《晏子使楚》教学设计【优推4篇】
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《晏子使楚》【第一篇】
一、揭示课题,了解晏子
(一)揭题了解晏子吗? 晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢? 想:古时候,哪些人的称呼中有“子”?(“晏子、孔子、孟子、老子、墨子、韩非子男性、对有学问、有贡献的人的尊称。对有贡献的袁隆平能称《山草香·》“袁子”吗?是古时候对有知识有贡献的人的尊称。)为什么会有这样的称呼呢?小结:孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。使-----出使楚) 二、学习生字
三、1课文讲了什么事(晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子都给予有力的反驳,使楚王不得不尊重晏子) 2给课文分段 3楚王对晏子的态度有什么变化(开始想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风 到从这以后楚王不敢不尊重晏子) 4楚王为什么要侮辱晏子,.楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家,点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。
四、楚王每次是怎样侮辱晏子,晏子又是这样回答,结果怎样。
1生(读第3自然段):楚王不让晏子走城门,而是挖了一个洞,让晏子从洞中进入。 师:(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的?(出示课件。读晏子的话)晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家。”
师:谁再读读?我们听听晏子要说什么?生:晏子要说楚国是个狗国。/如果楚王真的不开城门,就承认自己的国家是狗国。师:(板书“狗国”)你怎么知道的?生:晏子说楚国挖的洞是个狗洞,不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞,楚国让晏子钻这个洞,就承认自己的国家是狗国。
( 出示课件)这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国”,当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞,楚国就是____。师:(板书“推理”)你再读读晏子的话,我们听听是不是这个意思。第一件事中,晏子用了“假言推理”,有力地回击了楚王。晏子说:“只有访问狗国,才从狗洞进去”,“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理:①如果楚国是人国,那么楚国应打开城门;②如果楚国是狗国,那么我从狗洞进去。这样一来,使楚王陷入两难的被动局面,结果,他“只好”打开城门。 师:晏子的意思是说,你们这儿分明是个狗洞,我访问狗国才钻狗洞,我要是从这里进去,你们楚国就是个狗国。可是,晏子为什么不这样说?生:晏子是齐国的使者,表面上还要尊重楚国。生:晏子不能刚到楚国就激怒楚王,那就进不了楚国了。师:欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。
2师:楚王还没有和晏子见面,堂堂的一国之君就已经败下阵来,又岂能善罢甘休呢?晏子见了楚王,请同学们自由读课文第4段,看看他们见面的场面 师:楚王见到晏子第一句话说的是什么?你为什么这样读?
生:难道齐国没有人了吗?楚王居高临下地说。(师课件出示)
“难道齐国没有人了吗?” 楚王对他瞅(chǒu)了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?” 生:楚王看不起身材矮小的晏子,鄙夷地说。生:楚王觉得晏子其貌不扬,没有什么本领,所以看不起地说师:楚王说话时的神态如何?楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?” “人”指的是什么人?生:指的是能人。/指的是人才。/仪表堂堂的人。 师:请把你对“人”的理解带进句子去读。(板书“齐国没人才”。
师:楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的?
生:晏子严肃地回答:“我们首都临淄住满了人……”这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?师:谁再为大家读读这段话?从这段话中,你体会出什么?生:人多。“大伙都把袖子举起来,就连成一片云。”用夸张的手法说明人多。(师板书:夸张)生:“大伙都甩一把汗,就像下一阵雨。”说明齐国人山人海。生:“街上的行人肩擦肩,脚碰脚。”感觉齐国首都的人实在是太多了。
师:在古文中这段话的意思是用三个成语表达的,是什么?生:张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。生:是摩肩擦踵。师:同学们对晏子的话理解了,不过没有“张袖成云”这个词语,而是“张袂成阴”。
这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?师:古文中这样记载:齐之临淄三百闾,张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在,何为无人?生:(接读)张袂成阴就是……挥汗如雨就是……摩肩接踵就是……
师: 晏子夸耀齐国的都城人口众多,巧妙地转换了概念,把楚王说的“能人,人才”换成了普通老百姓,借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么?生:(读文)“敝国有个规矩,访问上等的国家……”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。 生:晏子表面在说齐国的规矩,实际在说你看不起我,就等于侮辱你自己的国家,看你怎么办?第二件事中,晏子运用了“三段论”。晏子说:“敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”这是典型的三段论。第一句话是个大前提,由第二句“我最不中用,所以派到这儿来了”这个小前提推出结论:“楚国是最下等的国家”。推理无懈可击,因此“楚王只好陪着笑”。
师:真是旷世奇才,谁再读一读,我们一起欣赏一下晏子说的话。师生对读:(老师读提示语,同学齐读语句)边读边想晏子要说什么?(楚国是下等国家)(板书“下等国家”)师:看到这里,我想劝告楚王:你只听说晏子身材矮小,想取笑晏子,你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。
3师:楚王在宴席上怎样取笑晏子?晏子又是怎样取笑楚王的?
生:在酒席上,楚王安排了让齐国的囚犯过堂。(板书“囚犯过堂”)从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。生:晏子轻松地说:南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业,到了楚国就做了强盗,也许是水土不同吧。晏子用打比方的方法,含蓄地指出是楚国的社会风气不好。(板书“风气不好”) 第三件事中,晏子用了类比推理。“橘生淮南又大又甜;橘生淮北又小又苦,这是水土不同的原因”。类而比之,“齐国人在齐国安居乐业,到楚国做起盗贼,这也是两国水土(风气)不同的原因”。晏子的推理有理有据,“楚王只好赔不是”。
师:晏子的智慧真是令人叹为观止啊!自由欣赏一下晏子的语言。
三、感悟晏子是一个什么样的人 师:晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?用一句话概括。生:晏子是一个聪明过人的人。/晏子是一个维护了国家尊严的人。
师:晏子到底是一个怎样的人呢?再读第1、2自然段,你会有新的感受。(生读第1、2自然段)师:晏子出使楚国的目的是什么?(补充知识)春秋五霸,秦国在西部实力最强,其他四国在东部,晏子出使楚国,就是利用政治、外交的攻势,与楚结盟,共同抗秦)你理解晏子为什么这样说话了吗?晏子是一个怎样的人?(课件)晏子是一个的人。
生:晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的,因此,晏子说话特别含蓄,用了打比方、推理等方法。 生:晏子是为了完成任务。生:晏子是一个不辱使命的人。(板书“个人、人才、人品”师:楚王一次一次地侮辱晏子,看不起齐国大使,就是看不起齐国。然而,最终的结果是——生:从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。师:这就是“晏子使楚”的最终结局了,再大声地读一读这句话。 师:“不敢不尊重”是什么意思?到底是尊重还是不尊重晏子?
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。从这以后,楚王就尊重晏子了。从这以后,楚王不敢不尊重齐国了。生:“不敢不尊重”晏子,就是尊重晏子了。师:(课件变化)“从这以后,楚王就尊重晏子了”。哪句好?生:原句好。(读原句)/双重否定,是肯定,加强了语言的气势。(读原句师:(课件变化) 还可以怎样说? 楚王不敢不尊重了。生:楚王不敢不尊重(齐国)了。
师:(课件)晏子是一个的人。生:(齐答) 晏子是一个(维护了国家尊严)的人。师:让我们记住晏子吧!喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料,也可以从历史书上寻找晏子,还可以看看《晏子春秋》这本书。
《晏子使楚》【第二篇】
教学目标 :1、学会本课生字新词。
2、读懂课文,并能体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。
教学重难点:晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?
教学课时:一课时
教学过程 :
一、导入 新课:
我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句,说说课题中的“使”作什么解释?并且说出课题的意思。
二、读课文,自学字词。
要求读准生字字音,理解字词。
三、再读课文,理清课文层次。
1.课文写了晏子的几个故事?从哪里到哪里是写这几个故事的,给课文分段。
2.读课文中的三个小故事,用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事。
1.默读思考:楚王是怎样侮辱晏子的?
2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家?”这句话的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:访问狗国得钻狗洞,楚国开的是狗洞,所以________
3.楚王听到传话,为什么只好吩咐打开城门,楚王当时是怎样想的?
4.有感情地朗读这个小故事。
(二)阅读理解第2、3两个故事。
1.默读思考:这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样回击楚王的,结果怎样?
结合填空理解晏子话的含义:
(1)上等人访问上等国家,下等人访问下等国家,我最不中用,所以派我来访问楚国,因为楚国是____。
(2)齐国人在齐国安居乐业,到了楚国却做起了强盗,因为____。这句话中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗读两个小故事。
(三)总结课文,巩固练习。
1.朗读全文。读后讨论:晏子是个怎样的人? (机智果敢,善于言辞,热爱自己的国家)
2、课本剧表演比赛,体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。
《晏子使楚》【第三篇】
一、教学目标:
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。
3、能给课文分段,写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。
二、教学重点:
理解句子含着的意思
三、教学难点:
理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。
四、教学准备:
电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间:3课时
第一课时
㈠教学目标
⒈学会生字,理解词语的意思。
⒉读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。
㈡教学过程
⒈揭题解题。
⑴、使:出使。
⑵、简介晏子。(见“背景知识3”)
⑶、简介“春秋”:是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读,读通文中的两个长句子。
(“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)
⑵、自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。
⑶、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。
⑵、区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。
(前者指古代官职的名称,后者指医生。)
⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度,不要求学生回答完全正确。)
⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文,思考:
①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)
③、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩咐开城门?
⑵、讨论后教师作如下板书:
⑶、理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。
⑷、扣“只好”,明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认,所以“只好”吩咐大开城门。)
⑸、小结:从中,你对“晏子”有什么进一步的认识?
⒌做作业本上1、2题。
㈢课后小结:
第二课时
㈠教学目标:
⒈理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之
“话”。
⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
㈡教学过程:
⒈学习第4自然段
⑴、默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?
(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)
⑵、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。
⑶、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。
⑷、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。
⑸、教师点拨:如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。
⒉学习第5自然段。
⑴、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。
⑵、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。
(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)
⑶、重点指导学生填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)
⑷、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。
⒊课堂小结:根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)
⒋作业本上3、4题。
㈢课后小结:
第三课时
㈠教学目标:
⒈能给课文分段,写出段意。
⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
㈡教学过程:
⒈学习第6自然段。
⑴、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?
(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)
⑵、改双重否定句为肯定句,比较语意。
(“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。
⒉深刻认识“晏子”。
学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?
(有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自己的国家。)
⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。
第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)
第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)
⒋课堂作业:完成作业本三第5、6题。
㈢课后小结:
《晏子使楚》【第四篇】
作者邮箱:
教学要求:
1、了解楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳楚王,维护齐国尊严的。
2、理清课文的条理,了解课文是怎样有条理地表达内容的。
3、有感情朗读课文。
教学重点:
理解楚王是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样针锋相对的。
教学时间:1课时。
教学过程 :
一、谈话引入。
春秋是我国历史上的一个时代,这期间,各国争战。其中齐楚两国国力强大,激烈争夺霸业。
二、检查预习
1、指名读课文。纠正读错的字音。
2、说说课文讲了哪几件事。
3、预习中画出了哪些不懂的地方?
三、学习课文,理解内容。
1、默读课文,思考以下问题。
(1)课文可以分为几段来理解,段意是什么?
(2)楚王是怎样侮辱晏子的?每次晏子是怎么说的?他为什么这样说?
(3)后来楚王为什么不敢不尊重晏子了?
2、讨论。
3、朗读课文,进一步理解内容。
四、了解记叙方法。
1、这篇课文主要讲了什么内容?
(春秋时期齐国的晏子出使楚国时,楚王三次想侮辱他,晏子反驳了楚王,维护了齐国的尊严。)
2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的?
(课文按晏子访问楚国的顺序,讲楚王三次侮辱晏子。)
五、布置作业 :
1、把这个故事讲给别人听。
2、预习“读写例话”。
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