精编《桂林山水》教学设计【优秀5篇】

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《桂林山水》教学设计【第一篇】

设计理念

在网络运行的多媒体信息技术条件下,体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程,领悟桂山水的特点及作者的写作特色,学习作者的观察方法和写作方法,激发学生对祖国的热爱之情。

设计特色

情境生动,信息丰富,平等交流,自主探索,以读促写。

教学流程及设计意图

一、创设情境,引出课题

伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片,揭题后,让学生登录桂林网站,了解桂林的历史、特点。

设计意图:在诗情画意的情境中,学生初步感悟到祖国河山的壮美,了解到桂林山水历史悠久,闻名天下,为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。

二、观看网络视频,整体感知课文

1、围绕理解“桂林山水甲天下”,让学生看网络视频,听课文朗读。然后学生再自读课文,边读边想,确定符合自己学习实际情况的学习目标。

设计意图:学生在看、听、读、想中,领略了桂林山水的美,欣赏了课文的语言之美,意境之美,激发起学习的兴趣与热情。学习目标的交流与确定,使学生学有方向,学有收获,学习更主动。

2、理清课文结构,找出中心句:

围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料,再口头综述所看到的资料、景象。

设计意图:对语文的学习必须建立在一个整体感悟的基础上,不能把课文内容弄得支离破碎。所以,学生抓住中心句,知道了学习的重点,也可以围绕中心句收集信息,浏览资料,准确理解课文。归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息,整理信息的能力,同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。

三、指导学习第二段

1、学生先看图、读书、质疑,利用电子邮件进行讨论:

在此基础上,找出并理解描写漓江水的特点的句子。再让学生用关联词把漓江水的特点用一句话概括出来。最后让学生感情描述漓江水的特点,朗读课文中的感叹句和有关句子。

设计意图:在这一阶段,教师对学生的学习是半扶半放,通过让学生自读、质疑、讨论,让学生充分理解漓江水的特点。学生在理解的基础上进行感情描述,对桂林山水喜爱和赞美的感情被充分激发,与作者的思想感情达到了沟通和共鸣,从而使感情朗读课文做到投入而声情并茂。这里着重对学生进行创新思维、感情朗读和口头表达能力的训练。

2、学生上网查阅资料,自由发表对桂林水的看法,再在感情朗读中体会、学习作者的写作手法。

设计意图:这一环节中,充分发挥多媒体信息技术生动、形象、容量大的优势,让学生快速浏览,畅所欲言,加深对漓江水的感性认识,最大限度地调动学生主动探究的灵气与悟性。以感情朗读、平等交流作为主要手段,体现师生平等互动的关系。

四、自主学习第三段

师生总结第二段的学习方法,并按此方法自学第三段,不明白的地方可举手或发送电子邮件向老师、同学请教。学完,自主汇报学习体会。

设计意图:这一环节的学习教师完全放手,让学生在掌握学习方法后,给学生思维以导向,使他们积极探究,发现问题,解决问题,学生的自主探索精神得以充分体现。

五、以读促写,完成课堂小练笔

学生通过上网调阅祖国各地风景名胜的资料,抓住特点,认真观察,恰当展开联想,并学习运用《桂林山水》一课中的写作方法,仿写一小段话。写完后,用电子邮件的形式传阅、修改。

设计意图:读写结合,才能赋予学到的课本知识以生命力。在这一环节,给学生充分的时间、空间,运用所学习过的观察方法、写作方法,使学生及时积累所学过的知识,并与伙伴享受成功的愉悦,激起了良好的学习心境。

六、自主总结,激励爱国之情

学生在网上交流天地学习感受:你最大的学习收获是什么?做的最好的是什么地方?需要改进和提高的又是哪些方面呢?交流完毕,教师激励同学奋发学习,把祖国江山妆点得更美好。

设计意图:教育最终是让学生学会学习。在交流比较中,学生自我反省,对自己的学习情况有了清醒的认识,使今后的学习可以取长补短,有的放矢,有利于自身素质的进一步提高。

《桂林山水》教学教案设计【第二篇】

教学目标:

1、学会本课生字和新词,会用“观赏”、“形态万千”造句。

2、理解课文内容,了解桂林山水的特点,培养热爱祖国壮丽河山的思想感情,陶冶爱美的情趣。

3、学习作者抓住景物的特点,形象具体地描写景物的方法。

4、理清课文的条理,了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后照应的写作特点。

5、感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:

1、学习作者抓住景物的特点,形象具体地描写景物的方法。

2、了解桂林山水的特点。

三、教学准备:放大课文、课文图片。

教学时间:四课时

第一课时

教学过程:

一、看图揭题。

一、学习课文。

1、范读课文。

二、检查自学情况。

甲天下:天下第一。

观赏:观看和欣赏。

无瑕的翡翠:没有一点斑点的绿色的玉。

拔地而起:指从地面突然高出。

奇峰罗列:指千奇百怪。

屏障:像屏风起遮挡作用的东西。

危峰兀立:指高峰耸立。

怪石嶙峋:奇形怪状的石头重叠的样子。

三、初读课文,理清层次。

1、自由读课文,思考:想想人们为什么说“桂林山水甲天下”。

2、指导分段。

课文分为四段:

第一段:写作者观赏桂林山水的原因。

第二段:写桂林的水。

第三段:写桂林的山。

第四段:总写桂林山水。

3、再读课文,体会为什么这样分段。

四、布置作业。

1、抄写字词。

2、读重点词语。

第二课时

教学过程:

一、复习词语。

攀登观赏欣赏游览漓江屏障明丽形态万千波澜壮阔连绵不断怪石

嶙峋云雾迷蒙

二、学习课文第一段。

1、“甲天下”是天下第一的意思,这就引起了“我们”对桂林山水的向往,于是来观赏。“观赏”是观看和欣赏的意思。

2、指名读课文第一段。

三、学习课文第二段。

1、指名读课文第二段。

思考:这段有几句话?

2、第一句话将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行比较,强调了漓江的水有它的独特之处。

3、第二句话讲了什么?(漓江的水的特点)

漓江的水有什么特点?

边讨论边板书:

静感觉不到它在流动

水清可看见江底的沙

绿仿佛一块无暇的翡翠

①指导朗读。

②读第三句话,读后思考:这句话讲了什么?(讲人们荡舟漓江的感觉,“船桨激起……岸在后移”这句话说明了漓江水的静,正是由于静,所以人在船上几乎感觉不到船在前进。)

③指导朗读,试背课文第二段。

四、作业。

1、读一读,注意加点的部分,再说说这个句子有什么特点。

(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。)

2、造句。

观赏——

第三课时

教学过程:

一、复习。

1、桂林的水有什么特点?

二、学习课文第三段。

1、指名读课文第三段。

思考:桂林的山有什么特点?

2、课文第一句话讲了什么?

第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较,突出桂林的与众不同。

3、指导朗读。

4、课文第二句讲了什么?

板书:

奇一座座拔地而起,各不相连,像……

山秀像……像……色彩明丽,倒映水中。

险危峰兀立,怪石嶙峋,好象……

说说下面一组句子有什么不同。

(1)我攀登过泰山,游览过香山,却从没看见过桂林这一带的山。

(2)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。

“形态万千”是什么意思?用“形态万千”造句。

指导朗读。

三、讲读课文第四段。

1、“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?

①桂林有山有水,水是那样的静、清、绿,山是那样的奇、秀、险,而且山绕着水,水倒映着山,山清水秀,一片诗情画意。再加上“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”观赏桂林山水,沿途所见都是这样的美景,所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。

②说说“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思。

(游人乘船在漓江观赏桂林山水,就好象在风景优美的画中游览,景色太美了,使人忘了自己在江上游览。)

四、作业。

背诵课文第三自然段。

第四课时

教学过程:

一、复习。

讲讲桂林山水的特点。

二、学习写作特点。

学生读课文,思考后讨论:课文第二、三、四段的内容和课文开头的“桂林山水甲天下”这句话有什么联系?

(总起——分述——总结)前后照应

三、齐读全文。

五、作业。

1、填空。

我看见过的大海,欣赏过的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真啊,静得;漓江的水真啊,清得;漓江的水真啊,绿得。船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到,。

我攀登过的泰山,游览过的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真啊,一座座,,像,像,像,,;桂林的山真啊,像,像,,;桂林的山真啊,,,好象。

这样的山这样的水,这样的水着这样的山,再加上空中,山间,江上,让你感到,真是(“”)。

板书设计(略)

《桂林山水》教案设计【第三篇】

教材分析

《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的1篇课文,是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点,赞美了桂林的山水,表达了作者对这桂林山水的热爱,当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动,抓住了桂林山水的特点,课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解重点词句,并累积这些词语。

2、通过看图和学习这篇课文,把握好桂林山水的特点,并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

3、有感情的朗读课文2——3自然段,并背诵课文。

教育目标:懂得自然界的伟大,培养孩子们热爱大自然,热爱祖国的情操。

发展目标:

1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。

2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

教学重点:

1、了解漓江水和桂林山的特点,想象其美景。

2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

教学难点:把握桂林山水的特点,理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

教学方法:问答式、多媒体课件、欣赏图片

教学过程:

一、复习引入新课

通过我们之前的学习,我们已经对课文的生字和生词都已经认识了,复习上节课的字和词(“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”)

二、学习第二段

(1)观赏漓江水的图片,认真阅读这一段文章,画出描写漓江水特点的句子,并用三个字概括其特点。

(特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点)

(特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点)

(特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点)

(2)再次认真阅读这段,说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点?有什么效果?

(运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象,更加突出漓江水的特点。)

(3)分析这段的句式特点

(这段由三句构成,第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水,其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三个分句组成,每个分句以两个以上的分句组成,前半句写出水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。)

(4)再次有感情的朗读课文,读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

三、学习第三段

(1)观赏桂林山的图片,请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段,画出描写桂林山特点的句子,并也用三个字进行描述。

(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。)

(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。)

(特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。)

(2).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

四、体会

我们在学习的时候应该能够做到举一反三,第二段的结构与第三段的结构差不多,同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析,把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。

五、板书设计

静:感觉不到在流动

漓江水       清:看见江底的沙石

绿:仿佛无瑕的翡翠

奇:拔地而起  形态万千

桂林山       秀:色彩明丽  倒映水中

险:危峰兀  怪石嶙峋

六、课后活动

1、写1篇有关自己旅游的小作文。

2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”,老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计,也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中,你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北,传到世界各地,这也是对桂林旅游业的一个贡献,同学们快快行动起来吧!(选做)

《桂林山水》教学教案设计【第四篇】

第一课时

教学目标:

1.初读课文,了解课文内容。

2.学习课文1、2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3.对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。

教学准备:相关的资料及媒体课件

教学过程:

(一)导入

今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

1.出示书中插图;

2.播放《桂林山水》录像;

3.教师范读课文;

4.学生谈谈感受。

(二)学生自由读课文,扫读生字词。 开火车认读。

(二)学习第一自然段

1.指名读第一自然段,大家思考:文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用?

2.重点体会"人们都说:'桂林山水甲天下'"

(提示:这里的"都"字,道出了桂林山水在人们心中的位置。那么,桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。"甲天下"就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在文中起了总起的作用。)

(三)学习第二自然段

1.朗读第二自然段,思考:漓江的水有什么特点?

2.默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

3.交流讨论

静:感觉不到它在流动。(感觉)

清:可以看见江底的沙石。(视觉)

绿:仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)

板书:

3.体会词语和句子。

投影:"漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"这是什么句?说说"无瑕、翡翠"的意思。

(这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕:没有一点斑点,非常纯净;翡翠:一种绿色的硬玉,有光泽。)

4.练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。

5.检查朗读,注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。

(四)作业:

1.背诵第一、二自然段。

2.朗读第三、四自然段。

第二课时

教学目标:

1.学习第三、四自然段,了解桂林山的特点。

2.背诵全文。

3.检查生字、新词。

4.总结作者的观察方法和写作方法。

教学过程:

(一)学习第三自然段

1.读文,看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。

特点:奇(拔地而起,形态万千)

秀(像翠绿的屏障,像新生的竹笋)

险:(危峰兀立,怪石嶙峋)

2.结合课文解释:拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐渐高上去,而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔:高出、超出。

各不相连:指桂林的山不像一般的山连绵起伏,接连不断。而是各自都平地崛起,互不相连。

奇峰罗列:罗列:排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千:各有各的样子。有的像,有的像……

屏障:起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立:高高的山峰直挺挺地耸立着。危:高,兀:高高突起。

怪石嶙峋:奇形怪状的石头,重重叠叠的样子。

3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。

板书

4.小结:作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?

观察:抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写:运用比较的方法突出了桂林山的特点,比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美,使人读起朗朗上口,富有诗韵。

(二)学习第四自然段

朗读第四自然段。想象一下:"这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象?体会"舟行碧波上,人在画中游"的感觉,然后说一说。

(三)检查生字预习。

(四)指导背诵

1.朗读练习。

2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练,后求有感情。

(五)指导课后思考·练习第三题。

(六)作业

1.抄写字、词。

2.背诵全文。

3、预习《记金华的双龙洞》

附:板书◆

[反思]

《桂林山水》是1篇优美的抒情散文,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中,让学生达成共识:山水相依,自然是和谐的。我们置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。

创设情境,提升感悟。这节课的伊始,我组织学生交流了大量桂林的山和水的资料。初读了课文,我就请学生谈谈对桂林山水的感受,学生停留在一个“美”字上。因为绝大多数学生没有去过桂林,所以我介绍桂林风光的图片,学生欣赏后请他们用上“赞叹—描述”的方法,夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受,学生的感悟自然更深。

入情入境,感情朗读。 桂林的水独一无二,桂林的山与众不同,都很美。但每个人的感受是不一样的,所以我请学生在两者之间选择其一,自己去读去感悟,说说喜欢的理由。当学生感悟得很不错,能用声情并茂的朗读来表现他感受到的美时,就追问学生:你是怎么读好的?朗读时,你感悟到些什么?或是问其他的学生:听了他的朗读,你觉得他是怎么处理的,才读得这般好?经过学生的讨论,谈自己的感悟后,学生逐渐入情入境,对文本的感悟更深,朗读起来也十分投入,深深地陶醉在桂林山水的美景中。

直抒胸臆,激发创作。一起赞赏了桂林山水后,出示贺敬之热情洋溢的《桂林山水歌》,请想读的学生自由站起来,和老师一起朗读,抒发积蓄在心头的对桂林山水的赞美之情。课堂上,绝大多数同学站起来和我一起读了这首诗,我们声情并茂的朗读将课堂推入了一个高潮。而后,我请学生试着吟一首小诗或写几句话,表达自己的感受。有了图片的观赏,课文的描绘,《桂林山水歌》的燃情,学生对桂林山水的喜爱、赞叹便自然地喷发了出来。

《桂林山水》教案设计【第五篇】

一、看拼音写词语。

lí jiāng bō lán zhuàng kuò  kuò sàn guài shí lín xún wēi fēng wù lì  fěi cuì

(         )(                            )(            )(                    )(                      )(       )

fēng luán xióng wěi zhú fá   lián mián bú duàn shuǐ píng rú jìng pān dēng

(                              )(        )(                            )(                        )(             )

二、选择正确的答案,填在( )里。

1.“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是(  )。2.“丢盔弃甲”中的“甲”的意思是(  )。

a.天下的第一位。b.居第一位。c.某些动物身上的硬壳。d.手指或脚趾上的角质硬壳。

e.围在人体或物体外面起保护作用的装备,用金属、皮革等制成。

二、组词。

峋(      )   赏(     )   瑕(     )  秦(     ) 浆(      ) 峦(    )

绚(     )    尝(      )    假(     )    泰(     )  桨(      )  恋(    )

峰(      )    绕(      )    绵(      )    漓(      )  彩(     )   栽(      )

锋(     )    烧(      )    棉(      )    璃(      ) 采(     )   裁(      )

三、读课文,分类写词语。

写出山的形状的词语:

四、按课文内容回答问题。

这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

1.联系上下文说说这样的水是指什么样的水,这样的山是指什么样的山。

2.“舟行碧波上,人在画中游”这句话是什么意思?

五、在括号里填上适当的词语

(      )的大海   翠绿的(    )(      )的泰山  无瑕的(     )

(      )的西湖   新生的(    )(      )的香山  连绵不断的(     )

六、判断句子的正误,在正确的句子后面画“√”,错误的句子后面画“×”。

1.“形态万千”的意思是:有一千种或一万种形态、姿态。(  )

2.“好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。(  )

3.这篇文章的中心思想是表达了作者对祖国山河的赞美之情。(  )

4.“这样的山围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的。(  )

5.因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹,所以我才感觉到船在前进,岸在后移。(  )

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