跨越百年的美丽教学设计3篇

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《跨越百年的美丽》教案1

一、学习目标

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

二、教学难点：

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

三、课前准备

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习1篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写， 12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．认读听写生字词。

2．说说课文的主要内容。

3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨

1．关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

①居里夫人的外表美

指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

A、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

B、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

C、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

四、作业：看世界名人故事

五、板书设计

18 跨越百年的美丽

外表美、内在美

巨大贡献是美

勇于探索、忘我献身是美

《跨越百年的美丽》教案设计2

困扰我很久的年级组赛课终于结束了。昨天上午第三节课，我带领全班学生，代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课，顺利完成赛课任务。我对自己的表现不是很满意，不过几个同事对我表示肯定，认为我上得非常成功。结合大家的评价，在此做一反思，希望下次再上这节课时能有新的突破。

《跨越百年的。美丽》是1篇非常难以理解的课文，原来是高一语文课文中的，经过删减加到小学六年级语文课文中。尽管文章内容减少了很多，但是对于小学生来说仍旧显得很难。我为什么会选择这篇课文呢？只能说是各种时机造成的。在备课中遇到很多困难，最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考，一切需要我自己摸索着来。

我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。资料非常多，有居里夫人的传记、图片资料等等。我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。阅读这些资料之后，我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。再回到课文，我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上，更重要的是表现在她坚毅顽强的性格，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力。上课的思路就确定为引导学生思考居里夫人的美丽还表现在哪些方面，并相机指导朗读，要引导学生　　通过声情并茂的朗读感受到居里夫人的美丽。教学思路确定好了，教学设计已经整理出来，课件几经修改已经保存到电脑里了。万事俱备，只等两天后赛课日子的到来。此时，教学环节、过渡语我已经烂熟于心，并觉得没有改动的必要。

可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老师的同课教学光盘。晚上在家里，我仔细观看这位老师的上课过程。刚开始觉得课上得很平淡，但越看越有体会，越看越有收获。这位老师的课平时中见扎实的语文训练，稳重中有灵活的思维训练。一遍一遍的观看，一遍一遍的思考。新的教学思路逐渐成形：把握住居里夫人美丽的内涵，要引导学生体会到这内涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教学形式不是最重要的，关键是与学生能够产生共鸣。而我觉得，我现在对居里夫人的理解还不够深入。

我又找出电影《居里夫人》，反复观看。我看到那个废弃的破棚子里满地积水，屋内破烂不堪；我看到居里夫妇自己一袋子一袋子将矿渣扛进屋内；我看到居里夫人在烟熏火燎中搅拌着沥青之类的矿渣，日夜辛劳，几次倚着墙壁摇摇欲倒：我看到她双手严重烧伤，医生警告她，再不远离这些化学物质就有可能患上癌症时，她想到的只是放射线既然可以损害她的健康的细胞，也同样可以杀死不健康的细胞，所以一定可以利用放射线来治病；我看到艰辛的工作了三年又九个月之后，居里夫人面临的是失败的结果，她失望之余，一心想的是哪个环节出现的问题，我有理由相信，如果这一次是失败的，居里夫人绝不会放弃，她一定会再奋斗一个三年又九个月，实现自己的理想！我看到试验成功之后，居里夫人最感高兴的是她即将拥有一座设备齐全的实验室……

一次次地走进居里夫人，一次次去解读居里夫人的内心世界，我一次次被感动着。正如爱因斯坦所说：“在镭与居里夫人之间，我不知道哪个更令我们惊喜。” 正因为如此，所以上课时过渡的话不需要提前设想并背下来，很多很多的话都不吐不快，很多很多的感受急于与同学们分享。在课要结束时，所播放的居里夫人的一段讲话，更是深深地打动了大家。课后一位同事说，这节课中一次次的提升，显得水到渠成，顺理成章。就连下面听课的老师也受到了感染，投入到课文中，并与学生一样，开始思考生命的价值。在后来的小练笔中，同学们也用他们的文字表达出自己对人生意义的思考，对生命价值的思考。

但是，这节课还有很多不尽如人意的地方。一是为了不给学生设框框，让学生在整篇课文中读出居里夫人的美丽。这样做是可以的。但是在学生分析到其中一个方面，居里夫人坚毅顽强的性格时，应该再给同学们点时间阅读第三自然段，理解这一方面的内容。我上课时处理的过急，因此发言情况不如平日。另外，中间朗读课文的时间过长，小练笔的时间过少。

《跨越百年的美丽》课堂教学设计3

一、说教材

（一）、教材分析：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第1篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是1篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

（二）、学情分析：

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

（三）、说教学目标：学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、有感情地朗读全文。

4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

（四）、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的`事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。

（五）、说教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。

二、说教法：

“教无定法，贵在得法。”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。

三、说学法：

著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学程序（第二课时）

（一）、复习旧知，导入新课。

1、同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，你从课文的哪一处语句中具体感受到居里夫人的仪表美？谁能再次用你声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表？点评：听了你的朗读，端庄美丽、落落大方的玛丽·居里仿佛来到了我们中间。她美丽端庄的仪表给我们留下了深刻的印象。

开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人仪表美的语句，拉近学生与文本的距离。

2、人们常说，美是禁不起时间考验的。“朱颜辞镜花辞树，最是人间留不住。”容颜易老，岁月难留。而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？（板书：——？）今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

兴趣是最好的老师，接着以一个问题引发学生继续探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。

（二）、品读课文，感悟美丽。

1、学习第三、四自然段，体会内在美。

（1）在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具体写她发现镭这一过程？请同学们仔细阅读课文第三到四自然段，找出最能体现居里夫人美丽的语句，认真读一读，并用笔在书上写一写你的体会。

（2）自主学习，汇报交流。

2、学习第五到六自然段，品味人格美。

（1）有付出就有收获。同学们，居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢？

（2）师：居里夫人对待名利是如此的淡薄，真是一个奇女子啊！同学们，当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？

（3）难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“……”

所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：这是“跨越百年的美丽”！

在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的……”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。

（三）、回归整体，升华美丽。

同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？

居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题）

在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。

（四）、巩固拓展：

1、大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？阅读小链接。

2、老师这里还有几句居里夫人的名言，我想从这几句名言中我们也能感受到居里夫人的人格魅力。

为学生补充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使学生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。

（五）、结束语。

我相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人执著追求的品质，因为这是“跨越百年的美丽”；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是“跨越百年的美丽”；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是“跨越百年的美丽”！

课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。

（七）、作业布置。

1、将夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小天使”。

2、阅读书目《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。