《孔子拜师》教学设计通用5篇

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《孔子拜师》教学设计【第一篇】

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

课前准备

①学生读课文，画出生字。

②自制生字词卡片。

③搜集孔子、老子的有关资料。

第一课时

紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：17、孔子拜师。

②感悟题意。

a。用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

b。扣题质疑。

估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

初读课文，识字学词

①认读生字。

a。同桌互相检查生字的认读情况。

b。指名认读生字。

②给生字找“朋友”。

a。给这些生字组词。

b。读词语。

细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人？

学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师？怎样拜师？

学生结合课文相关语句来理解。

课件重点出示：

a。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

b。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

比较这两句话，有什么不同？

从第一句话中，你感受到了什么？

课外作业

①把自己喜欢的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二课时

复习词语

①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

朗读感悟

①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

指导书写

①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

③学生写字并写词语。

布置实践活动

①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

②活动筹备。

a。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

b。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

④交流活动计划。

课外作业

按照商定的计划开展活动。

《孔子拜师.》教学设计【第二篇】

一、交流资料，导入新课

1、谈话：今天我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起《论语》中的一句话：有朋自远方来，不亦说乎？知道《论语》这部书中记录了谁的言行吗？

（板书：孔子）

2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）

同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息，可见大家掌握了一定的学习方法。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪些有价值的信息。

教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

（板书：拜师）

你看到这个课题，有什么问题想问吗？

（板书：向谁、为什么、去哪里、怎样）

这些问题的答案都在文章中，相信你们只要用心读书，一定能把这些问题解决。

二、初读课文，读准读通

1、自读课文

请同学们自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、扫清文字障碍。

看黑板，刚才在同学们读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。

等候  止境     传授   佩服  纳闷   品行   曲阜

风餐露宿    日夜兼程   风尘仆仆

课文中还出现了一些名字，是不是把你们搞糊涂了呢？

出示： 孔子  孔丘  仲尼

老子  老聃

这到底是几个人呢？

师： “子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名，而要用字，这也表示谦虚有礼。

3、再次读文，说说主要内容。

拦路虎被我们解决了，请你再读课文，说说课文写了一件什么事？

方法：

a、指名试说。

b、出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师。

也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。

生：孔子三十多岁的时候，因为他觉得自己的知识还不够渊博，所以拜老子为师。

我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。

三、交流已知道的问题。

有些问题比较浅显，你能马上回答出来吗？孔子向谁拜师？

（板书：老子）

你对老子有多少了解呢？原来老子是个这么了不起的人物，难怪孔子要向他拜师呢！

孔子去哪里拜师呢？你从文中找到答案了吗？

孔子为什么要拜师，他是怎样拜师的，这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面，让我们走进文章的第一段，你知道孔子为什么为什么要拜师吗？

四、读中感悟，学习品行

（一）、学习第一段。

1、指名读。

2、孔子为什么要拜师呢？你能找出有关的句子读读吗？

孔子的知识真的不够渊博吗？谁能谈谈自己的理解。

什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？

是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学）

（板书：谦虚好学）

（二）、学习第二段

1、正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。

学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）

师：这些词语都写出孔子拜师一路艰辛。你们能想象一下孔子这一路上都遇到了哪些困难吗？

师：假如你们现在就是孔子，会怎么做？

生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

师：天黑了，孔子你停一停，好吗？

生：不好，我得赶路。

师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

生：我打个盹就行了。

师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

生：我会去树林里找野果子吃。

师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？

生：日夜兼程。

师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

生：风餐露宿。

老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）

此时的孔子站在你面前会是什么样？书中的一个词语概括得非常好——风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗？你是用什么方法知道它的意思呢？

小结：不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思，理解词语的方法也是多种多样的，简单的词语可以通过字面理解，“风尘仆仆 “这个词通过联系上下文理解， “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。

你们想读读这句话吗？

指导朗读：

（a）孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

（b）孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。

（c）孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。

2、（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？

生：孔子来到洛阳向老子行礼拜师。

师：拜是古代的一种礼节，不同的场合拜的方式也不同，在这样的场合，要把左手放在右手的外侧，身体前倾，头略低于手。

师：现在请你轻轻地起立，让我们走入文本，随着孔子去思、去想、去做。

曲阜和洛阳相距上千里呀，孔子一路上风餐露宿、日夜兼程，风尘仆仆地赶来，此时此刻他看见洛阳城外，一位七十多岁的老人在迎候着他，这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。（引导学生做拜的动作）

师：在这一拜中，你感受到了什么？

生：我感觉孔子拜师的心意很真挚，他很想拜老子为师，他是个很懂礼貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地学习。

师：孩子们，就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧！请你轻轻地坐下，同桌读读老子与孔子的这段对话，把当时两位圣人见面的情景再现。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

师：你为什么要这样读？

生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

3、出示带有“迎候、等候”的对话。

你们发现这两个句子中的一组近义词了吗？这两个词有什么相同点和不同点？调换位置读一下，感觉合适吗？

小结：可见作者用词之准确，我们“读书须用意，一字值千金呀！

4、孔子说“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？

生：知识很多，永远学不完。

师：你在生活中看到过学习是没有止境的人吗？

小结：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了仍然很勤奋，爸爸妈妈工作了还在学习，有的爷爷奶奶还在上老年大学呢！你能把这句话换个成语来说吗？

（板书：学无止境）

“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。

五、总结提炼，升华情感

1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？

生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

师：做到了虚心好学。

生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

师：当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？当孔子打破砂锅问到底，老子会怎样做？这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”。

（板书：诲人不倦）

2、今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。请你选择一个方面，说一句或几句话。说话训练：

a、我想对孔子说：

b、我想对老子说：

c、我想对孔子和老子说：

师：对两位圣人的赞美，老师为他们送上一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

六、推荐作业，课后延伸

同学们，正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响。中国的传统文化如一条大河源远流长，希望这堂课能够给你打开一扇窗。对圣人的了解不能随课文结束而停止，课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受中国传统文化的魅力。

孔子拜师 教学设计【第三篇】

设计理念：

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行，课文还渗透了"学无止境"的精神。

本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

学习目标：

1,会认8个生字，会写12个生字。正确读写"远近闻名，相距，学问，风尘仆仆，纳闷，迎候，等候，止境，长进，请教，保留，传授，敬重，品行"等词语。

2,有感情地朗读课文。

3,了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4,积累课文中的好词佳句，能用查字典，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子，老子的品行。

教学难点：

懂得为学要勤奋，谦虚，学无止境，为人要谦逊大度，真诚无私。

教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

一，交流资料，导入新课。

同学们，请看黑板(板书：孔子)谁来谈谈你对孔子的了解 (学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言 (子曰……)同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书：拜师)齐读课题。课题为什么用"拜"师呢 《说文解字》说，"拜，首至地也。"请带上动作读课题。孔子拜谁为师关于老子，同学们了解什么 (老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛)

二，初读课文，读准读通

1,自读课文

了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2,展示朗读

老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听 (抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

3,朗读评价

谁来交流一下他们读得怎么样 (重点读准本课的生字兼，毫，差，授，佩)同学们，'佩'在课文中组什么词

夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。

三，读中感悟，学习品行

1,抓住中心句，感悟主旨。

佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重 请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。

读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

班级交流：

①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学)

2,孔子是怎样拜师的呢 请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

(日夜兼程，风餐露宿，风尘仆仆)

老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)

师：假如你们现在都是孔子，会怎么做

生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗

生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

师：天黑了，孔子你停一停，行吗

生：不好，我得赶路。

师：困了，孔子你怎么不睡觉啊

生：我在树上打个盹就行了。(全场笑)

师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊

生：我会去树林里找野果子吃。

师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词

生：日夜兼程。

师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词

生：风餐露宿。

师：我们把词语送到句子中去读。

生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：她读得怎么样

生：我觉得她读得好，因为她把"兼"读得急，看出很辛苦。

生：我从"兼"字感到孔子日夜赶路，很急，很辛苦。

师：那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读 (一位学生站起来朗读)她读得怎样

生：我觉得她读得很好，因为她把"终于"读得很重，说明孔子很高兴。

生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

生1:老人家，您就是老聃先生吧

生2:你是——(学生拖长音，读出疑问的语气。)

师：你为什么要这样读

生2:因为他(老子)不知道孔子是谁，所以老子是问"你是——"

生3:应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我 所以"你是——"

师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号"——"表示疑问。你喜欢谁的话

生4:我喜欢孔子的，"学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。"

师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗

生4:知识很多，永远学不完。

师：现在是三年级——

生4:将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

生5:还要考博士。

师：学习就完了吗

生6:还要考研究生。

师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

生(齐):学无止境。(老师板书)

3,对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见；迎候——等候

在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。

①通过对比朗读，细细品味："拜访"是敬辞，"访问"的意思，"拜见"是"拜会，会见"的意思，是从客人方面说的。

②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某个地方等候，"等候"则不表示迎接的意思。

所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。

四，联系实际 升华情感

师：从此以后，老子怎么教 孔子怎么学

生(朗读):从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学

生：温故而知新。

生：学而时习之。

生：知之为知之，不知为不知。

师：老子怎么教

生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子专心致志地教孔子。

师：想不想夸夸他们呀

生：孔子的学问很渊博，我尊敬他，佩服他！

生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。

生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。

师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——(板书)"孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留"现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语 上联——

生：随时请教 谦虚好学 勤学好问 专心致志 谦虚谨慎

师：下联——

生：一字不落 一心一意 一丝不苟 专心致志 不厌其烦

师：横批——

生：虚心接受 流传千古 专心致志 敬佩敬重

同学们，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

五，课堂总结，推荐作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为"至圣先师万世师表".中国台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的"三孔"以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

《孔子拜师》教学设计【第四篇】

一。教材分析

这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。

二。学情分析

1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。

2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。

3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。

三。教学目标

1、会读7个生字，会写12个生字，理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会孔子和老子的品行。

3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。

四。教学重、难点：

重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。

难点： “学习是没有止境的。”这句话的含义。

五、课时：两课时

六、教学流程：

第一课时

（一）背景资料介绍孔子，板书课题。

1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新。”（齐读）

2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗？你还知道他说的哪些名言警句？

3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。

4、导入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？为什么中国的孔子有这么大的影响呢？

5、学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大，揭示课题。

（二）初读，感受“诚心”

1、 学生自读课文，读不通顺的地方可回读。

2、检查词语掌握情况

风餐露宿 风尘仆仆 毫无保留

日夜兼程 远近闻名 学问渊博

传授 佩服 纳闷 止境 敬重

等候 迎候 拜访 拜见 请教

3、同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？

4、教师板书，小结。

（三）研读“诚心”

1、自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。”画出重点词语。

2、交流

（1）“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

a)你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。

b)交流时引导学生说出表明途中生活艰苦的词是（风餐露宿），表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是（日夜兼程）等。

c)指导朗读。

（ 2）孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

a)自读，体会到了什么？

b)理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系自己实际谈感想。

（3）“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”

a)读了这句话，你体会到了什么？

b)教师补充资料。

3、积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。

（四）拓展，深入感悟“诚心”。

1、你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。

2、教师补充两则孔子拜师的故事。

1)孔子跟师襄子学琴。

2)孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）

第二课时

（一）复习导入

1、通过第二节课的学习，我们已经认识了孔子，谁来说说孔子是一个什么样的人？那么老子又是怎样一个人呢？

（二）自主研读

1、自主阅读思考，划出相关的词句，朗读体会。

2、交流。重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

（三）有感情地朗读全文。

（四）孔子文化交流

1、你还想知道关于孔子的其他资料吗？

师生交流。教师适当引导，让学生学习了解孔子的《论语》及“三孔”方面的文化。

（五）布置作业

1 、回家跟父母讲《孔子拜师》的故事。

2、综合性学习：用多种方式搜集、了解生活中的中国传统文化，准备在班上开展一次口语交际活动。

孔子拜师 教学设计【第五篇】

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

一、复习引入

1.师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了孔子曾经说过的一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？

2.这节课，我们继续学习第17课（生齐）《孔子拜师》。

3.通过第一课时的初读课文，孔子给你留下了什么印象？（交流）

4.师：那课文是用怎样的语句写出孔子的这些特点的呢？请同学们自由轻声读课文，边读边勾画出能表现孔子谦虚好学、尊敬老师、求知若渴的句子

二、品味研读，感受孔子品行

1.相机出示：第一句：

曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

从这句话你体会到什么？（用心读读这句话，看哪些词给你印象很深。用小圆点画下来。）

顺学而导：

（1）孩子们，上千里是个什么概念呢，从团结到壶镇有3公里，也就是说，曲阜到洛阳相当于从团结到壶镇距离的330倍多。而那个时候，没有轮船、没有汽车，更不可能有高速公路，孔子全凭一双脚，踏遍千山万水，求访名师。读到这，你有什么话想说吗？

（2） “风餐露宿”什么意思？谁来说说（在风雨中吃饭睡觉，形容孔子一路上的艰辛）“日夜兼程”呢？（不分白天黑夜赶路，表明孔子求知若渴的心情）

读读这两个词，结合自己的生活经历想一想，孔子日夜兼程、风餐露宿几个月的旅途中会遇到些什么困难？请仿照这个句式来说一说：

小黑板出示：

从曲阜到洛阳，上千里路，孔子可能___________

指名说说。

师：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求学的孔子后悔了吗？退缩了吗？从哪个词看出？（终于）是呀， “终于” 这个词，表明孔子经历了千辛万苦，终于战胜了旅途的艰难。

小结：看，我们抓住关键词，就体会到了孔子的品行。让我们一起用朗读来感受。

一心拜名师，哪怕千里路遥遥，再读

2、过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。

（1）初次见面，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用“ ——”画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。

（2）检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：

“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

（3）师：千里迢迢，终于见到了自己梦寐以求的大思想家，孔子的言行又表现出他怎样的品行呢？

（4）让学生谈体会。指导结合具体词语说，板书。

（引导体会“学习是没有止境的”：我们可以用一个成语来表示：板书“学无止境”，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访（板书）老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。）

（5）你对哪句话体会更深刻，就起来读给大家听。相机指导。

（6）面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？

出示老子的话：

“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？

抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？“迎候”的意思是什么？（板书：迎候）是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。

（7）同样是“等待”的意思，孔子是怎么说的呢？

出示两个句子：

①听说你要来，我就在这儿迎候。

②多谢老师等候。

“多谢老师等候”换成“迎候”，读一读，好不好？为什么？（显得没有礼貌）

师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼，用词准确。我们一起来用心读一下他们的话。

（8）分角色朗读。

师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。(出示整段对话)

(a)全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。

师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，你们也学会了谦虚好学了吗？谁体会得好，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。

师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。

同桌对读，再分大组对读。）

（9）同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。

3.孔子和老子是这样说的，他们又是怎样做的呢？请读第三段。出示：

从此，孔子每天……传授给他。

①孔子是怎么做的？（让学生抓住句中的“每天”、“随时”。说明孔子怎样？有了问题就问，难怪孔子总是告诫他的弟子说：知之为知之，不知为不知，是知也。

②孔子的谦虚好学深得老子的喜爱，老子“毫无保留”传授。（板书：毫无保留  传授）

读到这里，孩子们，你有什么话要对孔子说吗？

4.过渡：正因为孔子如此谦虚好学，老子这样谦和而又诲人不倦，所以……

出示末段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

学生齐读最后一自然段

三、拓展延伸，感悟孔子思想

总结：孔子一生勤奋好学，他认为：学而时习之，不亦说乎？指出学习要“温故而知新”，他谦虚好问，经常告诫他的门徒：三人行，必有我师焉。正因为如此，他才最终成为了一代大思想家、大教育家。今年，孔子已经2558周岁了，世界各地的华人都在举行祭孔大会，缅怀这为至圣先师。让我们站起来，大声朗诵孔子的这些名言，感受孔子思想的博大精深，结束今天的学习。

幻灯出示：

温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎。

知之为知之，不知为不知，是知也。

板书：

孔子     谦虚好学、尊敬老师     诲人不倦

↓

老子     谦逊、大度、有礼   毫无保留  传授