五彩池教学设计【范例4篇】

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语文教案－《五彩池》教学设计【第一篇】

教学要求：

1.学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。

2.有感情地朗读一、二节，能借助重点词语背诵第1节。

3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。

教学过程 ：(实录摘要)

师：看看课题，你想研究哪个词？

生：“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。

师：对了，我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美。

“神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”

(教师用课文的语言做开头，引导孩子进入课文)

这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。

(让学生自学)

请划出描写五彩池大小、姿态的词。

生：(自己学。教师巡视，指导困难生)

师：好多同学都划了两个词，哪两个？

生：大大小小、玲现多姿。

师：对，那么谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度？小到怎么个样子？请用课文里的语句告诉同学们。

生：大……大的不足一亩，水深不到三米；

师：那，不足一亩究竟有多大？不到三米，大概有教室那么高吧？

生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。

师：你说对了，我们再来读读这一句，写大的句子。

生：读。

师：那你们说，这个“大”是不是显示出很大？ 再读读，想想。

生：我认为“大”也并不大，从两个词看出，一个是“不足”，一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。

师：说得对极了，你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。

生：“小的，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。”

师：这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗？。肯定非常有趣？

师：现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。

生：(读、划)

师：谁能够到黑板上来画一画。某某，你请上来画，其他同学就在课本上画。

生：画“玲现多姿”的池子。

师：请你介绍一下你画的五彩池像什么？

生：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

师：大家说说是这样吗？还有其他形状吗？

生：有的。因为后面是省略号。

师：那你还画了什么呀？

生：我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。

师：对，你把省略号读懂了。好，我们看看课文、看看图，自己背背看。

生：(有声有色地背诵课文)

师：刚才我们研究了五彩池的——

生：大大小小、玲珑多姿。

接下来，我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。

请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都找出来。

生：(自学圈词)

师：划好了吗？谁来说说？这样吧，老师给你小黑板，你写在上头。

生：(各自在小黑板上写词)

(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)

师：黑板上有这么多的颜色，我们能把它们分成几类？

生：(讨论)分成三类。

第一类：单色：第二类：咖啡色、湖蓝色；第三类：柠檬黄、橄榄绿。

师：你能给第二类、第三类补充一些颜色吗？

生：(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色；

第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。

师：可以，大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句话、第二句话，把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。

生：(读)

师：很好，同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以，巨大的气势就读出来了。

现在，我们来读一下第二段的第四句话，注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀？

生：上边、下边、左边、右边。

师：好。我们来注意读第四句，边读边想，我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去，会吗？先读原文。

生：读第四句。

师：现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)

生：有的上边的池水是桔黄色，流入下边就成了玫瑰红；有的左边的池水是天蓝色，注入右边的池却变成了苹果绿。……

生：……

生：……

生：……

(让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了词的训练，也进行了句段的训练。) ◆［2000-10-31］

《五彩池》教学设计【第二篇】

一、教学目标：

思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

语文训练目标：1、学会本课生字、新词；

2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

二、教学重点：

1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；

2、激发学生审美意识， 培养学生审美能力；

3、积累词句。

三、教学难点：

理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。

教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。

教学课时：2课时

课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

四、教学过程：

（一）、谈话导入

1、瑶池的传说。

2、板书课题————《五彩池》解题。

3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

（二）、学习课文第二自然段

1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

（1）、五彩池的`神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？

（2）、这一段写了什么？

2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

4、引导学生运用这种方法理解课文：

5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。

（三）、学习第三自然段

1、默读课文，思考：

（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（ ）。

2、引导分析。

3、小结。

4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）

（四）、学习第四自然段

1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

（1）、这一段是围绕那一句话来写的？

（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

2、课件演示；

3、引导学生分析原因；

4、小结：

5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）

（五）、学习第五自然段

1、指导朗读；

2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

3、质疑：（思维拓展）。

（六）、总结全文：

（七）、作业：

1、请为五彩池设计广告词；

2、背诵喜欢的段落。

板书设计：

数量：漫山遍野…

池 颜色： 光辉… 多

五彩池 大小： 亩、丈…

形状： 葫芦、…

水 来源相同： 美

颜色不同：

《五彩池》教学设计【第三篇】

教学目标：

1.知识与技能

（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。

（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。

2.过程与方法

通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句，结合课件图片感悟。

3.情感态度与价值观

感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。

重·难点：

理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。

突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。

教法与学法：

教法：引导、点拨法。

学法：朗读、交流、感悟。

教学准备：

课文插图或多媒体课件、录音。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1.同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？

2.你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。

（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）

二、自读课文、初步感知

1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。

2.思考：五彩池给你留下了怎样的印象？

三、检查自学情况

1.字音：

（1）指名认读生字、词。

（2）正音：辉huī—瑰guī 凝níng—疑yí

2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）

3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。

三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因

1.再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）

（1）生自读，并在文中圈注。

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流、教师点拨。

a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）

b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）

c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）

d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）

e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。）

f.可是水舀起来看，又跟普通的`清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有 神奇）

以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。

2.五彩池这么美丽、神奇，它是怎样形成的？（课文第四自然段）

（1）自读第四自然段。

（2）小组讨论、交流。

（3）班内汇报：

a.池底长着许多石笋高低不平。

b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）

c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。

3.读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？

（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。

（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。

（3）五彩池美。瑶池是传说 ，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。

4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？

原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。

四、拓展延伸

假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？

夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。

五、总结课文

1.学生自己谈谈这节课的收获。

2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。

板书设计：

大小不一、深浅不一

五彩池 形状各异 美丽神奇

颜色多样，变化多端

作业设计：

1.课文围绕 和 两方面反映五彩池的美丽与神奇。

2.摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3.仿写句子。

无数水池在灿烂阳光下，闪耀关各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯的宝石。

仿写： ，好像 。

彩池教学设计【第四篇】

教学预备：

1、投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水外形的句子

2、“多媒体”有关五彩池图像

板书设计：

在人间——不在天上

教学过程：

一、导语：

同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个漂亮的地方，好吗？（板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。）

二、检查预习：

1、检查词语读音。投影显示本课词语。

师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语？（指名读，轮读）

过渡：你读得真好，声音响亮极了。

2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？

板书：五彩池外形、颜色、成因

3、质疑

过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。

三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学）

1、五彩池的外形是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？

2、你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？

过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？

四、交流点拨：

第一题：体会外形之美。

①五彩池的外形是怎样的？谁能讲一下有关内容？……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。

②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些外形？……

③说得好，你从五彩池的外形中体会到了什么？

板书：漂亮

过渡：五彩池各种各样的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？

（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充）。

④说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮？谁想为自己争取一次展示自己的机会？

投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。

⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同外形。

导语：那么除了书上介绍的那些外形，还有哪些外形呢？请看大屏幕。（教师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗？

过渡：同学们看得真投入啊！想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么？

小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同外形中体会了漂亮与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢？

第二题：体会颜色神奇与成因。

①你从池水的颜色中体会了什么呢？（有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……）对，归结起来就是：神奇。

②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的？（依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答）

过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充？……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。

③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感？（热爱、希望身临其境）

板书：热爱

⑤齐读，“神奇”“热爱”。

小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇！那么究竟是什么原因呢？

板书：成因。（池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影）

大屏幕展示五彩池图像

过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

6、引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那漂亮的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢？此时作者心中感情怎样？你有同感吗？（对祖国山河的热爱）

板书：热爱祖国山河

五、总结全文：

通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的漂亮与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。