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长城教学设计【第一篇】

教学目标

1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发同学的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到局部的观察方法,学习在观察中展开联想。 教学重点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

教学难点:

如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、今天,我们继续学习第17课《长城》,首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 (播放短片)

2、过度:长城-----中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的感受。现在,你能用书中的一句话来评价一下长城吗?

3、出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

二、精读课文,剖析语言、加深认识。

(一)质疑:

针对这个评价,你能提出什么问题供大家讨论、学习?

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?(随机板书:伟大的奇迹) 今天,我们就围绕这个问题进行讨论、学习?

过度:我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城(随机板书:远望、近观、联想)

(二)学习第一自然段。

过渡:好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的?

1、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?(学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。)

2、“蜿蜒盘旋”是什么意思?请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来。

3、作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字)

4、指导朗读:请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势?(指名读、男生读、齐读,给予学生鼓励。)

过渡:让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。

(三)学习第二段

1、请同学们自由读第2自然段,看看长城又给你留下了什么印象?从课文中找出一个词来概括。(高大坚固)

2、长城的高大坚固体现在哪儿?谁能用课文中的。句子说一说。

生:这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖成的。 生:城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

生:城墙外沿有两米多高在成排的垛子,垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒,打仗的时候,城台之间可以互相呼应。 a、在读的过程中,有什么句子或词语令你感到很新奇吗?

(1)老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

(2)听了老师说的后,你们试着用简笔画画出长城的结构图:垛子、瞭望口、射口吧!

(同桌讨论学习)

(3)还有什么问题想问吗?[当士兵从嘹望口发现敌情时,便迅速来到城台顶上燃烟放炮,远远的地方都能看到听到,这样一座传给一座,几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]

b、让我们一起读一读这句话,重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。

3、现在,老师找个同学当小导游,边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述,我们对长城有了更深的了解。

过渡:长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙,不仅建得高大坚固,而且设计有方,设施齐全。对长城了解了这么多后,你想到什么?

(四 )披文入情,倾情长城——学习第三自然段

1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者想到了什么?(古代修筑长城的劳动人民来)第一句在文中起什么作用?(承上启下)随机:理解很自然

2、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。

出示:“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢?

a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难?

根据学生的回答,随机指导:(1)建长城的材料: 一块条石一块就有两三千斤:我想问一下,你们的体重是多少斤?(50斤)两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量?(60个)

(2)建长城的工具:那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

(3)长城的长度:一万三千里、或前不见头,后不见尾。

现在你明白这句话的意思了吗?(多少:许许多多,无数)能想象出当时劳动人民的艰辛了吗?让我们再把劳动人民的艰辛读出来。

4、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ?(引导学生联系上文,长城的长、高大坚固、设施齐全,能防御敌人又能进攻敌人。)

5从“多少”“才”字体会到什么?( )

6、此刻你想对古代劳动人民说什么?让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。

三、整体把握全文,升华认识

1、教师小结:

在崇山峻岭之间修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代劳动人民巧妙设计长城,不正体现劳动人民的智慧吗?

2、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢?

3、正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动、感慨,发出这样的赞叹:

4、课文学到这里,你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗?( 联系前文,从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)

5、写话寄情

正是这样的雄伟气魄,正是这世界历史上不容忽视的奇迹,吸引了全世界的人。看,这些名人在登完长城后留下了自己的题词。

(1)、出示领导人的题词

(2)、此时此刻,我想,同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人,给长城写几句

话。(学生写,汇报)

四、总结板书,有感情的朗读课文

《长城》教学设计【第二篇】

学习目标:

1.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

3.学习本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点

1.图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2.展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教学流程:

整体阅读本单元:

1、这一单元我们重点学习什么,请同学们阅读本单元的学习提示。

2、交流:主题是《我国的世界历史遗产》

3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些?

4、走进《长城》课后的阅读资料袋。

5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产,分别是:长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。

第一课时

一、谈话揭题

1、说说你对长城的了解:上下两千多年纵横十万余里

是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列

毛泽东:不到长城非好汉

2、今天这节课,就让我们走近长城,对长城有一个全面的了解。

二、初读课文

1、自由读课文,温馨提醒:这课书的生字挺难的。,同学们一定要想办法读准

2、交流、反馈

出示词语:/蜿蜒盘旋、崇山峻岭(读准音、看课文插图理解词语的意思)

垛子、瞭望口、城堡、射口(看图指导他们的位置样子及其作用)

屯兵、嘉峪关(简单的介绍一下)

气魄雄伟(放在阅读教学是理解)

3、指名分读课文,读完一段,简单的说说这一段向我们介绍了什么?

(使学生初步知道课文主要学了些什么?)

三、书写生字,

1、同桌检查,互帮互助

2、重点指导:旋、隔、嘉

四、课堂练习:

作业本:1、2、3题

第二课时

一、导入:

师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口:长城吧。

二、细读,体会长城的气魄雄伟:

1、自由读全文,画出最能高度概括长城的一句话。

2、出示:

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(1)自由读,你觉得这一句话中哪几个词是非常重要的。

(2)交流:

过度:这一节课就让我们走进文本,领略这一世界历史上的伟大奇迹长城的气魄雄伟,

请同学们再次默读课文,一些重要的地方可以简单的写一些批注

3、交流:(不按顺序)

(一)交流一:第一自然段:(从长城的长)

1、根据学生的交流出示:指名读,

2、你是怎样体会到长城的长,相机理解并积累:蜿蜒盘旋崇山峻岭等词语。

3、朗读体会长城的长,/article/(相机出示嘉峪关和山海关的地理位置图)

(这句话你认为写得好吗?体会巨龙和长城不但形似,更主要的是蕴含着我国人民对长城的热爱和赞誉,在中国人的心中,长城就犹如巨龙一样是中华民族力量的象征,神奇的象征,表达了人们对长城的深深的赞颂。)

4、用读来体现长城的气魄雄伟,最好当堂进行背诵。

(二)交流二:第二自然段

1、默读课文,说说长城的近景及长城的建造特点。

2、指名读

思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?

建筑材料:巨大的条石和城砖

城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行

城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息

长城教学设计【第三篇】

教学设想:

整合各学科资源,体现新课程理念,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。

学习这个专题,要引起学生对文化现象的关注,初步了解“长城文化”的内涵及其价值,运用自主、合作、探究的学习方式,在辩论中,培养思维的深刻性,对文章能作深层次的理解,提高思辩能力,学会综合和概括,吸收丰富的文化营养。

在本课学习中,充分发掘学生资源,让他们自己动手制作小型课件,介绍三个历史时期的长城有关情况,并展开一次关于长城问题的辩论,让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究,并自主地合作,实现学生在阅读过程中的理解和概括能力,综合运用语言文字的'能力及网上查找资料等能力的培养。

教学设计:

一、新课导入:

歌曲《长城长》导入

教师导语:长城是中国也是世界上修建时间最长,工程量最大的一项古代防御工程,自公元前七八世纪开始,延续不断修筑了20xx多年,分布于中国北部和中部的广大土地上,总计长度达50000多千米,被称为“上下两千多年,纵横十万余里”。如此浩大的工程,不仅在中国,就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城,去了解长城吧!

二、感知、探讨:

1、课前预备:学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。

2、接下来就由我们当中的同学自己当导游,去感受一番长城的古老历史。

3、三组学生分别派两名代表,一生操作微机,播放长城的有关资料,一生充当讲解员,向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。

三、研究、探讨:

播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道,以及由此引发的争论“应不应该重修长城”,学生就这个问题展开辩论,发表自己的看法。

四、综合、概括:

1、学生总结发言。

2、教师提问:如果大家有机会到北京去游玩,你想不想去看一看长城?

3、学生回答,并说说想看一看的原因。

4、教师概括:

长城是古代建筑典范的代表,它也是金戈铁马、民族争和的见证;它有丰厚的文化底蕴,更成为中华民族精神的象征,虽然我们现在无缘登上长城,做一回好汉,但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。

5、观看纪录片《长城》片段。

五、宣布下课

《长城》教学设计【第四篇】

设计思想:

《长城》这篇课文是看图学文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,从而增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开想象。

教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开想象。

3、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上伟大的奇迹,激发学生的民族自豪感。

教学重点:

朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固,联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。

教学难点:

走进文字中体会作者在联想中所表达的感情,激起民族自豪感,产生对中国的世界遗产的兴趣。

教学准备:

要求学生做好课前预习,搜集长城相关资料,教师准备长城的相关课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

多媒体演示:鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片

生:欣赏交流

师:这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲,现代人真了不起。

多媒体演示:北京故宫、天坛、颐和园、长城图片

生:欣赏交流

师:古代劳动人民同样了不起,他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说:不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。

二、整体感知,心生赞叹。

自读课文交流长城给你印象最深的是什么?

三、朗读课文,体会特点。

(一)学习第一自然段:

1、出示长城远景图学生给图起名(长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……)

引导:借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭

学生:有感情朗读第一句

2、你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙,一万三千多里等词语体会)

引导:列数字的准确打比方的形象

3、指导朗读

资料补充:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我国的万里长城。

生:交流内心升腾的情感

4、渗透写作方法:作者在这段描写中,分别运用了打比方和例数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

5、明确观察点:这是在哪里看长城?(远处)

(二)、学习第二自然段:

1、请同学们有感情的自由读第2自然段,看看长城又给你留下了什么印象?(高大坚固)

2、长城的高大坚固体现在哪儿?

适时引导学生抓住重点词语理解朗读。(两米多高、五六匹马并行)

3、长城除了建的高大坚固,在构造上还有什么特点?

生:(设计有方,设施齐全,在长城上有了望口和射口,垛口,城台,城墙还很宽,便于奔跑)

多媒体演示长城构造

4、这些构造向我们传达了什么讯息呢?

(意在拓宽学生的知识面,了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙,了解2000多年前秦始皇修筑长城)

5、有感情的自由读第2自然段

交流:此时,你内心又升起怎样的情感?

(三)学习第三自然段

1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段?(指名读)

2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石。”

问:此时,你又会想些什么?

3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且点名朗读)

“数不清的条石一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”

4、激情:此时,你眼前出现了怎样的画面?

师点:长城与其说是由一块块砖石组成,不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到:

(四)学习第4自然段

1、出示最后一段文字

学生朗读:“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”

2、为什么说长城是个伟大的奇迹,你理解了么?(学生发表见解)

长城教学设计【第五篇】

教材简析:

《长城》是教科版语文四年上册的1篇主体课文,这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。

课文共有4个自然段。第1自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第2自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意,教材配有两幅图片,一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,一幅是长城城墙的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势。

设计理念:

情境创设熏陶感染,师生对话激发情感。

教学目标:

1、指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

2、读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系,了解长城的构造。

3.通过读文讨论和视频欣赏,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点:

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

教学过程:

一、激情导入

1.师(课件出示组图)同学们,我们中华民族具有攸久的历史和灿烂的文化,古代历史文化遗迹众多,而在这众多的历史文化遗迹当中,有一座我国古代的建筑物,它就是让我们中华民族引以为自豪和骄傲的----长城。一提及长城,赞叹之声往往不绝于耳。英国前首相撒切尔夫人曾说过:长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国前总统克林顿曾这样说:长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。孩子们,做为中华民族的一员,听了这样的评价你有什么样的感受?

那么,今天王老师和大家去登——(生齐读:长城),一起去看——(生齐:长城);一起去游——(生齐:长城);一起去感受、去理解、去赞美——(长城)。

二、初读课文,整体感知

2.请大家自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考:课文是按怎样的观察顺序来描写长城的?

3.师出示远看和近看两幅长城图提问:哪一幅是远看长城,哪一幅是近看长城呢

三、远看长城

1.齐读第一段,图文结合,思考:远看长城像什么?师引导学生体会远看长城,引导学生理解休会重点句子“远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 作者是在用什么方法来描写长城?(比喻)把什么比做什么,从中你体会到了什么,)像一条长龙(把长城比喻成长龙,可体会到其长什么,从体态上有什么特点呢?有个词用的生动而准确!蜿蜒盘旋有气势,弯曲)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)。

2.相机体会列数字方法,全长六千多千米,一万多里啊!孩子们,被称为“万里长城”名副其实。

3.如此之长的'长城是用什么材料建成的呢,长城又具有怎样的构造呢?让我们走近上城。

四、近看长城

1、快速浏览课文第2段,看看哪个词最能体现作者近看长城的感受。(高大坚固)

(1)从哪些地方可以看出长城高大坚固? 请自由读第2段,边读边画。(师从建筑材料坚固,城墙宽阔,巧妙的构造三方面来引导)

(2)引导学生弄清长城的构造和作用,能在相应的图片上指出位置,在此聘请小小解说员。

2、看了这样的设计你有什么样的想法?

五、产生联想

1.假如你登上了长城,踏着脚下的方,砖扶着墙上的条石,领略那巧妙的设计时,你会很自然的想起什么?谁?(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)作者不但想起了修长城的古代劳动人民,而且还对修长城的古代劳动人民发出了由衷的赞叹。读句子。

2.默读第三自然段,想想作者为什么会发出这样的赞叹呢?(为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结")师随生发言相机引导。是因为:①条石多,多到"数不清";②条石重,每块"有两三千斤重";③没有先进的运输工具,"就靠无数的肩膀无数的手";④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。)师:那是一个科技非常落后的年代;那是一个战火纷飞的年代;那是一个民不聊生、水深火热的年代。这样一个年代,要修建这样一个浩大的工程。你想容易吗?(齐:不容易)简单吗?(齐:不简单。)指导学生读出这个不容易、不简单

3.师:是啊,同学们,长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的,不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这个里面有多少汗水;这个里面有多少鲜血;这个里面有多少生命。请同学们闭上眼睛,静静的想一想(师配乐朗读)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。

六、总结全文,回归整体

1、老师总结谈话。

师:真好!同学们,长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲和自豪。想看看吗?(生齐:想)请看——(出示课件:展示长城各方位的视频影片)

师:(深情地)同学们,这就是我们的万里长城;这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城;这就是气魄雄伟的万里长城;这就是建筑年代久远的万里长城;这就是工程浩大的万里长城;这就是施工艰难的万里长城;这就是靠着无数的肩膀、无数的手,所建成的万里长城。这就是用古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城;这就是永不低头、永不流泪的万里长城;这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城;这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城;

师:同学们,面对这巍然屹立的万里长城,此时此刻,你最想说的是什么?

学生自由发言

现在,我们可以骄傲和自豪的对全世界说,长城是世界建筑史上是一个"伟大的奇迹"让世界听到你的声音。

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