六年级下册藏戏教案 语文六年级下册《藏戏》教学设计优推4篇

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语文六年级下册《藏戏》教学设计【第一篇】

学习目标

1、读通课文,积累文中的好词佳句

2、理解课文内容,了解藏戏以及藏戏的形成过程

3、有感情地朗读课文,激发学生对传统文化热爱重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

导入新课

1、分解课题,了解藏和戏。

2、展示图片资料,了解藏戏。

3、与自己所了解的戏曲比较,感知藏戏的特点。

4、介绍收集到的有关藏戏的资料

5、说说与自己所了解的戏曲比,藏戏有什么不一样。对比阅读,感受不一样。

讲授新课

1、第一遍读:大声读课文,扫清字词。

2、第二遍读:难读的词句多读几遍。

3、第三遍读:默读课文,寻找藏戏的艺术特色,画出重点的。词句。

指名交流藏戏艺术特色。

1、根据“三读”自学要求,自读课文,标出藏戏艺术特色的语句,有感情朗读课文。

2、交流藏戏艺术特色。

引领学生各个不同重点的读中,领悟自学自读自悟的方法:

1、出示词语,认读词语。

2、指名分段读文,检查读通情况。

3、默读课文,找出作者概括藏戏艺术特色的语句。

引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色?根据学生的介绍点,教师相机展示课件。

1、看词语卡片认读词语。

2、分段读文,重点读一读概括藏戏艺术特色的语句。

3、以导游的身份为大家介绍藏戏的一个特色。

指导从整体把握课文,提炼关键词句,并有重点地与同学交流。

课堂总结

这篇课文是1篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有什么不同。

对比、交流、填表。

“对比阅读”在主题单元教学中占很重要的地位。

课后作业

1、本课好词佳句多,文学色彩比较浓,请注意积累。

2、向家人介绍自己对藏戏的了解。

3、查阅资料,了解不同地方的戏剧特点,与同学交流。

六年级下册《藏戏》教案【第二篇】

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》。

2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3.能正确书写生字新词。

教学重点:

边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点:

边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学过程:

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

二、学习《寒食》一诗

1.自读,读准字音

2.指导学习第一句

出示:春城无处不飞花

(1)把诗句划分成词语

春城/无处/不/飞花

(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释)

(3)把词语连成句子,说说这句话的意思。

3.照样子自学后三句

4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)

5.指导朗读

(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

6.有感情地朗读。

三、小结

今天我们是怎样学习古诗的?

四、布置作业

背诵《寒食》。

六年级下册《藏戏》教案【第三篇】

教学目标

1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。

2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。

3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)

2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。

3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。

《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。

二、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

2.重点指导:刨(páo)虫子 潺潺(chán chán)

三、初读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流)

2.小组内交流,用简洁的语言概括。

(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。)

3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?

文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。

四、精读课文,感悟人物形象。

1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?

(1)变成小狐仙。

①男孩发现自己有了什么变化?

(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。)

②男孩希望变成这个样子吗?

(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)

(2)动物的控诉。

男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?

(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地。)

(3)骑鹅飞行。

男孩是怎样开始骑鹅旅行的?

(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。)

2.尼尔斯是个怎样的男孩?(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)

3.通过这个故事,你悟出了什么道理?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)

五、总结全文,拓展延伸。

1.通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。

2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。

板书设计

教学反思

1.从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。

2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。

六年级下册《藏戏》教案【第四篇】

学习目标

1.学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。

2.了解藏戏的形成及其特色,用自己的话说一说。

3.朗读课文,体会在表达上的特点。

重难点

了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

自学提纲

1.阅读课前导语,明确学习目标。

2.默读课文,看看那些自然段是写藏戏的形成?那些自然段是写藏戏的特色的?

3.速读课文,思考:藏戏是怎么形成的,藏戏有哪些艺术特色?

4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同?

检测练习

结合课文内容,运用下列词语说话。

吞噬 传奇 咆哮 旷野、恐怖 一无所有 哄堂大笑 开山鼻祖

青面獠牙 能歌善舞 赞叹不已 身无分文 两面三刀 随心所欲

朴实敦厚 别无所求 不一而足 优哉游哉

讨论更正

一、藏戏有哪些特色?

学生读文后交流:

1、藏戏的特点:

①面具:多样、夸张、形象鲜明。

②舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。

二、藏戏是怎样形成的?

学生用自己的话概括。

那时候,一个叫唐东杰布的年轻僧人想为百姓造福,于是通过7位能歌善舞的姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在雅鲁藏布江上建成了58座铁索桥。就这样仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

三、对照开头,体会表达方法。

1、回顾《北京的春节》的表达方法。

2、师读1-3段,生读8-19段,体会课文的表达方法。

(前后照应、 运用反问排比的开头)

课堂练习

一、给下列句子换说法

1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?

2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢?

3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

二、运用关联词,把两个句子合为一句。

1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明,

2、藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。

三、缩句

身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。

作业设计

假如今天是一年一度的藏族雪顿节,布达拉宫广场上许多游客对藏戏慕名而来。如果有游客向你询问,请选择下面的一个内容,向游客进行个性化的讲解。

1、藏戏的形成 2、藏戏的面具 3、藏戏的舞台 4、藏戏的程序

板书设计

7※ 藏戏

形成: 那时侯 于是 就这样

(起因) (经过) (结果)

特色:戴面具演出 没有舞台 一部戏三五天没结束

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