《穷人》教学设计4篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《穷人》教学设计4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《穷人》教案【第一篇】

第一课时

教学目标：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学过程：

一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）

2、这是1篇记事的文章，课文可以分为几段呢？

3、学生讨论，汇报。

课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

三、学习本课的生字新词。

1、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。

读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑

记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。

理解词义：

呼啸：发出高而长的声音。

汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

心惊肉跳：形容恐惧不安。

蜷缩：身体弯曲的缩着。

四、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

教学目标：

1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

2、学习文章表达方法。

教学过程：

一、启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）

二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。

1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？

2、学生自学，在书中标画出相关的内容。

3、学生汇报：

文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。

3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。

三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。

现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。

1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

2、出示自学要求：

（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。

（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。

（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。

3、学生准备、交流。

4、汇报展示。

5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。

6、练习朗读。

四、分析渔夫的高尚品德。

2、学生朗读课文。

3、教师投影出示文章中的重点句：

“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

4、引导学生分析句子的含义。

5、学生汇报。

6、教师小结：

这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。

五、总结全文。

1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）

2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。

《穷人》教学教案【第二篇】

一、教学要求

1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2、学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。

3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。

4、有感情的朗读课文。

二、教学重点

1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、续编故事，展开想象。

三、 思想教育要点

了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

四、教学具准备

单幅投影三框。

五、教学过程设计

(一)导入

同学们，今天我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的`题目，你都想知道什么？(学生自由发言)

(二)检查预习

请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题？分别是什么？出示投影。

(三)初读课文，理解课文内容。

点将读课文。回答问题。

1、课文主要讲了一件什么事？(学生回答)

2、为什么用“穷人”做题目？学生讨论后回答

板书：桑娜勤劳善良

渔夫勤劳善良

西蒙善良

3、用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。

学生自由说，并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。

学习第一部分时，出示投影

1：提示

(1)你看到了什么，说一说。

(2)想到了什么？此时桑娜在想些什么？你体会到了什么？

默读课文，文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷？从哪看出桑娜很勤劳？

学习第二部分，故事接着往下发展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。

提示：

(1)桑娜看到了怎样的情景？

读文。你体会到西蒙是个怎样的人？读文。

(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的？为什么这样做？

(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的？为什么这么想？

这段桑娜的内心独白应怎样读？试一试。

学习第三段，正当桑娜忐忑不安时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢？读课文的第三部分。

出示投影，提示：渔夫是个什么样的人？

指导朗读。

读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。

(1)她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

(2) “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

(四) 小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤劳和善良。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财富上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的。

(五)然而故事并没有结束。桑娜拉开了帐子，他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子，七口之家，如今又加上两个这么小的孩子，一家的生活重担，渔夫怎样挑起，桑娜怎样挑起，渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子，这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。

2、抓住原文中的情节主线。

3、续编的故事情节发展要合理，想象要合理，主线不能变，人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。

《穷人》教学设计【第三篇】

设计理念

《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的1篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，真实地反映了沙俄专制制度统治下人民的悲惨生活和穷人的善良、勤劳。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

教学目标

１、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

２、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

重点难点

通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

第二课时

一、复习导入

上一节课我们已经初读了这篇课文，知道了课文的主要内容，谁来说说主要内容？

（板：桑娜、渔夫）你能用一句话说说他们是怎样的人吗？

总体感知文本，培养学生的概括能力。

二、精读课文，体会感情

１、认真默读课文：边读边体会桑娜和渔夫是怎样的。人，画出表现人物优秀品质的语句，细细的读一读，品一品。

（给学生充分读书、充分思考的时间，培养学生边读边思考的习惯。）

２、全班交流：自由评价人物，从文中找出依据，把有关语句有感情地读一读。

（这个环节要充分鼓励学生发表独特见解，教师相机指导朗读。）

重点引导学生感悟以下几点：

⑴桑娜的贫穷、西蒙家生活的悲惨。

⑵桑娜的勤劳、善良、乐于助人。

⑶渔夫的善良、乐于助人。

重点语句：

⑴屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。……

⑵她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

⑶她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

⑷哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

引导学生品词品句，欣赏文本是语文教学的根本，在引导的过程中，要充分地尊重信任学生，一定要关注学生独特的情感体验和有独创性的理解，关注语文丰富的人文内涵，给学生潜心会文的时间，在学生与“文本”充分对话的基础上进行交流，这里有朗读的交流、认识上的交流、心得体会的交流。当然也不能忽视语文的工具性。

三、拓展思路

出示课件（文中插图）在温暖、舒适而又简陋的小屋里，渔夫和妻子桑娜欣慰而忧虑的深情看着躺在床上沉睡的七个孩子──看到这里，你想说些什么？

（在这里主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写言已尽，而意无穷。）

四、布置作业

１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孩子，以后的日子将是何等的难熬。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子──”，准备在我们班的“佳作欣赏”中向大家展示自己的作品。

（通过写使学生更深切感受到桑娜和渔夫善良、淳朴的美好心灵，使学生的情感得到升华。续写能有效的催化学生的思维，引导学生展开想象，培养想象能力。）

２、推荐阅读：列夫·托尔斯泰的《复活》：

（树立大语文的理念，以读引读，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。）

板书设计

穷人

桑娜渔夫

贫穷、勤劳、善良、乐于助人

教学反思

通过这堂课的教学，让我充分体会到了：还课堂以真实，还孩子以自然，给孩子充分发挥展示的空间是何等重要，孩子身上的潜力是无穷的，只要善于挖掘，一个孩子就是一座宝藏。一堂课如果能做到这些，我想这节课就一定是充满生机，充满活力的。

以下几点是我今后教学所要努力的方向：

１、如何指导学生小组合作学习，真正发挥小组学习的效果，而不流于形式。我想在一节课中所要解决的难点应通过小组讨论来解决，在小组讨论中每位学生都应有发言的机会。

２、如何解决课堂发言中的两极分化问题，如何鼓励和调动中下生积极参与到课堂活动中来，也是今后教学所要努力的方向。抓好中下生的预习，预习到位了，课堂上就有了积极性，也许就能举起那怯生生的小手参与到课堂活动中来。部分学生听讲习惯较差，课堂上总是沉迷在自己的思维中没有认真倾听，没有听讲就不能与同学、老师进行思维的碰撞与交流，又如何参与到课堂活动中来，抓好中下生的课堂常规应该也是解决课堂上两极分化的一个方法。

《穷人》教案【第四篇】

教学目标 ：

1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。

教学重点：

从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学难点 ：

续编《穷人》的故事。

教学准备：

投影仪，自制投影片。

课堂教学活动流程

阶段目标 设计意图 教师活动 学生活动 评价

1、复习导入 新课，激发学生学习兴趣。

通过复习前节的内容导入 新课。

这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。

师板书

等待丈夫：温暖、舒适

抱回孤儿：探望西蒙、

坎坷不安 一、桑娜等待丈夫归来

2、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

3、分角色朗读这一部分感知主要内容。

深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。

（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论

（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书 （1） 三名同学分角色朗读

（2） 学生自由组合角色朗读

三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点 。

给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。

引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。

生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。

（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？

（3） 两个沉默是什么意思。

（4） 渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？

（5） 渔夫是怎么决定的？

四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。

这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？

说说渔夫和桑娜各是怎样的人？

指名学生总结全文写了什么？

续编《穷人》的故事注意两点。

（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。

（2）无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。 描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。

桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫：憨厚正直，关心他人的美好的心灵。

本文讲的是

反映了

表现了

根据要续编《穷人》的故事