六年级下册藏戏教案 语文六年级下册《藏戏》教学设计优推4篇
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语文六年级下册《藏戏》教学设计【第一篇】
学习目标
1、读通课文，积累文中的好词佳句
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程
3、有感情地朗读课文，激发学生对传统文化热爱重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
导入新课
1、分解课题，了解藏和戏。
2、展示图片资料，了解藏戏。
3、与自己所了解的戏曲比较，感知藏戏的特点。
4、介绍收集到的有关藏戏的资料
5、说说与自己所了解的戏曲比，藏戏有什么不一样。对比阅读，感受不一样。
讲授新课
1、第一遍读：大声读课文，扫清字词。
2、第二遍读：难读的词句多读几遍。
3、第三遍读：默读课文，寻找藏戏的艺术特色，画出重点的。词句。
指名交流藏戏艺术特色。
1、根据“三读”自学要求，自读课文，标出藏戏艺术特色的语句，有感情朗读课文。
2、交流藏戏艺术特色。
引领学生各个不同重点的读中，领悟自学自读自悟的方法：
1、出示词语，认读词语。
2、指名分段读文，检查读通情况。
3、默读课文，找出作者概括藏戏艺术特色的语句。
引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色？根据学生的介绍点，教师相机展示课件。
1、看词语卡片认读词语。
2、分段读文，重点读一读概括藏戏艺术特色的语句。
3、以导游的身份为大家介绍藏戏的一个特色。
指导从整体把握课文，提炼关键词句，并有重点地与同学交流。
课堂总结
这篇课文是1篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有什么不同。
对比、交流、填表。
“对比阅读”在主题单元教学中占很重要的地位。
课后作业
1、本课好词佳句多，文学色彩比较浓，请注意积累。
2、向家人介绍自己对藏戏的了解。
3、查阅资料，了解不同地方的戏剧特点，与同学交流。
六年级下册《藏戏》教案【第二篇】
教学目标：
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.能正确书写生字新词。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？
二、学习《寒食》一诗
1.自读，读准字音
2.指导学习第一句
出示：春城无处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/无处/不/飞花
(2)想想每个词的意思，不会的怎么办？(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子，说说这句话的意思。
3.照样子自学后三句
4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)
5.指导朗读
(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
6.有感情地朗读。
三、小结
今天我们是怎样学习古诗的？
四、布置作业
背诵《寒食》。
六年级下册《藏戏》教案【第三篇】
教学目标
1.阅读选段，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运，体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣，体会故事乐趣。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1.谈话：同学们，如果你会变，你想变成什么？(自由交流)
2.出示尼尔斯的图片，导入新课：能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分，看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品，激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品，作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
2.重点指导：刨(páo)虫子 潺潺(chán chán)
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说课文的主要内容。(自由交流)
2.小组内交流，用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋，好捉弄小动物，常惹母亲生气，被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和，院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子，被雄鹅带上了高空。)
3.文章是按什么顺序来写的？主要写了哪几件事情？
文章是按照事情发展的顺序来写的，分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文，感悟人物形象。
1.快速默读课文，小组内讨论：男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化？
(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化？
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。)
②男孩希望变成这个样子吗？
(男孩不希望变成这个样子，他希望这是一场梦、一种幻觉，他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)
(2)动物的控诉。
男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化？
(尼尔斯变成小狐仙之后，最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。一只麻雀看见他叫起来，平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行，他完全陷入了一种孤立无援的境地。)
(3)骑鹅飞行。
男孩是怎样开始骑鹅旅行的？
(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行，他怕雄鹅不见了，父母会伤心，所以跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后，他被带到高空下不来了，为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地，他只能爬到鹅的背上，并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。)
2.尼尔斯是个怎样的男孩？(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)
3.通过这个故事，你悟出了什么道理？(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)
五、总结全文，拓展延伸。
1.通过今天的学习，我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时，我们要学着评价人物，记得评价人物时要全面。
2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢？课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。
板书设计
教学反思
1.从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力，让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣；充分利用孩子的丰富想象力，带领学生边读边想象画面，感悟人物形象。
六年级下册《藏戏》教案【第四篇】
学习目标
1.学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。
2.了解藏戏的形成及其特色，用自己的话说一说。
3.朗读课文，体会在表达上的特点。
重难点
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
自学提纲
1.阅读课前导语，明确学习目标。
2.默读课文，看看那些自然段是写藏戏的形成？那些自然段是写藏戏的特色的？
3.速读课文，思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色？
4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同？
检测练习
结合课文内容，运用下列词语说话。
吞噬 传奇 咆哮 旷野、恐怖 一无所有 哄堂大笑 开山鼻祖
青面獠牙 能歌善舞 赞叹不已 身无分文 两面三刀 随心所欲
朴实敦厚 别无所求 不一而足 优哉游哉
讨论更正
一、藏戏有哪些特色？
学生读文后交流：
1、藏戏的特点：
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。
二、藏戏是怎样形成的？
学生用自己的话概括。
那时候，一个叫唐东杰布的年轻僧人想为百姓造福，于是通过7位能歌善舞的姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在雅鲁藏布江上建成了58座铁索桥。就这样仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
三、对照开头，体会表达方法。
1、回顾《北京的春节》的表达方法。
2、师读1-3段，生读8-19段，体会课文的表达方法。
(前后照应、 运用反问排比的开头)
课堂练习
一、给下列句子换说法
1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？
2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢？
3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
二、运用关联词，把两个句子合为一句。
1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，
2、藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。
三、缩句
身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。
作业设计
假如今天是一年一度的藏族雪顿节，布达拉宫广场上许多游客对藏戏慕名而来。如果有游客向你询问，请选择下面的一个内容，向游客进行个性化的讲解。
1、藏戏的形成 2、藏戏的面具 3、藏戏的舞台 4、藏戏的程序
板书设计
7※ 藏戏
形成： 那时侯 于是 就这样
(起因) (经过) (结果)
特色：戴面具演出 没有舞台 一部戏三五天没结束