《保护环境》教学设计教案 保护环境的教学案例5篇(实用（优质5篇）

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《保护环境》教学设计教案 保护环境的教学案例【第一篇】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第26页。

本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上，继续学习两位数加一位数（进位）口算方法。这是本单元的学习重点和难点。教学中利用教材中的情境，要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理，引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。

让学生正确快速的口算两位数加一位数（进位）是本节课的重点和难点。

1、结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

前面我们跟着环保小组的同学一起学习了两位数加减整十数和一位数(不进位)的计算方法，下面我考一考大家掌握了吗？

抢答：25+4=69-5=16+30=78-50=

指名说一说25+4和16+30的计算方法

谈话：环保小组的同学们不仅在学校里搞护绿活动，他们还来到了校外，来到公园里。用自己的行动保护环境。我们一起去看看吧。

（一）看情境图，找信息：

1、提问：从这幅图中你找到了哪些数学信息？

找出的信息：小红：“我捡了7个塑料袋”

小明：“我捡了25个塑料袋”

小东：“我捡了9节电池，22个易拉罐。”

小林：“我捡了16节电池，8个易拉罐。”

2、提问：你能根据这些信息提出一个用加法计算的问题吗？

可能出现的答案：

1、小红和小明一共捡了多少个塑料袋？

2、小林和小东一共捡了多少个易拉罐？

3、小林和小东一共捡了多少节电池？

（将问题写在黑板上）

（二）动手解决25+7的算法。

1、师：我们先来解决“小红和小明一共捡了多少个塑料袋？”这个问题，怎样列算式？

2、师：25+7怎样计算，请同学们自己动脑筋想一想，用学具摆摆看。然后把你的想法在小组中说一说。

3、小组合作交流，教师巡视了解学生的情况。

4、小组汇报：找几名学生回答自己的想法。

学生可能出现的答案：

（1）数出25个小棒，在继续数7根，一共数了32根。

（2）数出2捆5根小棒，再数出5个和那5根合起来就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。

（3）先数出2捆5根小棒，在数出7根，5和7加起来是12，在和20合起来是32。

[边说边板书：25+7=32个

先算5+7=12再算20+12=32]

5、小结：我们想出了这么多方法计算出25+7=32，在后面的学习中你用哪种方法计算快，就用哪种方法。

（三）独立计算22+8，16+9

1、剩下的两个问题怎样列式？（22+8，16+9）怎样计算，请同学们在组内利用学具帮助你们解决。

2、小组合作学习，交流自己的想法。教师巡视，全面了解学生的情况。

3、学生汇报计算方法。

22+8=30个先算2+8=10再算20+19=30

16+9=25节先算6+9=15再算15+10=25

4、讨论：3个算式在计算上有什么共同的地方？

学生思考后发言。

师生共同归纳：都是两位数加一位数，而且个位相加都满十了。[板书课题：两位数加一位数的进位加法]

（一）想想再回答

4+8=6+7=5+7=

34+8=26+7=15+7=

（二）擦亮眼睛找答案

35+827+447+619+8

31534327

（三）登山护绿：

1、谈话：环保小组的同学还不怕辛苦，登上高山进行保护环境的活动。我们也不要落后，看看谁登的最快。

2、自主练习第1题。学生独立做，教师巡视了解情况。

谈话：今天我们和环保小组的同学一起活动了，你们有什么收获？

《保护环境》教学设计教案 保护环境的教学案例【第二篇】

1、通过口语表达交流，使学生认识到保护环境就要从身边小事做起。

2、说话态度要认真诚恳，举止要端庄大方，语言要清楚简练；善于倾听别人的发言，有礼貌。

1、在发言中要清楚有序地表达自己的做法，让别人听明白。

2、要善于倾听别人的发言，补充自己的认识做法。

结合教材内容制作的短片。

1、观看短片，引出本次口语交际的内容，打开学生的思路：是啊，同学们，保护环境似乎是一个很大的话题，我们到底可以在日常生活中为环保做些什么呢？

2、提出本次口语交际的要求。

（1）语言表达要清楚，让人听明白你保护环境的具体打算。

（2）声音洪亮，举止大方。

（3）善于倾听别人的发言，有礼貌。

3、小组间互说互评。

组织学生组内交流，互说互评。并且把本组的意见进行整理归类，然后分工，每人负责一类，组织语言，选出代表准备全班交流。

4、全班交流。

以小组汇报的形式进行全班交流，时刻提醒学生要注意本次口语交际的要求。

5、讨论小结，行动落实。

教师从口语交际的内容及要求两方面来小结，鼓励学生积极参与，并要求学生把打算变成具体的行动，真正去为保护环境尽自己的一份力量。

小学环境教育教案【第三篇】

1.反对过渡包装，倡导绿色包装；崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。

2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。

3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题，并能够对过度包装问题提出个人见解。

师：同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能回答出老师的小问题。（课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。）

师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么办法？

生：他把珠宝进行了包装。

师：对，老伴把它的珠宝进行了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。

师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。

生分小组交流。

师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。

师：（师出示简装钢笔）这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少？

师：这支钢笔元。我这儿还有一支钢笔，让我把他慢慢取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。打开盒子，它还有一层面段包装，打开这层包装，我们会发现它还有一层包装。打开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？

师：这支钢笔的价钱是68元！（生惊讶）两支完全相同的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？

生：包装。

师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。

（板书：过度包装）

师：结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）

生：过度包装浪费钱。

师：像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。 （板书：绿色包装）

师：通过刚才交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小倡议”一栏里面。来，让我们写一写吧！

学生写小倡议。

班级交流小倡议。

师：这些精美的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？

学生交流：可以做小工艺品。

师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！

通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。这就是提倡我们过简朴生活！（板书简朴生活）

板书设计：

16.话说包装

过度包装： 复杂、昂贵、精致

绿色包装： 简单、便宜、节省 可回收

变废为宝： 做个小手工

简朴生活

小学环境教育教案【第四篇】

１、通过认识植物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

２、激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境。

３、让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

教学重难点唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

教学过程：

一、导入人类的生存，离不开空气，离不开矿藏。离不开海洋，离不开江河。离不开山岗，离不开森林。离不开草原，离不开土地。环境是一切自然资源宝库，是人类赖以生存和发展的基础。

二、学习新课

1、学习《生活在线》学生自学课文讨论：你获得什么知识？

小结2、学习《追根求源》根据课前收集的资料分小组讨论：枫叶为什么红了？

小结3、自学《二十四节气》

三、环保在行动

1、调查小麦、美化、玉米、大豆、白菜播种后时间、和收获时间。

2、调查借助自然气候应当干旱、霜冻等恶劣天气的措施

3、考察一种作物的耕作时令并亲自种植。

四、总结

小学环境教育教案【第五篇】

1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。

2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害。

3.从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。

什么是绿色出行

培养绿色出行意识

1、调查表

2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二

"前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都

把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？"

1、"谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式最多呢？"

2、"我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？"

1、"同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？"

2、阐述理由。

选择科学的出行方式。

"如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？"

保护环境是我们每一个人的责任，我们一起来做一回"环保小卫士"，请同学们自己来制作"绿色出行宣传单"，然后我们一起到社区向大家去宣传"绿色出行"的知识。