9的乘法口诀教学设计【精编5篇】

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《9的乘法口诀》教学设计【第一篇】

《9的乘法口诀》教学反思

9的乘法口诀有其独特的特点和规律,编出后该怎样记住呢?我并没有让学生死记硬背,而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时,充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣,引导学生探索数学的奥秘。用新课程的理念指导课堂教学,变重知识传授为主动探索,变重结果为重过程,变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上,真正做到了“授之以渔,而不是授之以鱼”。让学生在课堂中自主学习,使课堂成为焕发生命的场所,很好的体现了课改的新理念。

本堂课值得一提的是课堂中的游戏的设计。手指游戏操和拍手游戏。在学习了1—8的乘法口诀后,学生虽然积累了学习的经验,但相同的学习程序,相似的口诀同时也有可能导致学生的学习疲劳。设置适当的游戏,既可以吸引低年级学生容易分散的注意力,又可以调动学生的学习积极性。

的乘法口诀教案【第二篇】

教材分析

《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心,同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。

学情分析

在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。学生学习了这些知识后,编制乘法口诀的方法已经基本掌握,这对学习节课的知识是一个良好的基础,但9的乘法口诀和前面的内容有所不同,口诀句数多、数字大、容易混淆,而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容,上课时不愿意参与编制口诀的过程,而是急于表现自己;可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时,高度关注不同学生的学习要求。课堂穿插游戏,让学生在学中乐,在乐中学。

教学目标

知识与技能:

1、使学生理解9的乘法口诀的算理,并会正确计算有关9的乘法算式。

2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。

过程与方法:

1、通过学生提前自主学习,建立初步的计算能力,使学生进一步掌握新知。

2、通过独立思考,与他人合作交流,掌握9的乘法口诀的含义。

情感态度与价值观:

1、使学生学会与他人交流,培养学生的合作意识。

2、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀。

难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教学过程

1、先给学生提出课堂要求,通过背7和8的乘法口诀和问7,8的口诀有几句。再进行猜一猜9的乘法口诀有几句?每相邻两句间相差几?为学习9的乘法口诀做好铺垫。从而自然引入课题。

2、通过多媒体先出示小熊,激发学生的好奇心。通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面,让学生也跃跃欲试想动手操作。 用穿纸片的方法代替串冰糖葫芦。顺应二年级学生的心理,让学生在动手操作中探索求知的。欲望。每位同学依次把穿好的冰糖葫芦插入桌上的泡沫板上,填写表格,寻找9的乘法口诀规律。课件依次出示问题,引导学生突破难点。培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力。让学生用学过的知识自编9的乘法口诀,汇报并补充口诀。找规律。然后教师按照学生的回答通过多媒体课件出示乘法口诀。充分发挥学生的主体作用,发展学生思维。

3、通过手指游戏记忆口诀。手指游戏加强了趣味性,使学生在愉快的动手,动口,动脑中学习,符合了低年级儿童的特点和认知规律。让学生自己动脑筋联系口诀的前一句或后一句都能够帮助记忆口诀。

4、通过填写口诀,练一练,抢答等练习方式让学生加强掌握九的乘法口诀。通过游戏:多媒体课件展示“逛九元商店”,让学生列出不同的算式,算出自己想买的东西应付的钱,培养了学生的求异思维和创新意识,尊重了个体的发展。

5、小结

通过这节课你学会了什么?还有什么不明白的地方?

的乘法口诀教案【第三篇】

教学内容:

课本P84例6及练习十相应的练习。

教学目标:

1、理解9的乘法口诀的,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点:

9的乘法口诀的推导。

教具准备:

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程:

一、复习铺垫:

1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2.

将口诀补充完整:

( )六二十四 二( )十四

七( )五十六 ( )八四十

二、自主探究9的乘法口诀。

1. 引出课题

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

板书:9的乘法口诀

2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。

师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:

(1)有几条船参加比赛?

(2)每条船上有几人?

(3)2条船上有几人?

(4)3条船上有多少人?

3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀

小组合作,反馈交流、并展示。

4.口诀记忆

齐读口诀,师生对口令

5.出示85页3题:独立圈出9的'倍数,小组交流发现了什么?

引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述:五九( )…… 指名填、抢答等。

2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?

的乘法口诀教案【第四篇】

第一课时

有多少张贴画

教学目标:

1、使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重难点:

整理和应用6的乘法口诀。

教学过程:

一、情景创设

师:同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?你是怎么知道的?

二、体验感悟

1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

3、用二种方法计算6乘7的结果。

四、实践应用

1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

2、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流。如学生没想出方法,师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?

想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?

教学板书:

有多少张贴画

1×6=6一六得六

2×6=12二六十二

3×6=18三六十八

4×6=24四六二十四

5×6=30五六三十

6×6=36六六三十六

6×7=42六七四十二

6×8=48六八四十八

6×9=54六九五十四

第二课时

一共有多少天

教学目标:

1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的。来源。

2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。)(

4.编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。

教学重难点:

理解和记忆7的乘法口诀教学准备;初步建立估算意识。

教学准备:

课件、实物投影

教学过程:

一、情景创设

1、你们都过过生日吗?笑笑的生日也快到了。看:投影P80的插图,笑笑多么高兴!你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?淘气为什么那样高兴?

2、四个星期、五个星期各是多少天?

二、问题探究

1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?

2、提问:你是怎样编7的乘法口诀的?组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟

1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。

2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式。

3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。

四、实践应用

“口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”

五、小结

说说这节课给你的感受是什么?

你对自己、同学、老师的评价是什么?

你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?

教学板书:

一共有多少天

1×7=7一七得七

2×7=14二七十四

3×7=21三七二十一

4×7=28四七二十八

5×7=3五七三十五

6×7=42六七四十二

7×7=49七七四十九

第三课时

买球

教学目标:

1、编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。

2、经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。

3、培养合作意识,体验数学学习乐趣。

教学重点:

编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。

教学难点:

在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。

教学准备:

课件、实物投影。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店。 看:(投影P82的插图)“你会提出哪些问题?你能帮他们算算吗?”

二、问题探究

1、你能编出8和9的乘法口诀吗?

2、如何记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有什么发现吗?”

三、体验感悟

1、组织学生对口令;完成练一练的第3题。

2、第4题,让学生理解图意,独立解答(1)(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答。

3、第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。

四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏(第3题)

2、第4题:引导学生看懂题意然后列式计算

3、第5题:学生独立完成,引导学生找出规律

教学板书:

买球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

第四课时

做个乘法表

教学目标:

1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

2、各小组准备一套1~9的乘法口算卡片

教学重难点:

自主整理乘法口诀。

教学准备:

课件,实物投影。

教学过程:

一、情景创设

1、“这段时间你学到了什么?”引导学生说一说。

2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动,整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?经过系统整理,把乘法表填完整。

3、引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?

二、实践应用

1、找出乘数是3的乘法算式,并填一填,先独立做,然后小组内交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通过交流获取。

2、说说淘气做的乘法表,他是怎么得到的?你能帮他填完整吗?学生填,校对。

3、观察表格,你有什么发现?横着看,竖着看。

三、练一练。

完成1到5题作业,说说你是怎么做的?

四、小结。

说说这节课给你的感受是什么?

《9的乘法口诀》教案【第五篇】

教学目标:

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。

2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

重、难点:

重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点:用6的乘法口诀正确求积。

教具、学具准备:

计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。

教学过程

一、创设情景,生成问题

数学王国里今天举行比赛活动,看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗?(展示计算卡)

1.我会口算

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

2..在习题纸上列式计算下列各题

1个53个4相加5的2倍

学生做完后,请学生口答。

师:这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中,我们不仅学会了乘法口诀,而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大!今天我们就来学习一个新的乘法口诀。

师:出示课题:6的乘法口诀。

师:(展示主题图)同学们请看,老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们,这幅画漂亮吗?

生:漂亮

师:哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么?

生:气泡、小鱼、水草

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