英语微课教学设计【参考4篇】

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高一英语微课教学设计【第一篇】

Ⅰ。 Teaching Basis （教学依据） ：《普通高中英语新课程标准》

Ⅱ。 The Type of the Text （课型） ：Revision （复习课）

Ⅲ。 Teaching Methods（教学方法）: Question-based method（提问式），Group discussion

method（小组讨论法），Cooperative learning（合作探究），Practicing（练习）。

Ⅳ。 Teaching Aids （教学手段） ：Multimedia computer（多媒体电脑），Learning

paper（导学案），Blackboard（黑板）。

Ⅴ。 Teaching Aims（教学目标） ： ①Knowledge aims（知识目标）:

words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident…。. phrases: put to death, mean doing, either…or…， the bond between……， structure: only+…。， It is/was+…。+that…。 grammar: Subject-verb agreement.

②Ability aims（能力目标）: Develop the students’ ability to use the important

language points, enable students to describe people using the adjectives.

③Emotional aims（情感目标）: Encourage the students to think about what makes a

person great.

Ⅵ。 Teaching focuses（教学重点）：Get the students to review and consolidate what they

have learned in this unit.

Ⅶ。 Teaching difficulties（教学难点）：Get the students to turn what they have learned into

their ability.

Ⅷ。Teaching procedure（教学过程）： Step 1 复习学案情况反馈（1分钟）

Step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。依次介绍本节课的竞答规则：

本此活动分为五轮淘汰赛，全班共八个小组，每个小组推荐一名选手（作为本组站神）进行参与:

→→第一轮采用记单词的方式，进行车轮大赛，最终淘汰掉一个小组，剩余七个小组成功晋级第二轮，成功晋级的小组将获得5分，加入到本组的总量化分数中；

例：

1、 n.成就，功绩 _______________________ 7 。n. 巢，窝 ________________________

2、 n.福利，福利事业 _________________ 8.。n. 联系，关系，结合，纽带_________ 3. n,项目，工程，规划 _________________ 9. n. 观察，观测，遵守 ______________ 4. n.学会，学院，协会 _________________ 10. n. 童年，幼年时期 ________________

„„„。

→→第二轮节采用记短语的方式，在成功晋级的7个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉两个小组，剩余5个小组成功晋级第三轮，成功晋级的小组将获得的分数为上一轮得分的二倍（即5_2=10）； 例：

1、过着…★★的生活 ____________________ 6 。离开，启程，出发 ________________ 2.涌上心头，涌入脑海 ______________ 7.藐视，瞧不起 ___________________ 3.查阅，参考，谈到 _______________ 8. 碰巧，凑巧 ___________________ 4.偶然遇见，碰见 ________________ 9 继续，坚持 ____________________

„„„

→→第三轮采用背诵句子的方式，在成功晋级的5个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉三个小组，剩余两个小组成功晋级第总决赛，并且这两个小组均获得一次免答权，这两个小组将获的分数为上一轮得分的二倍（即10_2=20）； 例：

（1）她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。；

back to the place we left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

（4）她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。

begin her project.

（5） 比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。

was that chimps hunt and eat meat. „„„

→→第四轮为复活赛，在前三轮车轮赛中被淘汰的6个小组，均可获得一次复活机会，但是复活赛的要求非常苛刻，每个参赛的小组必须能够正确背出随机指定的3个句子，8个短语，10个单词，如能成功过关，将直接晋级总决赛，但不享有免答权；假如没有成功过关，所有分数将清零。 例：

（1）她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

speakers.

A. go on B. carry on C. carry out D. work on

3、 The new equipment ________ the disabled during the 2008 Beijing Paralympics. A. was intended for B. was intended to C. intended for D. intended to

4、 He was an ________ poet at that time and his _____ poems spread through all the country. A. inspired;inspired B. inspiring;inspired C. inspired;inspiring D. inspiring;inspiring

She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。；

„„„

注意事项:(1)小组加分不累计。

（2）前三轮车轮赛中，每次选手必须更换，从第四轮开始可自由安排，各

小组相互监督，如有违规取消其参赛资格及所得分数。

（3）每轮车轮赛中间设1-2分钟准备时间。 (4)参赛选手在准备时间内抽取答题顺序。

设计意图:(1)增加学习的趣味性，提高学生的参与度，提高课堂效率。 (2)培养团队协作能力，增强竞争意识。

（3）尝试一种新的模式，改变英语课堂的沉闷现状。 Step 3 Summing up （总结）：

Step 4 Homework :(1)写作专题突破， 根据提示用英语写1篇介绍宋庆龄的短文。

(2)Review and summarize what you have learned in Unit 1. (3)Preview the next unit.

Step 5 Blackboard Design （板书设计）：

back to the place left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

and she is right.

1、与某人联系______________________ 2.计算出，得出 _____________________ 3.大胆的说，直率的说______________ 4.迫不及待做某事____________________ 5.获得博士学位____________________ 6.为了某人 _________________________ 7.为什么不呢______________________ 8.大学入学考试（高考）______________ 1 。vt&vi. 举动，表现________________ 2 。vt. 观察，观察____________________ 3. vt&n. z尊敬，尊重，敬意_________ 4 。 vt&vi.讨论，争辩，辩论___________ 5. vt.鼓舞，激发，启示_____________ 6 。vi.谈到，查阅，参考_______________ 7. vt,计划，打算 _________________ 递送，生，接生，发表___________ 直言的，坦诚的_______________ 10. adj.值得的，值得做的______________

………。

→→第五轮为总决赛，所有进入的总决赛的小组，将随机抽到一个单选题目，请在20秒的时间内给出答案，并进行解释说明，如果回答错误将直接被淘汰。直到剩余最后一个小组，最后的胜利者的小组将获得“站神”的称号，并将获得全场分40分。

高一英语微课教学设计【第二篇】

1、 Ability goals 能力目标

To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.

To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.

2、 Learning ability goals 学能目标

To enable the Ss to talk about animals under the sea.

To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.

教学重难点

教学重点和难点

Teaching important points 教学重点

Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.

Teaching difficult points 教学难点

1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.

2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.

教学过程

Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.

1、 Have you ever seen some marine animals?

2、 What have you seen, and where have you seen them?

I have seen a/some/many…… in/on/from……

amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coral

Step2. Fast-reading:

1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writing style, time, place, main character.

2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about?

Step3. Careful-reading:

1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?

2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.

Stage1: before the hunt: (para. 2-6):

Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…， …by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers…

Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay.

Stage2&3: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):

Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.

Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.

Conclusion: They have amazing relationship. They work as a team

Step4 : Summary

Working at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.

On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.

Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about six killers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.

课后习题

课后作业

Deal with Exercise 3 in Comprehending 。 Let the Ss work in groups and do some discussion：As a matter of fact, whales are now an endangered animal. Many people are trying to protect them from being hunted. The last whaling station in Australia closed in 1978. But some countries oppose the ban. An d there are still people who hunt whales. What’s your opinion? Are you for or against the banning whaling? Consider the problem carefully and we’ll have a discussion tomorrow.

小学4年级英语微课教案【第三篇】

人教版小学英语微课教学设计

主题名称：be动词的用法

教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程：

一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am ， is ， are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

i am a student.我用am

you are a teacher.你用are she is my mother.

he is my 连着她他它 it is a monkey.

my name is amy.单数形式用is

they are my friends.看到复数则用are

设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：

1、（ )you from china ？ yes ， i( ）。

（ ) he from ？ ( ） it going ？

4、( ) this your mother?

5、（ ) they baibai and tutu ？ no ， they ( ） not 。

we ( ) good friends 。

设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

四、规律升华：

我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。 设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。

小学4年级英语微课教案【第四篇】

1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3.。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face ， ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step up and revi-sion

: hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step

1、 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye（开火车读） c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye ’s me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）。3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）

5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice

’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

say you do.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。） a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 （这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。）

’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）

you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板书设计： unit 3 look at me a let’s learn