六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(精编4篇)
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六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1
教学目标
1、会写5个生字,正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
教学重难点
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
教学准备
搜集科学家发明创造的小故事。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入兴趣
这节课老师给大家带来了一位朋友,你们认识他是谁吗?
(播放课件:牛顿发现万有引力。)
苹果的偶然落地引发了牛顿的思索,经过反复研究,他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家,你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?
(善于观察、善于思考、刻苦钻研。)
二、直奔重难点,学习第二自然段
1、出示第二自然段,认真读这段话,你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。
2、学生质疑,相机解决疑问:
司空见惯是什么意思?追根求源是什么意思?这段话中的?指什么?!指什么?这段话是什么意思?
3、科学家们把?拉直变成!并不是一件容易的事,难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。(板书这句话,齐读。)
三、学习三个具体事例
1、其实这句话本身就是一个真理,著名科普作家叶永烈为了证明这个观点,举了三个真实的事例,指名3~5自然段,思考者具体写了哪三件事。指名回答。
2、默读3~5自然段,自学批画:每个事例中司空见惯的现象是什么??是什么?!是什么?每个科学家是这样把?拉直变成!的?
⑴ 自学批画。
⑵ 小组交流讨论。
⑶ 全班汇报,教师相机指导朗读关键语句。
3、这三位科学家把?拉直变成!的过程中,你感受到了什么?指名回答。教师小结:只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,反复研究才能解决问题,发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。
四、学习第六自然段
洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉是的眼珠转动,这些都是很平常的事情,为什么这几位科学家能够从中有所发现,有所创造呢?
1、出示:善于打破沙锅问到底的人,却能从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
2、你读懂这句话的意思了吗?指名谈体会。
3、句中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就能够调换顺序吗?为什么?
4、齐读这句话,用这句话来勉励自己。
五、总结,导入下节课内容
科学发展史上,像这样的事岂止三个,还有哪些事例能够证明真理诞生于一百个问号之后呢?课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?下节课接着学习。
第二课时
一、交流课外搜集的有关科学故事
二、导入新课,学习最后两个自然段
1、在科学史上,这么多这样的真实事例说明了什么?能够给我们哪些启示呢?自由读7、8自然段,画出对自己有启发的语句,可以在旁边写写自己的感受。
2、自由发表自己的感受,重点理解下面的句子:
⑴ 只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
(见微知著是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)
⑵ 如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。
(有准备的人指的是什么样的人?具有锲而不舍精神的人是什么样的人?)
3、总结:
真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。
三、总结写法,知识迁移
1、学了这篇课文,你发现课文在写法上有什么特点吗?课文先写了什么?后写了什么?
(先提出观点,然后用具体的事实说明道理,最后写得到的启示。)
2、以虚心使人进步,骄傲使人落后为例,如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点,你打算怎样写?口头表述,评价。
3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?拓宽学生思路。
4、自己确定一个正确的观点,仿照课文的写法写一段话,用具体的事例证明这个观点。独立练笔,形成文字。
5、学生在班上交流自己的小练笔,注意正确评价。
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计2
(1)本文的论点是:(2分)
a.人们总是很尊重发现重要真理的人,以为只有天才才能发现真理。
b.要发现真理,说难也不难,说容易并不容易。
c.真理诞生于一百个问号之后。
d.科学并不神秘,真理并不遥远。
(答)[ ]
(2)按议论文的引论、本论和结论,把文章分成三个部分。(1分)
(3)下面是对文章第③至⑦自然段层次结构的图示,正确的一项是:
(2分) [ ]
a.③┃④⑤⑥┃⑦ b.③→④⑤⑥→⑦
(并列结构) (层进结构)
c.(分——总结构) d.(总——分——总结构)
〔答〕[ ]
(4)议论文常用的论证方法有:
a.例证法 b.引证法 c.对比论证法 d.比喻论证法。
本文运用的主要论证方法是_____________________。(1分)
(5)本文谈到的发现真理必须具备的三个条件是____________。(2分
(6)文中划线的“发现者”、“创立者”的位置能否对换,为什么?
(2分)
(7)文中加“△”的语句的意思是什么?(1分)
(8)这段文字中画“________”的语句在含义上与文章第⑧自然段中的一个词相照应,这个词是______________(1分)
(1)c
(2)引论为① 本论为②——⑦ 结论为⑧
(3)d
(4)a b
(5)第一、有一双敏锐的眼睛 第二、有一个善于思考的脑子 第三、有敢于探求真理的勇气
(6)不能,因为“发现者”只能与“定理”、“定律”搭配,“创立者”只能与“学说”搭配。
(7)解决了疑难,找到了答案。
(8)见微知著
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计3
教学目标:
1、认识、理解本课生字、新词。
2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子,能从具体事例中正确理解题目的含义,初步学习这种写法。
3、有感情地朗读课文。
4、教学流程:
一:导课:
师:同学们,初次见面,老师送大家一条名言“真理诞生于一百个问号之后”。
1、1、介绍课文体裁。
师:这既是一条名言,也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样,这是1篇论说文,课题就是作者的观点。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、自己读课文,读准字音,注意长句子的读法,读不好的地方多读几遍。
2、检查预习
(1)读句子:(课件出示)
“洗澡是一件非常普通的事情……总是朝逆时针方向旋转的。”
(2)读难读的词:(课件出示)
司空见惯追根求源见微知著锲而不舍
(3)学以致用:
出示一段话,学生运用上述成语填空。
三、研读课文
1、归纳课文讲了几件事?
师:我们再回到课文中,为了证明这个观点,作者列举了哪几件事?请大家默读课文,用自己的话简要的说一说。
(1)学生默读课文、思考问题。
(2)指名分别说三件事。
3、学习用典型事例说明观点的写法。
(1)师:请大家再读读课文,看看书中列举的三件事中,不同的国家,不同的人物,不同的研究成果,但是相同的地方在哪?
(2)讨论。
(3)集体汇报。
4、师小结板书:
(1)从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。
(2)总结科学家们的研究精神。
四、深入学习第三段(第一件事),体会用事实说明道理的写法。
师:我们把目光聚焦在第一件事例上,去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。
1、学生读第三自然段,根据“发现问题——研究问题——解决问题”的思路理出条理,划出谢皮罗教授研究问题的句子。
反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放,进行了反复的实验和研究。”主要学习方式:读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题——回归文本,理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。
五、总结:
师:纵观全文,围绕观点,作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生,以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律,有力地证明了这条亘古不变的真理。(齐读课文)
板书设计:
真理诞生于一百个问号之后
?追根求源发现问题
研究问题
!解决问题
《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案4
教学目标:
1、学会本课生字新词,正确理解文中词语意思。
2、理解课文内容,感受科学精神的魅力。
3、联系上下文理解含义深刻的句子。
4、理解三个关于科学发现的故事,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
5、仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
教学重点:
1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、理解三个关于科学发现的故事,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备:
教学课件;相关资料
教学时间:
二课时
教学过程:
(第一课时引导学生初读课文,整体感知课文内容;理清文章层次;交流相关资料;学习课文第一自然段。)
第二课时
一、导入
1、上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习,你有哪些收获?
2、引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。
二、理解事例,从事例中初步感受中心。
学习3-5自然段
1、真理诞生于一百个问号之后,为了证实自己的观点,作者列举了差异网差异网三个具
体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落,弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎样的?
2、学生自学、讨论、交流。
3、交流学习收获。(根据学生回答,随机课件展示。)
问号 真理 过程
洗澡水漩涡为什么 漩涡与地球的自转有关 敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转 紧紧抓住问号
反复的实验研究
溅上盐酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意识到为什么会变红 遇酸变红,遇碱变蓝。 许多实验制成石蕊试纸。
儿子睡觉时眼珠转动 睡觉者眼珠转动是在做梦 百思不得其解
反复的观察实、4、看着大屏幕上的这些内容,你有什么感受?
5、我们来看这些描述发现真理过程的句子,你觉得哪些词语值得我们关注,
关注这些词语,你都想到了什么?
课件出示句子:
……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。……
……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。……
……他百思不得其解。于是,带着一连串的疑问,他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验……
6、将自己的感受送到句子中,再读一读,体会体会。
三、在理解事例的基础上,深入体会科学精神。
1、洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是什么样的
事情,请你用文中的词语来形容。(板书:平常的、细小的、司空见惯的)
这些人怎么就能由此发现“真理”呢?
2、出示课文第六自然段
“洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事
情。善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。”
(1) 你如何理解这段话?
(2) “发现”、“发明”、“创造”、“成就”,看到这些词语,你想到了什么?
(3) 再读这段话。
3、真理诞生于一百个问号之后,在科学技术发展的历程中,需要有不断发问、追根求源的人,需要有这样探索不息的精神。正像作者所说的――
4、(课件出示第二自然段)齐读。
“纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。”
5、联系文中列举的三个事例,谈谈你对这句话的理解。
6、再读这句话。
7、(给句子中的词语加点)看到这些加点的词语,你想到了什么?
8、齐读。
四、小结:
三个具体的事例让我们深刻地感受到科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的,需要我们善于发现问题并解决问题。
五、学习拓展,加深体会。
1、文中列举了三个事例,其实,在科学史上,这样的例子还有很多,你能举出这样的例子吗?
2、真理的发现推动着人类社会的进步,我们一起来欣赏这样的例子。(课件展示科学史上的相关事例)
3、了解了这些事例之后,你有什么想说的?
4、是的,只要我们见微知著,善于发问,不断探索,就能发现真理。
可是,这种发现的灵感和能力是凭空产生的吗?为什么牛顿能因苹果砸头而发现万有引力,瓦特能因看到茶壶盖被蒸汽顶起而发明蒸汽机,我们却不能?
5、请大家欣赏1篇短文(教师口述《上帝的苹果》,提示学生认真倾听。)
6、欣赏了这则有趣而又耐人寻味的短文,再联系课文内容,你明白了什么?
7、齐读课文七、八自然段。
六、总结
1、现在,你能用自己的话说说题目的意思吗?
2、我们来回顾课文。首先,作者提出了“真理诞生于一百个问号之后”这个
观点,又用具体的事例对观点进行论证,最后,总结全文,再次重申观点,让我们深刻地领会了作者的意图,感受到了科学精神的魅力。
七、作业
请大家看课后的“小练笔”要求,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
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