9的乘法口诀、求商精编4篇

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的乘法口诀、求商1

教学内容教科书第49页例1，练习十一第1～4题。

教学目标

知识与能力

1.进一步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法

合作探究

情感与态度

用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

课前准备

教具、学具准备：

p48主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备36个○卡片或36小棒。

教学过程

一、创设情境

谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆量应战？

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6÷2=        12÷3=        18÷6=        3÷3=

2.填空。

2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）＝8

（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15

说一说（  ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、合作探究

班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗？

呈现p48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题？

小组合作讨论。

小组派代表汇报。

2.探讨计算方法。

（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。

（2）同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）学生独立解答。

（4）如果挂成7行怎么办？

3.尝试用乘法口诀求商。

（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。

（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。

三、练习

的做一做。

让学生说一说用的口诀，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2.练习十一第1题。

（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。

（2）让学生独立填写答案。

3.练习十一的第2题。

帮助小鸟回家。

4、独立完成第2、4题。

四、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结：今天我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。

的乘法口诀、求商2

这一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，在教学时我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。由于本班学生接受新知识的能力较强，所以我根据学生学习能力，将例1与例2融合在一堂课中。学生在前期学平均分和除法（一）（二）的基础上，例1对于学生来说比较简单，所以我将例1作为学生自学部分处理，初步尝试让二年级的学生自学，由于三个问题提的较好，学生顺利自学例1。不过我适时引导学生，由学生领悟一句乘法口诀可以解决两个除法算式。本节课容量较大，学生在学习新知的过程中，表现很好，接受新知的能力较强。由此我将对教学设计的各个流程做一个反思。

1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。如猴妈妈分桃。通过自学，学生能够自己掌握、自己理解由一句口诀解决两个除法算式。

2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。在处理例2时，对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后习题联系起来，设计成游戏。如帮小猴子送信，学生争先恐后来计算信封上的除法算式。小猪吹泡泡，解决在乘法口诀中只能写出一个乘法算式和一个除法算式的口诀，这样让学生在快乐中完成了课后习题。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

的乘法口诀、求商3

教学目标

使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括潜力。教学重点

掌握6的乘法口诀教学难点

用6的口诀进行计算教学准备

CAI课件教学过程自我加减

一、复习。

1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2、列式计算：1个53个4相加5的2倍

3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

1次能够坐6人，2次能够坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数123456

人数612

（3）一次能够坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：

1个66×1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）

（4）2次能够坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？

教学过程自我加减

请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：

2个66×2=12二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？能够编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学“想一想”。

（1）出示“想一想”2×6=5×6=1×6=

3×6=4×6=（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

这天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀能够算出两道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口诀吗？

（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。2、完成“想想做做”2。

（1）独立完成，群众交流。

（2）6的乘法口诀还有几句？能够用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，群众交流对做得又对又快的学生给予表扬。

4、完成“想想做做”4。

教学过程自我加减

（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

5、完成“想想做做”5。

（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要明白什么条件？（鸭有多少只）从图中去数一数。

（2）独立列式、口算、群众订正，指名说说你为什么用乘法算？

四、作业：

1、背6的乘法口诀。

2、把乘法口诀写完整。

六十八六得六六三十六二十二四六六三十

3、写出乘法算式，并算出得数。

A、3个6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？

4、写出四道得数是12的乘法算式。

五、板书设计

6的乘法口诀

1个66×1=6一六得六2个66×2=12二六十二3个66×3=18

三六十八4个66×4=24四六二十四5个66×5=30五六三十6个6

6×6=36六六三十六

六、教学反思

的乘法口诀、求商4

用2～6的乘法口诀求商（一）

（教科书第18页例1及练习四的第1～3题） 备课

时间 20xx-2-19

三维

目标 ⒈知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。

⒉过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学

重点 初步学会用乘法口诀求商。

教学

难点 初步学会用乘法口诀求商。

教法

学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

教学

准备 例1的主题图。

主 要 教 学 流 程

复习

⒈口算。

3×4＝ 1×9＝ 2×5＝ 4×2＝

4×3＝ 3×3＝ 3×2＝ 6×2＝

⒉让学生按顺序背乘积不大于12的2～6手法3口诀，如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。

⒊出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。

⒋让学生读算式，说出每个算式的意思。

8÷4＝2 12÷3＝4

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

二、新授

⒈出示教科书第18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

分析题目里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（12÷3）为什么这样列式？（因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分）

提问：12÷3等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。

第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以12÷3＝4。

第二种分法：借助学具，第一只分3个，12－3＝9，第二只分3个，9－3＝6，第三只分3个，6－3＝3，第四只分3个，正好分完。所以12÷3＝4。

第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3，3只小猴分3个3……可以用乘法来计算。只要想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。

比较：这三种分法你喜欢哪一种？

小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用2～6的乘法口诀求商。

12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

列出除法算式：12÷4，小组讨论，怎样用口诀求商？（想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3）所以：12÷4＝3。

练习：说一说，做一做。

10÷5＝（ ），想（二）五一十，商是2。

10÷2＝（ ），想二（五）一十，商是5。

9÷3＝（ ），想（三）三得九，商是3。

⑷完成教科书第20页做一做第1题。学生独立完成后，让他们说一说是怎样想的。并小结：我们以后计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。

三、巩固练习

⒈完成教科书第20页第1题。学生自己独立完成，然后全班讲评，要个别学生说一说你是怎样想的。

⒉完成教科书第20页第2题。首先数一数一共有多少只鸽子，有多少个鸽房，然后提问：这一道题你想求什么？怎样列式？用哪句口诀来求商？

⒊游戏：送信。（完成教科书第25页练习五第3题）

规则：6个小朋友当信箱，分别为1号、2号、3号、4号、5号、6号，其余的小朋友每人拿一张写有除法算式的小卡片，当老师叫“1号信箱”，凡是卡片上的得数是1的小朋友都到1号信箱的边上来，以此类推。

四、总结

⒈请同学们谈一谈这一节课的收获。

⒉教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识，下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

五、板书设计

用2～6的乘法口诀求商

12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

12÷4＝3

想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3。文 章来