失物招领课堂教学案例范例【精彩8篇】
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失物招领课堂教学案例范文【第一篇】
一、案例背景。
件“意外”事件,就是这件事情至今让我记忆犹新。
二、情景描述。
那天是我上初一165班的第一节课，上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌《青春舞曲》的环节。我作了如下地导入：首先我在大屏幕上播放一段维吾尔族的舞蹈，同学们马上就说出这是维吾尔族的舞蹈。然后，我让学生说了一些他们所了解的民族舞蹈，学生回答的也丰富多彩：西藏舞、傣族舞、壮族、蒙古族等。接着，我对学生做了如下提问：“根据大家自己所了解掌握的知识，大家说说看为什么维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同呢？”学生都纷纷说了自己的一些想法，最后我概括的作了一下结论：不管音乐还是舞蹈它们的起源都离不开劳动······维吾尔族不仅是一个能歌善舞的民族而且是一个非常勤劳的民族。
感受到同学们在嘲笑他。
就在这一刹那，我想了许多关于如果处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他捣乱那么会影响课堂纪律。如果像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。
且唱的认真富有感情，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。
们多彩的个性和丰富创造力。
我及时地对每一位同学进行了鼓励。让他们能体验到创作中地乐趣，体会到创作并不是可望而不可及地。这时，同学们沉浸在轻松，愉快地气氛中，我看着他们自信和喜悦地脸庞，看到他们体验到得成功与快乐，我知道他们创造思维的大门正在被悄悄开启！
而顺利地结束了本课。
三、分析与思考。
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐给人的想象插上高飞的翅膀，使人的创造性、创新思维潜能力得到开发。作为“新课标”下的音乐教师，应该在音乐教学中善于创新、善于发掘、善于鼓励、学会欣赏。
本案例中，一个调皮的学生触动了我对音乐教学的思考，并以此为契机，鼓励学生大胆进行哼唱，这样的机会其实是非常多的，但这种时机往往也稍纵即逝，所以教师要及时抓住这种时机。因此，音乐教师必须要成为音乐课堂中的“有心人”擦亮眼睛，在教学中寻找和捕捉有利于培养学生创新精神的有利时机。
我通过对本案例的反思，觉得以下几点对我启发很大：
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
限度的获取知识。
2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。
本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。
音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。本案例中，从学生出发，根据学生实际的识谱经验，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对比学习，较好的落实了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每个成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。
4、开放教学过程，实施生成教学。
课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变,这种能力。传统教学以教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”。本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只是忠实的实施课前所制定的计划，而是根据实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的变化，有所提高。
5、教师要学会宽容、学会欣赏学生。
趣。
四、小结。
课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的想法，采取的手段和方法也会有所不同，对于这样的事情如何解决更好，也希望与大家共同切磋。通过这个案例，也希望各位同仁能够从中可以吸取一点经验和教训，在今后的教学中改进自己的教学手段和方法，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，共同致力于音乐课堂教学，把音乐课堂教学推向一个新的阶段！
失物招领课堂教学案例范文【第二篇】
一、案例背景。
在本学期刚开学的第一周,我在初一年级的音乐课。根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《想唱就唱》。就在学唱歌曲时，发生了一件“意外”事件,就是这件事情至今让我记忆犹新。
二、情景描述。
那天是我上七年级某班的第一节课，上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌《想唱就唱》的环节。
我作了如下地导入：首先我在大屏幕上播放关于此歌曲的视频，同学们马上立即很开心的观看，并一起相互讨论。然后，我向大家介绍这首歌曲翻唱的组合是tfboys。说到这里，大家像炸开了锅，相互间纷纷说出对他们的认识、了解以及都喜欢他么的什么歌曲。因为，这个组合的三个男孩与他们的年龄差不多，学生们都特别喜欢。
时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是某歌同学在耍“洋相”。从学生们的哄笑声我感受到这是对他的嘲笑。
怎么会被你逗笑了呢。你能再为同学们唱一遍吗？”他很羞涩得站了起来，唱了一遍，并唱的认真富有感情，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。
我庆幸自己没有一棒子将其“打死”，我笑着对大家说：“你们不要小看此同学，你们可知道很多好得歌曲也是这样哼唱出来得，但要唱得好听，也有一定得困难。不信你们也来试着哼唱一下。经过同学们得哼唱尝试，我让一些同学进行展示，看哪位同学唱得好听。这时，课堂气氛一下子非常活跃起来，同学们都争先恐后地要求试唱，此同学也更加有了兴致，积极参与到了表演地行列。结果可谓丰富多彩，有情绪比较欢快的，有情绪比较抒情的，这些都充分展示了同学们多彩的个性和丰富创造力。
我及时地对每一位同学进行了鼓励。让他们能体验到创作中地乐趣，体会到创作并不是可望而不可及地。这时，同学们沉浸在轻松，愉快地气氛中，我看到他们自信和喜悦地脸庞，看到他们体验到得成功与快乐，我知道他们创造思维大门正在被悄悄开启！
最后，我对学生的表现进行了鼓励：多数同学能把电视经常播放的音乐和刚才同学所唱的旋律哼唱出来，这说明同学都有一对灵敏的耳朵，只要同学多听、多比较、多动脑，相信同学会唱出更动听的歌曲。
三、分析与思考。
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐给人的想象插上高飞的翅膀，使人的创造性、创新思维潜能力得到开发。作为“新课标”下的音乐教师，应该在音乐教学中善于创新、善于发掘、善于鼓励、学会欣赏。
本案例中，一个调皮的学生触动了我对音乐教学的思考，并以此为契机，鼓励学生大胆进行哼唱，这样的机会其实是非常多的，但这种时机往往也稍纵即逝，所以教师要及时抓住这种时机。因此，音乐教师必须要成为音乐课堂中的“有心人”擦亮眼睛，在教学中寻找和捕捉有利于培养学生创新精神的有利时机。
我通过对本案例的反思，觉得以下几点对我启发很大：
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。
2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。
本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。
性，先让学生哼唱，再引向对比学习，较好的落实了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每个成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。
4、开放教学过程，实施生成教学。课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变,这种能力。传统教学以教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”。本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只是忠实的实施课前所制定的计划，而是根据实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的变化，有所提高。
5、教师要学会宽容、学会欣赏学生。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。
四、小结。
课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的想法，采取的手段和方法也会有所不同，对于这样的事情如何解决更好，希望与大家共同切磋。通过这个案例，也希望各位同仁能够从中可以吸取一点经验和教训，在今后的教学中改进自己的教学手段和方法，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，共同致力于音乐课堂教学，把音乐课堂教学推向一个新的阶段！
失物招领课堂教学案例范文【第三篇】
本文是当代著名作家写的1篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。
1、学会本课的生字及相关词语，外加文中出现的生僻字词。
2、默读课文，整体把握文章内容与主题，引导学生理清文章层次。
3、学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描绘的方法。
4、树立不畏艰险、执著追求的人生信念。
引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读。
1、谈话导入：第三单元的学习主题围绕梦想展开，这节课再来学习1篇关于梦想的课文。（板书梦想）齐读课题。
2、这篇课文是当代著名作家写的1篇散文。凹的意思是向下陷，在普通话里读ao，可在作家的'家乡，它读wa，一起把作者读一遍。谁向大家简介下作者。
3、再读课题，猜猜课文主要写什么？光写小桃树吗？（板书：小桃树“我”）。
4、默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）。
5、学生交流提炼：先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵。
6、课文按照什么顺序写？理解插叙。（板书：现在——过去——现在）。
7、学生给课文分段。
8、大家觉得这篇课文我们要学习什么？你想弄懂什么？不明白什么？
10、学生自学自画，找出描写小桃树的语句，从中体会是怎样的树。
11、同桌简短交流后，全班集体交流：
12、教师提示交流步骤：第几段——读语句——从什么地方体会到什么（或句子运用什么写法，写出了什么）。
13、学生交流，教师适时牵引，体会朗读，并集中板书。
14、总结引导体会朗读：小桃树啊小桃树，你长在角落，又瘦又小，没有阳光的温暖，没有蝴蝶的陪伴，主人都把你忘了，只有孤独，只有寂寞，无人欣赏，受尽折磨，你真可怜！可你不肯放弃，仍努力生长，因为你要长大，你要开花！
15、你从小桃树身上受到什么启发？（先说后写）。
16、课堂练习：仿写课后练习4的拟人句。
失物招领课堂教学案例范文【第四篇】
师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)。
“大家喜欢读什么样的书？”
“我喜欢读科幻的。”
“我喜欢读侦破的。”
“我喜欢读人物传记。”
师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。”
“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。”
一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？
生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？
生：同意！
学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？
“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。”
“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。”
师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。”
“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。”
“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。”
“……”
师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的'见解是否也具备了大家风范。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。
同学们交流讨论的结果：
生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。
生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
失物招领课堂教学案例范文【第五篇】
全日制义务教育语文课程标准有一句非常重要的话：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
这是点出了语文课堂教学改革重要关键的一句话。要做到让学生有“大量的语文实践”的机会，就必须进行课堂活动设计方面的创新研究。
课堂活动，指的是在教师的指导下，学生在课堂上进行的形式和内容都很丰富的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的语文实践活动。
课堂活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。可以说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是语文教师近乎全部教学艺术的集中体现。
课堂活动的创新设计有多种多样的手法，关键在于教师的精心揣摩和认真实践。如下面的一些手法，都是别出心裁且非常实用的。
1、分层推进式朗读。
一般的课堂朗读就是齐声朗读、个别朗读、角色朗读，教师指导的层面主要是让学生“出声”，很少关注对文本的反复体味，而下面《纸船》的朗读设计就不一样：（1）请同学们用“温婉的调子”朗读这首诗。（2）请同学们带着“水一样的柔情”进行朗读。（3）请大家带着金子般的童心读出作者对母亲的思念之情。
这一个很细节化的立意很高的朗读教学设计，它不仅仅只是有序地推进，也不仅仅只是欣赏角度的变化，更重要的是从它的第一步起就切入到作品的'艺术风格，就将学生引入到优美动人的诗情之中。
2、微型话题式品读。
微型话题，是教师研读课文之后提炼出来的引领学生自主地合作地进行课文研读的小小话题；每一个话题都是一个“抓手”，都能让学生深深地进入文本，都要求学生在理解课文的基础上进行创造性的“再表达”。如人教课标教材《罗布泊，消逝的仙湖》的课中微型话题设计：
由这些话题，我们可以想见课堂活动的生动热烈。
3、妙点揣摩式欣赏。
就是引导学生对课文进行美点寻踪，进行妙点揣摩，进行妙要列举。有时候，这种实践活动是完全自由的，学生可以从自己喜欢的角度发表见解；有时候，这种实践活动则有着精粹的要求，在这种要求下，活动的成果会显得特别精致。
如《口技》的“妙点揣摩”细节设计：
请同学们用一个“善”字领起，针对课文内容来说话。同学们会说：“善”在文字生动，如无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝等；“善”在文字贴切----如遥闻、微闻、絮絮不止、作作索索等；“善”在文中的口技表演有一定的情景和简单的情节；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”，言下之意是说别无他物，全凭技艺；“善”在文中既有正面的细腻描写，又有侧面的尽力烘托等等。一个“善”字，贯串于阅读欣赏的整个过程，像一条线索串起了闪光的珍珠。
4、拓展迁移式创编。
嗯，只记得一己忧患的，是庸人。忘记了人民疾苦的，是叛徒。
把记忆中的荣耀当作冠冕顶在头上的，是蠢货。
让不幸的记忆压得双膝着地的，是懦夫。
从成功的记忆里提炼警觉的，是智者。
这就样一个小小的细节，能让所有的学生都怦然心动。
失物招领课堂教学案例范文【第六篇】
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
（播放种太阳的音乐）。
仔细听，歌中唱的是什么？
今天我们来一起走进18《四个太阳》，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？
1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？
（对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。）。
2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名字吗？（同桌互读）（出示课件）自己快速的在心里练读，一会我请记得最认真的同学当小老师来考大家。
3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。
4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？
生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的伙。
师：你用的`是熟字加偏旁的方法。还有谁能用这样的方法记住其它的字。
生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。
师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！
5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。（开火车，赛读）。
指名读课文。
他们要读课文了，其它同学两手抓住书，一起听听吧！
读得进步真大！
1、咱们来看一幅图吧，仔细看，你有什么发现？
2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！
3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。
指名读。
真清凉啊！我感到了清凉！
4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！
齐读。
5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。秋天到了，你想画个什么样的太阳？
6、书中的小朋友也画了一个太阳，送给秋天，自己读一读第二自然段。
7、指导读句子。
这段有个句子特别长，咱们要注意停顿：金黄的香甜！
师范读。
大家听的真认真，大家都来试试。
齐读。
8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的图片）想说什么，说给同桌听听。
9、看完你最想干什么？
10、假如现在你尝到秋天香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？
11、让我们一起感谢一下秋姑娘，谁来读读第2段（指名读）。
12、秋姑娘听了大家的话，说谢谢你，明年秋天还会来给你送果子的，秋姑娘要走了，我们给秋姑娘说再见吧！
13、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，（出示课件）天这么冷，请你们想象一下，在寒冷的冬天每当你早晨从温暖的被窝爬出来，爸爸妈妈带你上学的路上，被风呼呼的吹着，下午放学从温暖的教室出来，寒风呜呜的刮着，你又有什么感觉，什么愿望呢？自己读读第三段。
15、谁来教我？
16、你想请我怎么读，你自己先读读吧！
（师表演读）听我读了，你感到冬天红红的太阳怎么样？（温暖）一起吧温暖送给大家吧！（齐读，加动作读）。
17、小结：
同桌说一说。
18、春天，春天的太阳你想画个什么颜色的？说说你的理由？
19、同学们，有那么美好的愿望，送给春天，哪春天该画什么样色呢？我们书中说，因为春天是个（多彩的季节。）。
20、春天这么美我们一起来赞美一下春天吧！这次我想和大家合作读，我读第1句，同学们读句。
21、这节课我们一起走进大自然，感觉大家美好的愿望，现在我们再来完整的读一读这篇课文，吧你的愿望读出来，自己再读一读吧！（书放平）。
1、大家读得真认真，课文我们读好了。这节课我们先来写两个字，仔细看老师写。
2、这两个字那里长得像？
3.认识大口框。
4、指导书写：
大口框的字写在田字格中间，要注意先进人后封口。
5、生描红。
6、练习。
7、同桌比一比，互相纠错，师巡视。
8、纠正再练。
美好的愿望。
夏天绿绿的清凉。
秋天金黄的香甜。
冬天红红的温暖。
春天彩色的多彩的季节。
失物招领课堂教学案例范文【第七篇】
1、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是学生模仿、学习的最好内容。
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的'好品质。
学生用废旧垃圾制成的工艺品。
2．全班交流。
（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的。
（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。三．创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。1．同桌讨论。
2．全班交流、评价。
（1）把垃圾丢进大海里。
（2）把垃圾烧掉，用它来发电。
（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。
（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五．延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。
小组合作画画《未来垃圾处理场》。
促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。
失物招领课堂教学案例范文【第八篇】
随着教育改革的不断深入和发展，教育教学方式也在不断的创新。在现代化的教育中，教师们越来越重视案例教学的方法。而针对这种方法，教师们也不断进行总结和反思，以便更好地提高教学效果。本文将从案例教学的前期准备、案例教学的实施、案例教学的反思以及案例教学的发展四个方面进行探讨。
在进行案例教学之前，教师需要进行充分的准备工作，以确保教学的顺利进行。首先，教师需要明确案例教学的目标与任务。每个案例都有其特定的目的，教师要根据学生的知识和能力，制定相应的目标，以便引导学生完成案例分析。其次，教师需要选择合适的案例。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择与之相符合的案例。选择合适的案例，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。最后，教师需要提前准备好案例的相关教学资源和素材。案例教学是一种互动性强的教学方式，教师需要精心设计案例的教学环节，以促进学生的参与和思考。
在进行案例教学的实施过程中，教师需要发挥自己的主导作用，引导学生进行认真深入的思考分析。首先，教师可以通过提问的方式，引导学生分析案例的关键问题。教师可以将案例中的问题与学生已有的知识进行联系，帮助学生更好地理解案例的内容。其次，教师可以组织学生进行小组讨论，以促进学生之间的合作和交流。学生可以在小组中互相讨论，分享自己的观点和经验，从而形成新的思考和见解。最后，教师可以组织学生进行总结和展示，以促进学生对案例教学的反思和巩固。学生可以通过总结案例的重点和难点，进一步加深对案例的理解和应用。
在进行案例教学的反思过程中，教师需要对教学的效果进行全面的评估和分析。首先，教师可以针对学生的学习情况，进行个别化的辅导和指导。不同学生的学习能力和学习方式有所不同，教师要根据学生的实际情况，提供相应的帮助和支持。其次，教师可以针对案例教学的过程和方法，进行反思和改进。教师可以思考教学环节的设置是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。最后，教师可以与其他教师进行交流和分享，以便共同提高教学水平。教师可以通过与其他教师的交流，了解到不同案例教学的实施经验和方法，充实自己的教学理念和教学技能。
最后，随着案例教学的不断发展，教师们也需要不断更新自己的教学思维和教学方式。案例教学是一种反映实际问题和情况的教学方法，可以更好地培养学生的分析思维和解决问题的能力。因此，教师们需要关注社会的变化和需求，结合实际情况，不断创新案例教学的内容和形式。教师们可以通过开展研讨会、参加培训等方式，与同行们进行交流和学习，以期提高自己的教学水平和教学效果。
总之，案例教学是一种能够激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。教师们在实施案例教学过程中，需要进行充分的准备和反思，以确保教学的质量和效果。同时，教师们也需要关注案例教学的发展，不断更新和改进自己的教学思维和教学方式。相信通过不断的努力和实践，案例教学将会在未来的教育教学中发挥更大的作用。