小学音乐教学设计 小学音乐教学设计最新4篇

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小学音乐教学设计【第一篇】

教学目标：

1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；

2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。

教学重点、难点：

1、重点：

（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；

(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。

2、难点：

（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；

(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

教具准备：

电子琴、磁带、录音机

教学过程：

一、情境导入

老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”

二、寓教于乐

1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。

在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

2、、朗读儿歌

3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）

“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。

“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）

“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。

4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。

5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。

7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。

8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。

三、创造表现

1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？

2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。

四、完美结课

建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。

教学反思：

以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的。旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。

小学音乐教学设计【第二篇】

教学目标：

1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。

2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。

3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。 教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。 教学方法：自主探究、合作交流 教 具：课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片，简单介绍。 师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）

师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。

二、聆听与鉴赏

聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。

师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。

师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。 师：出示大屏幕总结

二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。

接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。）

2、简介二胡的构造

师：同学们见过二胡吗？有谁会拉二胡？对二胡了解的同学可以和我们分享下二胡相关知识。

师：下面我们一起来看大屏幕上出示的这张二胡构造图片，我们一起来研究下二胡是怎么构成的。

三、巩固练习。

欣赏二胡曲《战马奔腾》，感受情绪风格变化，引导学生思考与二胡曲《二泉映月》的不同之处，要求：分小组进行讨论，讨论结束后各小组派一位代表进行发言，其他小组给出评论。

四、总结评价

演唱版的《二泉映月》，加入了歌词成分，歌曲如歌词一样故事化，一曲经瞎子阿炳之手留传近百年的凄惨精典的乐曲，由李玉生的清喉传出 ，有如阿炳现身之疑；而此词与之相配，真是达到音与境的和谐之极，听与悟的绝妙融合。

二胡版《二泉映月》，只有音乐没有词的二胡名曲，让人听后总让人产生对人生的种种无尽联想，联想空间丰富，韵味十足。在一遍遍的倾听后，总感到这曲子只可意会，无法具体描绘。整首曲子通过二胡低沉的声响，奏出了那个时代的最强音。

板书设计：

空山鸟语

1、掌握两个词汇“空山”、“鸟语”。

2、古诗《鹿柴》

3、二胡构造

4、二胡作品不同风格特点

5、简介刘天华

小学音乐教学设计【第三篇】

一、教学目标：

1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

二、重点难点：

能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

三、教学过程：

一、激情导入

１、《我爱米兰》，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。

２、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？

３、老师唱《长大后我就成了你》其中的几句。我就唱到这，行吗？

二、寓教于乐

１、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。

２、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。

３、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。

师：老师对同学们的爱真是无微不至，老师知道，同学们也用自己的方式表达对老师的爱，那让我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。

４、读歌词

师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。

５、配乐读歌词。

师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。

师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）

师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。

师：你们想对老师说什么？

师：我们一起说：老师，我爱你！

师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一起释放对老师的爱。

６、师范唱，生无声跟唱。

师：孩子们对老师的爱我能感受到，在座的第一位都能感受到。让我们再次聆听歌曲，感受对老师的爱。请同学们听音乐，跟着老师唱。老师有个要求，把你们的声音关掉，能做到吗？

７、哼旋律

用“ＬＵ”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）

提示正确发音，正确坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。

用“ＬＡ”音来唱。

微笑，闭上眼睛，用“ＬＡ”音来唱。

８、唱词。

伴着音乐，加上歌词唱。

９、难点突破。

师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱

师：别小看这个啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。

１０、完整唱，送给可敬可爱的老师。

四、创造表现

师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。

五、完美结课。

师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。

六、教学反思：

《每当我走过老师窗前》是小学音乐四年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。

在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的'积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。

小学音乐教学设计【第四篇】

浅谈新课改背景下小学体育篮球教学

丰宁满族自治县窄岭总校 吴秀

摘要：本文就小学体育的篮球教学的存在问题、教学方法做简要分析，旨在阐述运用有效的教学方法对提高学生的篮球运动知识和技能水平发展的促进作用。小学体育篮球教学就是要从教学内容出发，根据学生身体发育的实际情况和学习发展需要制定适宜的教学方法，以此来激活学生参与体育锻炼的主动性和积极性， 不断提高他们的知识和技能水平，提高体育课堂教学的有效性。

一、目前小学篮球教学中存在的问题

1、教学观念没有转变

体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教师在实践中却只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。究其原因就是许多小学体育教师教学观念没有根本转变。在教学改革的理论导向和具体指导上，上级教研部门给教师大多是口号式指示，“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。

2、教学方法僵化呆板

素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要求尊

重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习。在传统体育教学手段上，教师单纯以“灌输”为主，简单“一刀切”的教学方法手段，忽视了学生的个性发展，不能因材施教和区别对待，从而也就不可能为学生的学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生的个性需求。素质教育要求在体育教学设计上，从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位，而不能像过去那样把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。

3、教学内容缺乏系统科学性

长期以来，受传统体育教学模式影响，教学内容除了体育知识技能以外，还把竞技运动的一整套项目、规则和办法等来规范学校体育教学和课外体育活动。这些规则严密、技术要求高的竞技性运动项目，从体育竞技的角度出发，以实效性为原则，选用优秀运动员的运动技术为模式，虽然有助于学生已具有的运动能力得以充分发挥，但对体育教学来说，显然脱离了其内涵，只能是一种外部的行为要求，未必是学生身心和谐发展的最佳活动内容，竞技化的体育教学偏离正确的健身目的，违背学生的自然生长发育和发展规律，积极主动去锻炼的学生有减无增。

二、新课改背景下小学篮球教学的策略

1、培养学生兴趣

小学生的体育兴趣对其未来参与体育活动具有极其重要的作用。刚接触运动时，他们的兴趣较狭窄、不持久，兴趣的中心尚未建立，这就要求教师从多方面去培养和诱导学生热爱运动训练，建立稳定的运动兴趣，从而取得兴趣的最大效能。所以，训练学生是先从培养其兴趣出发。一是向学生介绍篮球运动的特点、概况和趣闻，通过让学生在家收看电视里的NBA、CBA等篮球明星，同学们不仅可以欣赏到自己的偶像还可以通过模仿她们，学会更多精彩的动作，体会更多的快乐。二是形象地进行介绍，使学生一开始就产生羡慕之心，跃跃欲试，产生对篮球运动的浓厚兴趣。然后，在开始阶段的训练中实施形象化的教学。比如在熟悉球性和运球技术的教学中，把球比作动物，要求学生不用力打它，要分开手指，随球下压，使它们听话。这样，学生的兴趣就注意在尽力使球早日听话，从而促其球感的形成和运球技术的发展。学生早期的兴趣又不是持久的，容易转移。这就要求教师随时注意学生兴趣的变化，选择适当的篮球训练内容和多样化的训练方法，促使学生形成对篮球训练的稳定性兴趣。

2、通过篮球游戏教学

一运球，将学生分为两人一组，组织他们进行定时运球，并让一组学生彼此为对方计算自己运球和丢球的次数；然后分析他们丢球的原因，可以根据教学的要求改进动作。对于运球速度

较慢的学生，可以组织他们进行 “运球接力”、“运球占位”的游戏，而对于运球变向不灵活的学生，可以进行“绕人运球”、“穿越树林”的游戏来提高技术。二传接球，在传接球教学的提高团结意识的平台上，老师可以选择演示一对一或者二对一的防守或者投篮对抗，清楚明了地让学生了解篮球不是一个人的运动，在场上一个人的`力量是极为渺小的。这样在游戏比赛的过程中，让学生了解与人合作的重要性，也就可以让他们自然地掌握传接球。三投篮，比如设立几个不同的篮筐，不断改变篮筐的大小，先放大篮筐，再逐步放置小篮筐，直至与正常篮圈一样大小；或者不断改变篮筐距离，先近后远，这样就提高投篮的灵活性；或者不断改变篮筐的高度，由低到高，自主选择练习。在这种情况下再让学生进行投篮练习，设置对优胜者的奖励，以激励学生。

3、改进场地器材，使学生体会成功感

把篮球架改为升降式降低球篮架的高度。原本球篮的高度是，对小学生而言感到遥不可及，把高度降低一些，对于素质好、身材高的男生通过练习，在奋力一跃下，许多孩子也可以像NBA选手一样成为“灌篮高手”，学生们的兴奋与欢快的笑意溢于言表，学习的积极性自不用说。扩大篮筐的内径也是一个好的教学手段。标准篮筐的内径是45cm,如能把篮筐的内径扩大些，必定能进一步提高学生的投篮的命中率，就可大大激

发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，找到自信。

综上所述，在新课改背景下小学篮球的教学过程中，希望在小学体育教师的共同努力下，发挥自身的主导性作用， 研究出更多的有效的教学策略，通过运用多元化的教学思维模式来激发学生参与运动的主动性和积极性，提高篮球教学的有效性，从而全面增强学生的身体综合素质。